Module 6 Unit 1Here are his hands第一课时表格式教案

三年级下册《M6U1 Here are his hands.》第一课时
单元内容分析
本模块的主题是“人与自我”，子主题是：身边的人与事物。话题是：介绍身边事物的存在及数量。
本模块共计两个单元，可以分为三个课时完成，第一课时的内容是介绍在信息课上教师画的怪物。第二课时是介绍自己设计的海报。第三课时是通过前两课的语言积累能用目标语言here is/are... there is/are...介绍身边的物品。
二 语篇研读
What
本课语篇是教师与Daming以及同学在信息技术课上的对话语篇。从对话中知道他们会用电脑画一个怪物，并且老师边画边介绍怪物的身体部位。
Why
从教师与学生的对话中可以帮助学生熟悉怪物的身体部位和如何介绍身体部位，并能发挥创造力想象，感受不同形式的美。在情境中，学会用here is here are介绍身边的事物。
How
本课语篇可以分为三个部分，第一部分（第一二张图片）介绍了故事背景，Daming和同学在教室里面上信息技术课，并且在这节课上他们要画一个怪物。词汇：computer（会读会写会使用）shall（感知用法）语言表达：we are going to draw a picture on the computer.
第二部分（第三 四 五 六张图片）主要是老师在介绍怪物的各个身体部位。词汇：arms 语言表达：here is/are...第三部分（第七张图片）主要是再整体介绍怪物。语言表达：The monster has got...
三 教学目标
通过本课的学习，学生能够：
获取他们对话中介绍物品的语言,会用here is/are 描述身边的事物，并且能够区分单数和复数，以及正确区分 here is和here are（语言能力）
能够关注到身边的不同事物并能感受不同形式的美，并且乐与参与用英语介绍。（文化意识）
能够通过观察图片，比较图片，能够理解并能使用单数和复数。（思维品质）
能够通过通过小组合作学习，在学习过程中通过思考获取学习自信心。（学习能力）
四 教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 学习理解 Warm up I say you do 复习身体部位 Listen and chant(活动一） 能感受到英语chant的节奏美。通过看图片，做动作的方式让学生在情境中感知并理解clap stamp。并且能够感知身体部位的复数，并能够通过比较初步了解英语复数的不规则变化形式。为后面输出Here is 和Here are做好语言知识准备，之后把两只怪物作为男生和女生的奖励机制，并用here is/here are介绍怪物的身体部位，让学生能初步感知目标语言的使用。 活动二学习 过渡语：I’m drawing pictures on the blackboard.Where else can we draw (发散思维思考） 提问where are they going to draw (猜并通过听验证答案） What will they draw (看并回答） Lets see their monster 通过希沃聚光灯观察图片和听逐步完成Here is his____.Here is ______.Here___ his_____.到整句输出。 听跟读。 what’s this Here is his arm. Only one arm？Six arms.Can we say Here is his arms Here are his arms.（跟读 个人读 齐读）感知Here are 后面加复数的用法。模仿大明说six arms six arms! Look ,The monster has got so many hands.so we can say Here is/are his hands.学生根据前面的知识积累，做出正确的选择并能读出来，Here are his leg and his foot. 根据板书用has got来整体描述。 观察学生是否能听懂动作指令，了解学生是否之前存在知识漏洞，为后面设计教学活动做准备。 观察学生是否能够通过听和看感知here is 和here are 的用法，评价设计活动是否符合学生的学情和是否可以唤起学生的旧知。
设计意图：导入在画怪物介绍怪物的主题情境中，激发学生参与的兴趣，激活学生身体部位的词汇;通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情景线索进行推断预测的能力，帮助学生整体感知梳理here is和here are的用法。为培养学生准确获取，梳理和记录关键信息的能力。
应用实践 学生跟读电子书，模仿朗读文本。 用here is... here are... 介绍Sam的房间 观察奖励机制中男生和女生的怪物并用here is... here are...总结介绍。 1.观察班级跟读情况，把握学生是否能读重点单词与句型。 2.根据介绍Sam的房间介绍情况，把握学生是否能够使用重点句型：here is和here are.
设计意图：引导学生通过猜想，回答问题，听，观察图片视频获取，梳理，内化关键句型Here is...Here are...,为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
迁移创新 1.小组合作绘画自己的图片（可以是地方，动物或是怪物。 2.并用目标句型here is/are...介绍。
设计意图：引导学生进行超越语篇，联系生活实际，用所学语言做事情。根据新情景整合运用相关语言表达，模拟教师与Daming的对话，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化解决实际问题的能力。
五 板书设计
Module6Unit1 Here are his hands.
(
两个怪物作为评价机制
) head.
Here is his
body.
arms.
Here are his hands.
leg and foot.