Unit 2 Greetings Part A 表格式教学设计

附件2
单元及课时教学设计模版
基本信息
姓名 学段学科 三年级上册
单位 联系电话
单元教学设计
单元名称 Unit2 Greetings
单元设计说明 《英语课程标准》指出，在教学过程中要强调关注学生的学习兴趣，倡导实践，加强合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，教师要通过设计符合学生实际的教学活动，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化意识。小学英语教学阶段是最初的入门阶段，教师要积极为学生创设良好的语言环境，充分利用信息技术和现代化多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识、创新意识，使探究式学习和个性发展在孩子学习语言的最初阶段就能得到最大的体验，这样才能真正让孩子们在学习过程中，不断参与英语学习，体验成功的喜悦，从而不断激发学习英语的兴趣。 What 本语篇是Sally和小狗Fido早上起床问候的日常对话与道别。 Why 作者通过Sally和Fido早晨问候，学生通过学习能准确得体地运用英语进行日常问候和道别。 How 该对话是比较典型的学生的日常生活对话，涉及到小学生日常早上打招呼的句子。如：Good morning. How are you I’m fine. Thank you.等词。本节课的句型比较简单，学生学起来比较轻松容易。
单元目标 1、能认读和正确书写字母Ee和Ff。 2、能准确使用Good morning. How are you Goodbye.等进行问候或道别。 3.能准确得体地运用英语进行问候和道别。
单元整体教学思路 单元整体教学是落实英语课程改革理念，促进学生发展核心素养的有效途径。Greetings 属于人与社会主题范围中的同伴交往，单元内包括3个子主题，最重要的是Part A 和PartB,子主题间呈显性关联。学生通过学习能准确得体地运用英语进行日常问候和道别，学生通过学习这些日常用语，能大方地与人接触，主动问候。课时之间既相互独立，又紧密关联。本单元我打算用两课时来完成教学目标，教学活动采取任务型教学法，听说法和情境教学法，通过设计有效的教学活动，达到完成教学目标。
课时教学设计
课题 Unit2 Greetings Part A
教学内容分析 本节课《Greetings Part A》，是小学三年级的Unit 2的一堂新课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是通过培养学生英语听、说能力，达到综合应用语言这一目的。教师有效地开发和利用了课程资源，为学生提供精心制作的多媒体教学软件，为学生提供丰富的资源，更好地激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力、实践能力，由于打破了传统教学的束缚，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习、进行自我创新能力的实践。
学情分析 新课程标准里面的语言能力学段目标中：学生能大声跟读音视频材料，能理解基本的日常问候，感谢和请求用语。有与人交流沟通的愿望，能大方地与人接触，主动问候；能在教师指导下，学习和感知人际交往中英语独特的表达方式；能理解基本的问候和感谢用语，并作出简单的回应。 本单元的单元标题Greetings，意为问候。Good morning/afternoon/等词都是英美国家见面时的问候语。而How are you I’m fine. Thank you等词，学生通过学习这些日常问候语，能准确得体地运用英语进行问候和道别，有利于培养学生对英语学习的乐趣，促进学生用英语和他人交流的好习惯。
教学目标确定 英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等方面。四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。英语能力的提高有助于学生提升文化意识，思维品质和学习能力，发展跨文化沟通与交流的能力。学生通过学习本单元的问候语，可以认识到英语与汉语的异同，逐步形成文化意识，积累语言经验，进行有意义的沟通与交流。通过学习，学生能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听，乐于交流，大胆尝试；学会自主探究，合作互助，做到乐学善学。
4.学习重难点 学习句子Good morning, Goodbye. How are you I’m fine. Thank you.能准确得体地运用英语进行问候和道别。
5.学习活动设计 环节一：教师活动 师生互致问候 Enjoy a song: The morning song 学生活动 学生与老师打招呼 欣赏歌曲：The morning song 【设计意图】 师生互致问候可以达到复习巩固Hello/hi, nice to meet you. What’s your name 等旧知的作用。 英语歌曲可以抓住学生的注意力，小学生爱模仿，可以加强学生对英语学习的兴趣。 环节二：Look and say教师活动: 教师出示课文Sally和Fido的插图，让学生带着问题去听录音； 问题1：What can you see in the picture 问题2：What’s the dogs name 学生活动 学生通过观看课文视频，快速找到老师所问问题的答案。学生可以快速回答说出Sally 和一只狗。【设计意图】通过问题导入，有利于学生在听录音过程中，集中注意力，找到问题答案。学生说出Sally和一只狗，老师就可以抓住学生的注意，老师可以说，让我们一起认识我们的新朋友：Fido。这样也有利于教学的开展。
环节三：Listen and follow 教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子。 播放课文录音2-3次，采用全班学生跟读，个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。 分角色表演对话。 巩固练习 教师播放课文第10页的Let’s act 2次，要求学生边听边模仿。 Role play [1]先自我介绍，然后合唱What’s your name [2]现在是上午九点，两人在公园碰面，请互致问候，然后合唱The morning song. 5.字母教学 （1）复习字母Aa-Dd(齐唱歌谣：A is for apple, A A A…D is for dog, D D D. (2)老师教学字母E和F，教学单词egg 和fish。 （3）教师用升降调领读，请学生观察，比较书写体和印刷体。 (4)Let’s chant E is for egg. E, E, E. F is for fish. F,F,F. 环节四：Summary 教师带领学生一起回忆我们本节课学习了哪些单词和句子。
板书设计 Unit 2 Part A Letters: Ee, Ff Words: egg, fish Sentences: Good morning How are you I’m fine. Thank you. Goodbye.
作业设计: 背诵课文。 完成同步练习册中本课的练习。 用今天所学的问候语向身边的人进行问候。
特色学习资源或技术手段分析说明 本节课用PPT和单词字母卡片辅助教学，有助于吸引学生的注意力，单词卡片有利于学生看图识词，树立学生的自信心及对英语学习的兴趣。
教学改进与反思(教与学的经验性总结，基于学情分析的目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想)
学习评价设计 本节课我采用了任务型教学法和活动式教学法。通过让学生体验，参与，合作交流等方式学习和使用英语。从而完成教学任务。在本节课中，我主要采用跟读，分组朗读，分角色朗读等形式，将书本知识融入活动中，让学生不断地吸收内化所学知识。