第12课词四首《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 教学设计

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 教学设计
教学目标
1.通过本课学习，了解作者，理解诗词大意，能正确流利且有感情地朗读诗词。 2.通过解读诗歌意象了解诗词主旨。 3.反复诵读，感受诗歌意象，感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门和壮志难酬的悲怆之情。
教学内容
教学重点：抓住重点词句感受诗歌意境，品味诗歌的内涵。
教学难点：感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情，激发爱国意识。 教学方法：讲授法、情境教学法、多媒体教学法
教学过程
一、情景导入 都说“金无足赤，人无完人。”但有一个人却例外，他就是“文能提笔安天下，武能上马定乾坤”的辛弃疾， 18岁就考中进士的他，一心要继承岳飞遗志——北却金兵，恢复中原。曾经，他横刀立马带50人突击小分队夜袭有五万之众的金兵大营绑走叛贼，并千里奔驰赶回当时的首都临安，当众将叛徒斩首示众。真正是“百万军中取敌首级犹如探囊取物”啊！如此剽悍勇猛，吓得只想偏安一隅的南宋小朝廷连忙将其召回，委以文职，让他闲居江南二十多年。公元1188年的一天，他在居所迎来了一位志同道合的朋友，他们促膝长谈，彻夜不眠，甚是尽兴。友人走后，心绪难平的辛弃疾挥笔写下了一首流传千古的名作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。今天，就让我们一起走进这首词。 二、诵读体悟 1、观看微课动画，了解作者并给词句划分节奏。 节奏划分： 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 醉里/挑灯/看剑，梦回/吹角/连营。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞外声，沙场/秋/点兵。马作/的卢/飞快，弓如/霹雳/弦惊。了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。可怜/白发/生！ 2、有感情的朗读古诗，体会作者杀敌报国、建功立业的壮志和英雄迟暮、壮志难酬的悲愤。 三、研读赏析 请同学们结合注释和工具书，找到“破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之”中的破阵子、同甫、赋和壮词分别表示什么含义。 破阵子：词牌名；陈同甫：名亮，辛弃疾的朋友；赋：写作；壮词：雄壮的词。 2、一、二句写了“我”的哪些活动，塑造了一个什么样的人物形象？“”醉和梦”在词中有何作用？(请同学用自己的语言来表述出来) 挑灯、看剑，塑造了一个壮士的形象。“醉”和“梦”表明后文点兵作战的场景是作者的回忆。 3、“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”中的八百里、麾下、炙、翻、塞外声和沙场分别表示什么含义？这句话该如何翻译？ 八百里：指牛；麾下：军旗下面，指部下；炙：烤肉；五十弦：原指瑟，这里泛指乐器；翻：演奏；塞外声：悲壮粗犷的军乐；沙场：战场。营地里，他正把烤好的牛肉分给部下，又让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。这是秋天在战场上阅兵啊！ 4、“沙场秋点兵”中哪个字用得好 (分组讨论，根据词意，想像出此时的场面) “秋”，写出了肃杀的气氛和作战时的季节。 5、“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”中的的卢、霹雳是什么含义？这句话写出了诗人怎样的形象？ 的卢：马名，一种额部有白色斑点性烈的快马。霹雳：响雷，喻指射箭时弓弦的响声。写出词人在战场上骑着快马英勇杀敌的形象。 6、在学习完这首词之后，请同学们思考：作者为什么会发出“可怜白发生”的慨叹 作者一生抗金收复失地，连梦中也不忘抗金的战斗生活，但由于朝廷的无能，自己的理想难以实现，当看到两鬓新生的白发，感到自己已入暮年，空有一身凌云壮志，“报国欲死无战场”，心中不由涌起壮志难酬的悲情。 四、诗文小结 辛弃疾在这首词中运用虚实结合的手法，除了首句和末句写实，其余八句一气贯通，描写梦回沙场的情景。梦中痛击金兵的豪壮和现实报国无门的悲凉形成强烈的对比，将词人收复中原、建功立业的理想和壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情表达得淋漓尽致。
五、作业设计
想象扩写：请同学们发挥丰富的想象力，对《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》进行扩写，字数300字左右。
六、板书设计