Module2 Unit 2 Jobs Period 1 Great jobs 表格式教学设计

Oxford English 4A Module2 Unit 2 Jobs
Period 1 Great jobs 教学设计
一、教材分析
1. 教材内容：沪教版牛津小学英语4A M2U2 Jobs P22-26
二、单元教学目标
知识与技能
1.能正确认读、理解、拼写、使用本课核心词汇:doctor,nurse,teacher,student, police officer, firefighter, cook, bus driver来描述他人职业。
2.能朗读并运用核心句型：What does...do He/She is...来介绍他人的职业和能力。
3.知晓辅音字母组合dr和pr的发音，并能正确朗读含有dr和pr的单词。
4.能围绕话题：My dream job进行语段写作，语言基本正确，语句基本规范。
策略与方法
1.通过倾听、阅读、表演等方式，了解各类工作的英语名称与所担负的职责；
2.通过同桌讨论，小组合作等方式对自己父母的工作进行简单陈述，尝试完成介绍，内容正确，表达流利；
3.通过问题导向，阅读提炼，朗读感悟，描述体验等来学习他人和介绍自己梦想中的职业；
4.通过自评互评了解自己在学习中的不足并进行改进
文化与情感
1.通过对不同职业的了解，感受不同职业在我们生活中的意义，同时激发学习英语的兴趣。
2.通过介绍自己父母的职业来体会父母工作的意义，并体验父母工作的辛劳。
3.通过描述自己梦想的职业来初步树立自己的职业理想和为社会服务的意识。
语用任务
学生能够用核心词汇和基本句型介绍我梦想的职业。
三、分课时目标
单元主题 Jobs
课时 第一课时 第二课时 第三课时 第四课时
单课话题 Great jobs Favourite job Brave firefighters My dream job
语言知识与技能 能在语言情境中听懂、朗读核心词汇: teacher,cook,doctor,nurse,police officer, firefighter,读音正确。 初步运用核心句型What does...do He/She is... 口头描述他人的职业，语义正确。 进一步运用核心词汇和句型，进一步从职业名称、职能等方面结合故事角色介绍不同职业； 能借助动画，理解故事内容，进行角色扮演，语音语调体现角色情感。 能在故事语境中听懂、正确朗读相关词汇：brave firefighters, fire station，fire engine， put out the fire, afraid等，语音正确。 能用核心句型What does...do He is a... He can...描述消防员这一职业。 能借助动画，理解消防员这一职业特征，培养消防意识。 根据字母组合dr和pr的规律，辨别相关单词，熟读小诗。 能根据话题My dream job，熟练运用核心词汇和句型，对自己梦想的职业进行简单的语篇写作。
策略与方法 借助动画、多媒体图片、视频，通过视听感受完成语用任务。 通过故事情境、对话、猜谜等活动形式，培养学生简单描述他人职业的能力。 借助动画故事，通过角色扮演，体会人物情感，体会学习语言的乐趣。 借助问题引导，了解语篇写作结构。
情感态度 初步感知各种职业，体会不同职业对人们的帮助。 通过对职业的描述，增进对不同职业的了解，感受职业精神。 尊敬并了解消防员这一职业，注意用火安全。 体会职业的含义。
语用任务 能够用核心词汇和基本句型简单描述职业。 能够运用核心词汇和句型，在故事语境中，描述职业特征。 能够在故事语境中，进行角色扮演，借助句型结构，复述故事内容。 能够根据主题，整合所学词汇及句型，有条理的写作。
单课教学设计（第一课时）
(一)单课教学目标
■ 教学目标：
能在语境中听懂、正确朗读相关词汇：teacher,cook,doctor,nurse, police officer, firefighter等，语音正确。
能用核心句型What does...do He/She is...描述职业特征。
通过介绍自己父母的职业来体会父母工作的意义，并体验父母工作的辛劳。■ 教学重难点：
教学重点
能够结合语言情境运用本课核心词汇和句型进行询问及应答，正确描述不同的职业。
教学难点
根据语言情境，体会不同职业对人们的帮助，感受职业精神。
（二）教学过程
PROCEDURE CONTENTS METHODS PURPOSE
I.Pre-task preparation: 1. Warm-up 1.Watch a video of < Different Jobs> 2.Introduce the Job Card 通过观看视频，先整体感知，通过分解J-O-B-S这四个字母所代表的单词引出本节课的主题 Great Jobs。 介绍本节课的文本构架，让学生初步感知怎样填写Job card.
II.While-task procedure: 1.Teach “What does ...do He/She is a... 2.Teach “teacher” and “cook” 3.Teach “doctor” and “nurse” 4.Teach “police officer” and “firefighter” Listen to Kitty, Alice and Danny Think and ask 2-1. Learn teacher 2-2. Read the dialogue 2-3. Listen and fill 3-1. Watch a video 3-2. Let’s chant 3-3. Pair work 4-1. Guess the jobs 4-2. Read and write 4-3. Let’s enjoy 4-4. Fill the Job card 通过录音先整体感知本节课的文本内容，为接下来的教授做好铺垫。 通过问答的方式引出本节课的核心句型。 教授teacher的同时引出teach English。 利用评价机制激发学生朗读热情，巩固和操练刚刚所学的核心句型和词汇。 听录音，完成Kitty’s Job cards，并在学生可以接受的范围内拓展cook这个单词的多种意思和用法。 通过一段短视频来感知医生和护士的工作地点和职业特征。 通过朗朗上口的chant来操练doctor和nurse这两个单词，并为接下来的文本输出做铺垫。 同桌两人运用所学核心句型和词汇，完成Alice’s Job cards 通过猜一猜的方式，巩固所学过的核心词汇，了解学生已知的其他职业的表达方式。 用语段的形式来对Job card进行填空，考察学生提取关键信息能力。 利用教材中的内容对firefighter这个单词进行不断巩固和强化，并完成Job card。
III.Post-task activities: More practice Read and fill Enjoy a song 对本节课所学核心句型和单词进行整体复习、巩固和操练，进一步加深印象，检验学生本节课所学成果。 通过一首英文版《我和我的祖国》进一步感知各行各业的伟大，与开头相呼应，从而揭示本节课的主题“Great Jobs”。
Ⅳ.Assignment 1.Read the text on P23 2. Finish ‘Your job card’ about your parents 3.Tell your dream jobs to your parents. 开放式的作业即可以帮助学生巩固本课内容，又能让学生开拓思维，进行创新。
Board Writing
教学说明：
（一）说学生
我们的学生经历了三年多的英语学习，已经初步养成了一定的、良好的学习习惯，绝大多数学生掌握并积累了一定数量的词汇与一些重要的、常见的语法与时态，初步具备了一定的英语听、说、读、写技能，愿意与同学交流与分享英语学习成果，用英语来表达所学与所思。女生善于模仿、喜爱表演、展示自我，男生活泼好动、思维活跃。他们对英语学习都充满兴趣，大部分学生喜欢上英语课，乐于表现自我，英语学习上主动积极。
（二）说教材
本课选用的教材是牛津上海版小学英语四年级上册，内容为Module2 Unit2 Jobs的第一课时Great Jobs。本节课的教学目标是能在语境中听懂、正确朗读本课的核心词汇：teacher,cook,doctor,nurse, police officer, firefighter等，语音正确；并能用核心句型What does...do He/She is...辅助其他文本运用Job Card这一形式来进行简单的职业描述。
（三）说教学过程
1.联系实际，整体感知:在Pre-task环节中，通过我对JOBS这一单词的字母分解，运用信息技术对视频进行再加工和创造，分别分解成Joyful,Ordinary, Busy, Special，向同学们初步了解和感知各行各业的不同特征，从而引出本节课的主题Jobs。
2.巧设形式，巩固提升:在While-task环节中，我根据学生的学情精心设计了一张Job Card，从Who, Job, Can, Place, How几个方面来介绍Kitty, Alice和Danny父母的职业，学生通过听录音、做对话、看视频、赏图片等多种形式，旨在让学生通过本节课的学习，真正感受到不同职业对人们日常生活的不同意义；同时通过了解和学习别人父母的职业，感受自己父母平时工作的辛劳。
3.紧抓热点，情感升华:在Post-task环节中，紧紧抓住当下新中国成立70周年这一时事热点，通过运用信息技术如格式工厂、快剪辑等视频软件把一首《我和我的祖国英文版》的MV和《我和我的祖国青春版》音频、视频进行拼接和剪辑，并配上英文字母，让学生进一步感知祖国的日渐繁荣昌盛离不开各行各业人们辛勤的劳动和付出，从而帮助学生树立远大理想，早日成才，为祖国建设添砖加瓦。
（四）说教学特色
1.问题引领 激发思维：课堂中，以Who is he What does he/she do？What can he do？Where does he work How is his/her job 这几个核心问题推进每一个教学环节的展开。借助文本阅读、视频观看、想象对话、角色扮演等不同形式的活动，帮助学生进一步理解，并尝试运用。最终，学生可以围绕这几个问题进行自主学习，进行创造性的语用交流。
2. 板书提炼 思维呈现：板书的内容随着教学活动的展开逐步呈现。板书的精准提炼既能对本课核心内容及时操练，又能支撑学生最终的语用输出，并帮助学生对职业真谛的理解和感悟。通过板书的引导，推进教学活动的开展，最终以精准、灵活的板书设计，帮助学生学习、体验。
3.有效评价，贵在引导：教师及时、适当的引导能大大提高评价在课堂中的有效性。当学生无法在评价中获得准确的指导时，教师的引导就显得尤为重要了。（而引导的方式也可以多种多样，根据评价标准correctly, fluently按学生不同的反馈情况，给与不同数量的奖励，从而激发学生的学习兴趣和积极性，也能按照既定的标准更好地表现自我。最后学生在课下可以根据本课自己所拿的星数，进行个别的奖励。这些小细节，都让评价在孩子心里得到了巩固，久而久之，学生就会不自觉地去遵循评价标准，并且尽力去做到这个标准，没有让评价流于形式，让评价真正为教师教、为学生的学服务，真正做到有效评价。
在本节课故事的学习过程中我安排了多种不同活动方式供学生选择，为学生提供思考和想象的空间。我想，通过这节课学生学到的不仅是相关的语言知识，更重要的是以英语为媒介传递这样一个信息：学会思考、互助合作、学习语言、发展思维。