【沪教版】数学三年级第一学期第五单元《米与厘米》（表格式教案）

米与厘米
【教学内容】P52
【教学目标】
1.通过测量身高为题材，会用含有米与厘米的复合单位表示长度。
2.复合单位和厘米单位的换算。
3.联系生活实际情况，体验米与厘米的用处。
【教学重点】
将含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位。
【教学难点】
将含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位。
【教学资源】
教学课件
【教学过程】
教学环节 师生活动 设计意图/评价关注点
创设情境 1.回顾学习过的长度单位米和厘米 预设：米（m）、厘米（cm） 2.出示米尺，1米=100厘米 生活动比划：1米大约是一庹，1厘米大约是大拇指的宽度。 3.说一说身高和测量身高的方式 预设：可以估测；可以用尺进行测量。 4.请一名学生上台，其他学生观察估测。（借助米尺估测） 创设生活情境，回忆旧知,激发学生的学习兴趣。学生经历估测，在超出1米后，引出本课新知的思考。/掌握1米与1厘米的实际量感，并能运用来估测。
探究新知 1.教师抽一名学生上来测量 预设：“某某的身高1米30”。 “某某的身高130厘米”。 2.“1米30”表示多少？
①小组讨论
②交流：说说怎么想的 预设： 1米30厘米 比1米多30厘米
③小结：生活中“1米多少”,其实省略了单位“厘米”。具体是指比1米多几厘米。所以这里的“1米30”指的是“1米30厘米”。像这样既有米又有厘米的单位,把它叫做复合单位。
3.同桌互相用复合单位说自己的身高和表示的含义。 预设：1米42厘米，表示比1米多42厘米。 4.从复合单位到以厘米为单位的转化 问：刚才有同学用厘米作单位来表示身高，他是怎么想的呢 预设：1米=100厘米 100厘米+30厘米=130厘米 5.揭题总结 问：现在某某的身高可以怎么表示了呢？ 预设：1米30厘米或者 130厘米 揭题：这就是今天要学习的《米与厘米》 从生活实际出发，将生活化的口语规范化，理解“包含米和厘米复合单位的长度”。/理解复合单位，能用米和厘米的复合单位来表示身高。 学生的主体地位得到尊重，从被动接受知识为主动探索，学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味，让学生通过交流得出两种不同的记录身高的方法。/学生能联系旧知，自主探究将复合单位转化为厘米单位。
练习巩固 （一）用厘米作单位 1.书本52页 2.读身高、说含义、用厘米作单位表示 选一选 学校篮球运动员小张身高203厘米，篮球队集训，准备了两种规格的床，请为他选择适合的床。A床长2米，B床长2米10厘米。 （三）比一比： 3m2cm○320cm 123cm○1m32cm 1米65厘米○1650厘米 20米35厘米cm○203米 （四）跳远比赛，排名 （五）算一算： 乐乐有一根绳子，为动物跳绳比赛剪下了3根同样长的短绳，每根长1米20厘米，还剩40厘米，请问这根绳子原来有多长？ （六）拓展（机动） 1.下面这些长度到5m还缺多少厘米？ 4m 2m 4 m 80cm 298cm 学以致用，在数学学习活动中，感受数学与生活的紧密联系，培养良好的审题习惯。让学生在实际中运用所学的知识，以此加以巩固。/联系生活实际情况，体验米与厘米的用处。将含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位。 在练习中体会统一单位后进行比较与计算的简便性。/掌握复合单位和厘米单位的换算，从而进行比较和计算。 对米与厘米的认识加以补充与拓展。/能灵活运用知识解决问题。
小结作业 1.学习了含有米和厘米的复合单位的长度换算成厘米为单位。 2.在问题解决时，统一单位后，便于大小比较和计算。 作业：练习册68页A级为必做，B级为选做。 梳理全课主要知识点，体会米与厘米在生活中的应用。/能用含有米与厘米的复合单位表示长度，掌握复合单位和厘米单位的换算