【沪教版】数学三年级第一学期第五单元《米与千米》（表格式教案）

米与千米
【教学内容】P50、51
【教学目标】
通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，认识米和千米之间的转化，复习组合问题。
在问题解决中养成有序思考问题的能力。
通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学重点】
千米、米之间的换算
【教学难点】
有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维
【教学资源】
教学课件、彩笔、学习单
【教学过程】
教学环节 师生活动 设计意图/评价关注点
创设情境 1.复习导入 长度单位：千米（km） 1公里就是1千米 1千米=1000米 2.小亚和妈妈去科技馆，并记下数学日记： （出示视频）我们坐地铁到上海科技馆，出地铁站步行大约454千米来到售票处，看见“1.3米（含）以下儿童可以免票”。科技馆中印象最深刻的是看4D电影《蛟龙如海》。“蛟龙号”接连取得1千米级、3千米级、5千米级和7千米级海试成功。 问：听了小亚的日记，你有什么想法？ 3.练一练：从家到学校有不同的出行方式，请找到相对应的每分钟的路程。 从生活情景和感兴趣的事物出发，复习回忆“千米的认识”知识点，创设认知冲突,激发学生的学习兴趣。/能在生活情境中正确使用长度单位。
探究新知 解决实际问题，从少年宫到图书馆，乘出租车，起步价够吗？ 确定路线 同桌合作标出所有路线（用彩笔） 反馈：有序搭配、整理出6条路线并编号 计算路程 学生计算每条路线的距离 交流反馈计算方法（分段计算：“少年宫-电影院”和“电影院到图书馆”的路程长度） 比较路程：6种路程起步价够不够？ 小结：路程≤3公里的路程，起步价就够了。3公里=3000米，所以只要路程≤3000米，起步价就够了。 巩固拓展（机动） 出示：添加一条少年宫至电影院的路 学生有序找出增加的2条路线，并计算判断起步价够不够？ 追问：添加一条路后，一定增加两条路线吗？有其他可能情况吗？ 通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，解决组合问题。在问题解决中养成有序思考问题的能力，进而感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。/能设计不同的路线，并进行路程计算。 进一步在问题解决中养成有序思考问题的能力，发展学生的逻辑思维。/能有序思考，罗列出所有路线，并优化选择。
小结作业 认真审题 有序思考 分步、组合 看清单位、换算统一 作业：练习册P67 梳理全课主要知识点，体会长度单位在生活中的广泛应用。/会以米为单位进行路程计算，解决组合问题；在问题解决中养成有序思考问题的能力。