统编版九年级下册语文第19课、 枣儿测试题（含答案）

第19课、枣儿
积累与运用
1．下列词语中加点字注音无误的一项是( )
A．囫囵(hú)　　撒尿(sǎ)　　兴冲冲(xìng)
B．算卦(guà) 蓦然(mù) 凝视(níng)
C．踌躇(chóu) 眼馋(chán) 雕塑(shù)
D．挨个儿(āi) 翘望(qiáo) 童谣(yáo)
2.下列词语书写完全正确的一项是 ( )
A.晒干　企盼　苦涩　蹑手蹑脚
B.算卦　雕朔　羡慕　津津有味
C.搀扶　凝视　比画　喜出往外
D.跌倒　钢盔　馋鬼　无可耐何
3.为了让同学们感受戏剧文化的博大精深，学校举办了以“舞台小天地，天地大舞台”为主题的校园戏剧节。戏剧节展演前，同学们准备在舞台两边张贴对联，一位同学写好了上联，其他四位同学对了下联。你看看哪句下联对得更好。（　　）
上联：不大地方，可家可国可天下
下联：________________________
A.生旦净丑，演人演戏演古今 B.抑扬褒贬，评事评理评人生
C.寻常人物，能文能武能神仙 D.人间哀乐，人前人后人生里
4.下列有关《枣儿》剧本思想内容的理解,不恰当的一项是(　　)
A.剧本表现了感人至深的亲情,也表现了老一辈的深厚乡情。
B.剧本反映了当今社会家庭关系的变化,呼唤亲情和心灵沟通。
C.剧本中,老人和小孩代表了新旧两种时代,批评了老人的怀旧思想,赞扬了小孩的纯真。
D.剧本反映了现代化进程中,农村青壮年离开家乡、老人孩子留守家园的状况。
5.将下列四句话填入下面的横线上,顺序最恰当的一项是(　　)
京剧用“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”构成一个完整的表演艺术体系。它用扮演的方式,　　　　,　　　　。　　　　,　　　　,至今已经有千年历史。
①这样的演出形式从南宋时代就已经基本形成
②为观众讲述一个文学化的戏剧故事
③通过戏剧人物音乐化的演唱和程式化的虚拟表演
④并且一直具有极强的市场魅力
A.②③④①　　　　B.③②④①
C.③②①④　　　　D.①④③②
6.下列句子中加点词语使用有误的一项是 ( )
A.东京奥运会上,苏炳添以9秒83的成绩闯进田径男子百米决赛,这一成绩令我们喜出望外。
B.语文老师经常教育大家学习不能囫囵吞枣,应该精益求精。
C.教室里安静极了,迟到的刘阳蹑手蹑脚地从后门溜进教室。
D.马龙是一个自信心很强的人,无论对手实力多么强劲,他总是一副目空一切的样子。
7.下列句子没有语病的一项是 ( )
A.由于电影《你好,李焕英》演绎了一段动人心弦的亲情故事,让很多观众在观影时潸然泪下。
B.体育运动是提高人民健康水平的重要途径,是满足人民群众对美好生活向往、促进人的全面发展。
C.精准扶贫取得重大战略成果,彰显了我国社会主义制度的显著优势,增强了全国各族人民的自信心、自豪感。
D.广场舞为何在全国遍地开花 原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强的结果。
8. 学完《枣儿》一课后，九年级(1)班准备开展以“关爱留守学生”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1)请你在下面的田字格中写出“爱”字的第九画的名称。
(2) (2)学校组织本校老师创办了“校园爱心辅导站”，老师们争当爱心志愿者，利用休息时间为本校留守学生辅导作业。校团委准备为辅导站拟写一副对联，以激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师。上联已拟好，请你拟出下联。
上联：老师奉献爱心育桃李
下联：_________________
(3)下面是班上同学拟写的活动主题词，作为主持人，你觉得哪一个更贴切？请简要说明理由。
①让世界充满爱　 　②手拉手，心连心
阅读理解
阅读下列文段，回答问题。
枣儿（节选）
男孩 爷爷，你为啥把枣儿放在匾子里晒了又晒？
老人 我等儿子回来。枣儿回来了，就喜欢一边嚼枣儿，一边听我讲故事。
男孩 枣儿叔叔啥时候回来？
老 人 不知道。
男 孩 迷路了吧？（见老人沉默，自语）不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，
枣儿叔叔哪儿会看不见？（见老人不语）爷爷，你怎么了？
老人仍在沉思。
男 孩 咱们学猫叫？（见老人没反应）咱们学狗爬？（见老人没反应）咱们过家家？（见老人还没反应）那，我讲故事给你听。（清清嗓子）哎哟，我的故事给忘了。我爹的故事才多呢——我该回去了，我要回去等我爹。（将口袋里的枣放入匾子里）
老 人 时辰还早呢，再坐坐。
男 孩 爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗？可好吃了！
老 人 （心事重重）你有了巧克力，就不会来了。
男 孩 来呢，你的枣儿甜！
老 人 怕是你嘴甜吧？那我问你，我树上的枣儿全光了，你还来不来？
男 孩 也来。
老 人 不骗我？
男 孩 骗人是小狗。
老 人 我们拉勾。（伸手与男孩拉勾）
老 人
金勾勾，银勾勾，骗人是小狗。
男 孩
9、节选的对白，反映了老人和男孩之间怎么样的一种情义？在对话中，老人说“我等儿子回来”，男孩说“我要回去等我爹”，这两句台词又反映了哪一种情感？

10、男孩说，“枣儿叔叔不回家是‘迷路’了吧？”作者借男孩台词里的“迷路”一词，
想表达什么？

11、老人和男孩在这段对白中，流露了一种怎样的思想感情？

12、指出课文中“枣儿”的双重含义。

13、分析老人说：“你有了巧克力就不会再来了。”这句台词的象征意义。
（二）阅读下面的文字,完成下列问题。
做　　客
游　睿
①今天是青青的十岁生日。放学后,青青并没有像往常一样一上山就砍柴。奶奶说了,今天她可以不砍柴。
②青青坐在山头的一块大石头上,一阵微风缓缓吹过来,柔柔地抚摸着她的头发她的脸。
③十岁的青青是奶奶一手带大的。青青出生后不久,爸爸妈妈就外出打工。几年来青青只和妈妈通过几次电话。每次通话都很短暂,妈妈总会在电话那头哭,爸爸总会抢过电话,说:“青青乖,打长途贵,过年的时候我和妈妈回家看你。”说完,就挂了电话。但是过了一年又一年,爸爸妈妈谁也没有回来。
④说不出为什么,今天青青特别想爸爸妈妈。青青想,要是爸爸妈妈回来陪我过生日多好啊。可是爸爸妈妈为什么都不回来呢
⑤此刻,青青坐在山头上,眼前是一座又一座的山,层层叠叠,高低起伏。奶奶说过,山的尽头,就是爸爸妈妈打工的地方。如果自己现在用力喊,爸爸妈妈会不会听见呢 青青站了起来,她把手罩在嘴前,试着喊了一声:“爸爸,妈妈。”很快,青青就听见对面山上传来自己的回音:“爸爸,妈妈。”青青有些高兴了,赶紧又喊了一声,山上又传来了一阵回音。
⑥“爸爸,妈妈!爸爸,妈妈,你们回来吧!”青青使出全身力气喊了起来。青青听见,自己的声音不断在山谷里回荡,一声接着一声,一层连着一层,一直传到看不见的地方。她看到,层层叠叠的山很快都变成了爸爸妈妈的脸。爸爸妈妈说,青青乖。爸爸妈妈说,我们过年就回家看你。青青的声音小了下来,她哭了。
⑦“爸爸,妈妈!”就在擦眼泪的时候,青青突然听见身后传来了一阵喊声。她扭过头,不知什么时候村里的几个伙伴全都站在了自己身后。这些伙伴和青青一样,也都好几年没见到自己的父母了。他们说,青青,我们一起喊吧。顿时,山谷里“爸爸,妈妈”的呼唤声响成一片,整齐又悠长。
⑧“孩子们,先停一停好吗 ”正在大家喊得起劲的时候,应声走来一位戴眼镜的叔叔。青青认识这个戴眼镜的叔叔,今天在学校,青青看见这个叔叔和老师在说话。后来叔叔还和老师一起到教室做了个调查,大致是问哪些同学的父母不在家,结果全班同学都举了手。
⑨“我是电视台的记者。”眼镜叔叔自我介绍说,“刚才你们的喊声吸引了我。我能帮你们把愿望带给你们的爸爸妈妈。”
⑩“真的吗 怎么帮 ”青青和伙伴们一起围了上去。叔叔指着摄影机说:“我可以用它把你们要说的话录下来,然后在电视上播放,你们的爸爸妈妈在远方就能看见了。”
“太好了!我要录,我要录。”孩子们争先恐后地往镜头前拱。
叔叔说:“你们别急,一个一个来。你们每个人对着镜头说一句话,说的时候想象着爸爸妈妈就在面前,说最想对他们说的话。”
…………
在场的几个伙伴都表达了自己的愿望,只剩下了青青,叔叔把镜头对准青青,示意她说话。青青看着乌黑的镜头,双手在胸前绞动,嘴唇动了几动,却一直没说出话来。
说吧,不怕。伙伴们也为她加油。
青青狠狠地咬了一下牙,之后,终于小心翼翼地探出头,轻轻地对着摄影机问了一句话:“爸爸妈妈,今年……今年我可以到你们家做客吗 ”
青青看见,眼镜叔叔的眼睛瞬间就湿润了。
(选自《小小说选刊》2011年第9期,有删改)
14.“做客”一词出自小说中青青的一句话,意蕴丰富,令人回味。请结合全文回答问题。
(1)“做客”有什么含义
(2)小说以《做客》为标题有什么作用
15.小说中的主要人物是青青,为什么还要写那群小伙伴
16.第段省略了小伙伴们说的话,请结合上下文,发挥想象,把其中两个小伙伴说的话填补在下面的横线上。
第一个小伙伴说:“　”
第二个小伙伴说:“　”
17.戴眼镜的叔叔为孩子们拍摄的视频要在电视台播放,请你为这段视频拟写一句公益广告语。(20字以内)
（三）阅读下面的文字,完成下列问题。
为留守儿童找回亲情
“祝马阿姨母亲节快乐！”5月10日一早，马雪梅收到这条祝福微信，心头一热，自己陪伴了3年多的留守儿童谢诗悦长大了，懂得感恩了，一股幸福感夹杂着成就感在心头翻涌。
今年28岁的马雪梅是四川省射洪市金华镇西山坪村留守儿童守护专员。中坪村人均耕地少，村里的青壮年大都在外打工。关爱农村留守儿童项目“童伴计划”在村里落地后，曾经是留守儿童也做过留守儿童妈妈的马雪梅踊跃应聘，2017年3月正式成为30个孩子的“童伴妈妈”。2019年11月，金华镇中坪村、上方村、百箩村合并为西山坪村后，孩子的数量增加到了54名。
到岗后，马雪梅做的第一件事就是家访，摸清家底，为村里每位留守儿童建立信息档案。家访过程中，谢诗悦给她留下了很深的印象：“母亲去世、父亲失联，从小跟随外婆生活，家庭无经济来源，本人还患有矮小症。因身体原因，她有自卑心理，对外界很排斥。”从此，马雪梅对小诗悦尤为留意，经常去她家陪她说话，开导她、鼓励她，还邀请她到村部“童伴之家”跟小朋友们一起玩耍。渐渐地，小诗悦变得开朗活泼起来。马雪梅通过“童伴计划”项目尽力帮助她，“去年小诗悦要上初中，我跑到县里帮她协调学校，还找相关部门给争取了1万元医疗救助。”
每个周末，马雪梅都会带上自己的女儿赶来“童伴之家”，跟孩子们一起玩玩具、做游戏，教他们唱歌，还辅导他们做作业，“寒暑假，会有大学生志愿者来陪孩子们，平时也会请交警来讲交通安全，请艺术机构来教画画、唱歌，有时还带孩子们去城里参观。”马雪梅想着法子增加孩子们的知识，开阔他们的眼界。
“不仅要让孩子们说话有人听、烦恼有人解、孤单有人陪，更重要的是作为一根连接亲情的纽带，要拉近留守儿童和他们父母之间的距离。”马雪梅通过微信建立了本村留守儿童家长群，让每个家长及时了解孩子的近况，同时也让孩子感觉父母一直在关注着自己。
“补位而不越位。”马雪梅认为，“童伴妈妈”的陪伴只能在一定程度上弥补留守儿童父母关爱的缺失，还是比不了父母在身边的满足感，所以“童伴妈妈”的地位不是替代父母，而是督促父母履行落实监护责任。让她高兴的是，目前已有3名留守儿童家长返乡回来陪孩子。
近4年来，马雪梅共计开放“童伴之家”近500天，开展活动400余场，家访600多人次，受到乡亲父老、留守儿童和家长的一致好评。如今，在射洪像马雪梅这样的“童伴妈妈”已有40位。
18、选文运用了哪种记叙顺序？有什么好处？
19、选文写了马雪梅的哪几件事？
20．本文详细写了哪件事？为什么要详细写这件事？
21、结尾用一些数字有什么作用？
试结合实际和本文，对农村留守儿童的安置问题提几条合理化的建议。
答案
D 2、A 3.C 4.C 5.C 6.D 7.C
8.(1) 横撇
(2) 示例一：学生增长知识报师恩
示例二：同学苦练本领报师恩
【解析】本题考查学生拟写对联的能力。解答此题，要了解对联的基本要求：上下联词性要相对、内容要相关、字数要相等、平仄要相谐。注意“老师奉献爱心育桃李”中“奉献爱心”和“育桃李”均为动宾结构。根据题目可知，举办此次活动的目的是“激励同学们努力学习，用理想的成绩回报老师”。据此，可拟出下联。
示例：②更贴切。因为它紧扣主题，具体形象地表现出此次活动的内容。
9、老人和男孩之间是一种十分纯真的情义。 老人和男孩的台词反映出一种“至爱亲情”。
10、表达当今社会青壮年对传统的迷失、对情感的迷失、对人生的迷失。
11、流露出对以往岁月的怀念，对亲情的追寻。
12、一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。
13、 “巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和社会内涵。
14.(1)“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了,青青都快忘记他们是一家人了,觉得自己像客人一样,放假到“他们家”做客。(2)谁做客 到谁家做客 设置悬念,引人入胜;家人做客,反映社会现象,引起读者思考。
15.起衬托作用,通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青,她也只是他们中的一员,从而更加广泛、深刻地反映主题,提醒人们关注“留守儿童”群体。
16.示例爸爸妈妈,你们回家过年吧。　爸爸妈妈,我数学考了100分。
17.示例(1)爸爸,妈妈,我多么希望你们能回来陪我过生日。(2)为了孩子,为了明天,为了未来
18、运用了倒叙。开头从马雪梅收到留守儿童谢诗悦的祝福微信写起，说明作为留守儿童守护专员的马雪梅的工作取得成功，设置了悬念，增强了文章的生动性，吸引了读者，激发了读者的阅读兴趣。
19、①经常去谢诗悦家陪她说话，开导她，鼓励她，邀请她到村部“童伴之家”跟小朋友们一起玩耍，小诗悦变得开朗活泼起来。②每个周末，赶到“童伴之家”，跟留守儿童游戏、唱歌，辅导他们做作业。③建立留守儿童家长微信群，通过微信群让留守儿童和家长经常联系，让留守儿童和家长互相关注。
20、本文详细写了马雪梅关心谢诗悦的事，因为谢诗悦是留守儿童的代表，详写马雪梅对她的关爱，体现了政府对留守儿童的重视和关心，最能表现马雪梅的可贵品质，最能突出中心。
21．运用具体的数字，有力地说明了马雪梅为留守儿童的健康成长做了大量的工作，因此受到乡亲父老、留守儿童和家长的一致好评，表现了马雪梅对留守儿童的关爱，对自己工作的热爱，进而有力地突出了中心。
22、一方面，城市可以再降低一些门槛、多建一些民工子弟学校、降低收费标准，让一部分留守儿童来到城市，来到他们的父母身边学习、生活；另一方面，可以趁新农村建设的机会，加强农村基础教育，提高农村基础教育水平，对小学生实行全寄宿管理，以增强对这些留守儿童的教育。 (意思对即可)