20雾在哪里 教案（2课时）

20 雾在哪里
【教学目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.能借助生活经验理解课文内容，能仿照课文例句“我要把……藏起来。无论……还是……都……”，说说雾孩子还会把谁藏起来，体会雾的淘气。
4.能用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
读好雾说话时的语气。借助生活经验理解课文，照样子说说雾来时候的景色。
【教学难点】
能用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
【教学准备】
多媒体课件、雾景视频
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.借助多种方法识记本课生字，学写“切、论”2个上窄下宽的生字。
2.朗读课文，读好雾说话时的语气。
3.采用任务式学习的方式，了解课文的主要内容，学习本课表达形式。
4.看图想象，运用“无论……都……”练习说话。
【教学过程】
一、情趣导入，揭示课题。
1.激趣导入
师：小朋友，你们看，这是水妈妈。今天，她要带孩子们到海边做游戏。孩子们一听可高兴了，纷纷跑了出来。（齐读：霜、雹、雪、霞、露）
师：水妈妈笑眯眯地看着孩子们，突然她眉头一皱， 咦，怎么还有一个孩子没到海边呢？你们知道他是谁吗？——雾
2.认读生字，发现规律
(1)出示田字格“雾”，学生交流识记“雾”的方法。
(2)师：谁发现这些水妈妈的孩子都有一个什么共同的特点？
(3)生：它们都有雨字头
(4)师：和什么有关？（雨字头的字一般和水或天气有关。）
预设1：雾是形声字，上面是雨字头，下面是务。引导学生利用形声字的构字规律——雨字头表意，“务”表音的特点来识记生字。
师：雾是一种自然现象。那它是怎么形成的？小眼睛认真看哦。视频播放讲解雾的形成。
3.齐读课题。
师：今天我们来学习第20课雾在哪里（板书课题：雾，上下结构，雨字头，第三笔是横勾。哪，左右结构，口字旁，最后一笔悬针竖。）
师：请小朋友们先读给小手听。好，谁来读课题？（个别读）
（评：你在雾的后面做了停顿，把课题读好了。）
二、初读课文，整体感知。
1.出示学习任务单，自读课文。
（1）读一读：借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）圈一圈：雾来到哪里？把什么藏了起来？
（3）说一说：
雾来到_______，把_______藏了起来。
2.反馈交流
师：谁来？(师随机贴板书)
3.学习生字 “岸”，理解“岸”。
（1）齐读“岸”，并识记。
师：你用什么好方法记住它？
预设：岸是上下结构，上面是山，山加工厂的厂再加干净的干就是岸。
师：我们可以分成三个字记住它，闭上小眼睛，自己在课桌上写一写。
（2）读读词语——岸边、海岸(借助板书)。
（3）理解“岸”：哪里是海岸？请个小朋友来指一指。
师：原来是海边的陆地，就是——“海岸”。(出示图片)那么，河边的陆地是“河岸”，湖边的陆地是“湖岸”，江河两边的陆地叫“两岸”，江河对面的陆地叫“对岸”。（再来读读这些词语）
4.说话练习。
师：现在，你能用上这个句子连起来说一说吗？谁来？(指名，齐读)
评：说得很完整！
三、学习第一自然段，初步感受雾的淘气。
1.初步感悟雾孩子的淘气。
师：雾孩子来到这些地方的方式都不一样哦！
师：（引读）有一天，雾______，他又______，还______。
师：瞧，作者的用词多有趣啊！
2.读了课文，说一说，在作者眼里，雾是怎么样的？
生：雾是淘气的孩子。
师：是的，课文第一自然段就告诉了我们，谁来读好它？跟老师读：淘气（板贴）。
3.识记“淘”，理解“淘气”
师：这里有个生字朋友，请生字小老师说一说。
预设：我用换偏旁的方法记住它。《葡萄沟》这篇课文中，葡萄的萄，草字头换成三点水，就是淘，淘气的淘。
跟老师读：淘气（板贴）
追问：那淘气又是什么意思呢？
预设：淘气就是顽皮、调皮。
师：你用的是什么方法？
预设：我用的是近义词方法理解淘气。
师：对呀，你学会了用近义词的方法来理解淘气这个词语。（放回句子，再读第一自然段。）
（评：你们都用了找近义词的方法来理解词语，真是会学习的孩子。再来读读这两个近义词。）
过渡：淘气的雾孩子来到海上发生了什么故事呢？快去课文里看一看吧。
学习第三、四自然段，再次感受雾的淘气。
（一）学习雾说的话
师：请3位小朋友们来读2——4自然段，其他小朋友边听边用直线划出雾说的话。
1.交流反馈
师：划对的小朋友举手，划错的小朋友立刻改正。
2.指导读正确。
师：这句话有些长，老师请来了停顿小助手，白己先试一试。
评：你读好了这句话。
3.感受雾孩子的淘气。
师：来，我们一起读读句子，边读边想，你从哪里看出这是一个淘气的雾孩子？为什么？（贴板书：藏，并说：是呀，和我们捉迷藏，多淘气呀！）
4.朗读指导，读出雾淘气的语气。
师：你能读出雾孩子的淘气来吗？
标红第1句——“我要把大海藏起来。”(指名2个、齐读)
（评不好：藏字读得真好，你是个淘气的雾孩子。）
（评：真是个小调皮啊！）
齐读：淘气的雾孩子，一起读——
(2）标红第2句——“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”（指名2个、齐读)
师：那这句呢？
（评：你也是个顽皮的小淘气！）
齐读：学着他的样子，一起读——
（二）学习描写雾干什么的句子，理解“于是”的用法。
1.引读：
师：雾孩子说——，于是——。他又说——，于是——。
2.比较句子，理解“于是”。
（1）师：读了这两句话，你发现它们在写法上有什么相同的地方吗？（提示：前面都是——，后面都是——。)
（2）师：小眼睛真亮！雾孩子这么说的，也是这么做的。文中用了哪个词语把它们连起来的？
预设：于是。
师：“于是”是一个表示“有先后关系的连接词”。
3.说话练习：于是
师：现在，你能尝试着用上“于是”说一句话吗？
(评：他是这么想的，就这么做了。)
(评：是呀，用上“于是”这个连接词，句子意思表达更清楚。)
4.师引读：课文中是这样写的：雾说——，于是；——；雾又说——，于是——。
（三）学习描写大雾时的情景的句子。
过渡：雾孩子这么做，周围的景色发生了什么变化？
1.自由读课文，用波浪线画出周围景色变化的句子。
师：自由读2——4自然段，用波浪线画出周围景色变化的句子。
2.生交流后出示句子。（对的小朋友把句子读正确，错的小朋友立刻改正）
3.学习句1：
（1）指名读正确。
师：谁来读正确？（指名2个、男女生）
点评：音准句通，真棒！
顿号稍稍停一下就可以了，听老师读。谁也行？
（2）师引读：雾孩子真的把大海藏了起来。你看，海水——看不见了，船只——看不见了，连蓝色的远方——都看不见了。
（3）师：是啊！一切的一切都看不见了！作者就是用了这个句式（无论……还是……都……)来强调一切都看不见了。(板书：无论……还是……，都……；看不见了）还有什么看不见了，请你用上这个句式说一说？
（4）说话练习。
师小结：看来，雾孩子已经成功地把大海藏起来了。
(5）朗读指导。
师：他可高兴了！现在，谁有信心读好句子？（指名2个）
（点评：真是个淘气的雾孩子！你也是个小调皮啊！）
4.学习句2：
（1）读正确。
师：雾孩子不仅把大海藏了起来，还藏了什么呢？谁来读？（指名1个）
（点评：这个生字宝宝你读正确了，请你当小老师。)
（2）学习生字：暗。（读音、意思、反义词)
①出示“岸”：小朋友，你有什么发现？
预设：它和刚刚学习的海岸的岸是同音不同字。
②小结：读音相同的字，我们就要分清它们的意思了。
③理解“暗”：这个字的意思是——黑暗。看，它的部首是“日字旁”。太阳被遮住了，光线不足了，就是——变暗了。
（3）理解“霎时”。
师：什么变暗——(生：四周变暗了。)
师：什么时候，四周变暗了——（学生：霎时，四周变暗了。)
PPT变暗，点击再出示句子：霎时，四周变暗了。
师：霎时的意思就是——一下子。请你读好这个词语。
（5）朗读指导。
师：想想，它该怎么读呢？（指名2个、齐读）
(点评：如果“变暗”读得轻一些，就能读出变化了！谁再来试试？)
师：我们一起来——霎时,四周变暗了。
继续——无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
5.感悟雾孩子的淘气。
（1）师引读：小朋友们读得真棒，带上我一起读好嘛？大海被藏起来了——无论……，天空连同太阳也被藏起来了——无论……。现在，你们觉得雾孩子本领大吗？
（2）朗读指导。
①师：现在你们觉得他说的这两句话语气一样吗？为什么？
指名2人，读一读，注意语气的变化。
（点评：听出来了，你的口气越来越大了！）
（点评：你真牛！把它们都藏了起来！）
②师：如果加上动作就更棒了
（评：你真厉害，让我感受到了雾孩子真淘气啊！）
③师：我们一起来——。
五、整体回顾，感受文韵
1.出示课文第三、四自然段。
（1）和老师合作读每个自然段。
师：得意的雾孩子们请坐吧！现在，让我们完整读读第3、4自然段。想想，这两个自然段在写法上有什么相同的地方？
（2）指名学生说说这2个自然段有什么相同的地方。
预设：先写雾说了什么，接着写雾做了什么，最后写结果怎么样，即发生的变化。
小结：小朋友们，淘气的雾把大海藏起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方都看不见了。他把天空连同太阳一起藏起来，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
六、学习第六自然段，再次感受雾的淘气
过渡：淘气的雾，不仅飞到了海上，还来到了岸边，又发生了什么变化呢？自己读读第六自然段，看看这一自然段的内容，和三四自然的内容有什么相同之处？
预设：我发现第六自然段跟三四自然段一样，先写了淘气的雾说了什么，再写他做了什么，最后写结果怎么样。
①识记生字“梁”，指导朗读，读好停顿
师：你真会读书，这个自然段生字比较多，句子也比较长，要想读好可不容易呢，跟老师读：街道，桥梁，梁，原本表示用木料在水上造桥，所以这个字中有木也有三点水。请小朋友们静下心来认真读。（指名读）听听这位小朋友的朗读。你把每个字的字音都读准了，真不错。
②交流：现在你知道雾把什么藏了起来？
预设：雾把海岸和城市藏了起来。
师：淘气的雾把海岸连同城市藏了起来，这一下可麻烦了，房屋看不见了，街道看不见了，树木看不见了，桥梁看不见了，还有什么看不见了？
预设：行人和小黑猫。
师：对，就连行人和小黑猫也看不见了，老师把这些景物用不同的颜色标注，你发现了什么？
预设：我发现房屋，街道，树木和桥梁是静止的，行人和小黑猫是有生命，是活动的。
③理解“甚至”
师：跟老师读：甚至。雾不仅把静止的东西藏了起来，还把会跑、会动的人和动物也藏了起来，小黑猫在白雾中应该是最显眼的，然而此时也看不见了，说明雾越来越浓，什么都看不见了，就是更进一步，甚至就是更进一步的意思。
④识记“切”
师：雾把有生命的和没有生命的包括在一起就是“一切”。谁来教“切”这个字？
过渡：现在所有的一切都看不见了，现在谁能读好这句话？
师：你关注到了顿号，读出来停顿，请小朋友学着他的样子读一读。
⑤再读（合作读）第5、6自然段
师：你看，雾来到岸边，它把海岸连同城市都藏了起来，房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫什么都看不见了。难怪作者说雾是个淘气的孩子呀，让我们再一起读一读5、6自然段。
⑥展开想象，拓展表达练习
（1）城市里的一切都看不见了，会怎么样呢？
预设：红绿灯看不见了，我们都不知道怎么过马路。马路上行驶的车辆看不见了，过马路的行人多危险啊。
师：是呀，真不方便，可是雾才不管这些呢，他想藏什么就藏什么，实在是淘气！
（2）模仿表达，激发想象。
雾就这样从海上飞到天空，从天空飘到了岸边，现在你就是雾孩子，你还想飞去哪里，把谁藏起来呢？先闭上眼睛想象一下画面，看看生活中的哪些景象又出现在了你的脑海里呢？校园公园小区
课件出示：我要把________藏起来。于是，________。无论是________，还是________，都________。
①小组合作说一说
②指名交流
小结：淘气的雾先飞到海上，把大海藏起来，无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。他还在海上把天空连同太阳藏起来了，四周变暗了，无论是天空还是天空中的太阳都看不见了。他来到岸边，把海岸连同城市藏起来了，房屋，街道，树木，桥梁，甚至行人和小黑猫都看不见了，课题叫雾在哪里？雾，最后到底在哪里呢？下节课继续学习。
七、紧扣难点，学写“切、论”
1.复习字词——白云朵朵飘
2.指导写字：切、论
（1）一看结构。
（2）二看宽窄。
（3）三找关键笔画。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写。
5.书写作品点评。
八、总结设疑
今天我们跟着淘气的雾来到了海上，看到他把大海、天空连同太阳藏了起来；什么都看不见了。接下去，他还打算藏些什么，引起怎样的变化呢？我们下节课再来学习。
九、作业
1.读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？（雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。）
【板书设计】
20雾在哪里
淘气
说什么 做什么 结果怎么样
海上 大海 无论……还是……都……
天空 太阳 看不见了
岸边 藏 海岸 城市
城市的上空