统编版语文五年级上册第二单元习作“漫画”老师 教学设计

习作：“漫画”老师
教学目标
1、明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点；
2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3、学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点
1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2、学会通过细节凸显人物形象。
教学过程
一、游戏导入，吃透“漫画”
1、同学们，人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。今天我们来做一个“看漫画，猜人物”的游戏，你看他们是谁？（你们太厉害了，你怎么知道是马云，马云：脸型独特，脑门大，这就是他的与众不同。再来猜一猜，这是谁呢？姚明：看那标准的投篮动作，就知道他是一位出色的篮球运动员（做投篮动作）。最后这个难度有点大，他是谁呢 他的经典台词就是？）（鼓励性评语）。
2、同学们的观察力真是太敏锐了，大家能猜到人物的原因就是这些漫画（板书：漫画）放大了人物特点，它具有语言功能。出示：漫画具有语言功能！
二、圈画审题，明确任务
1、“桃李芬芳满天下，传道授业解惑人”，今天同学们能给你们熟悉的老师也画一幅漫画吗？（板书：老师）（补充板书：习作）
2、指名交流:这个题目哪个地方吸引了你 “漫画”二字为什么加上了引号。引出“用文字去画”（ 请你来说，真优秀，是的这节课我们可不是用画笔画老师，而是用我们的文字画老师。）
3、老师有一个疑问，本次习作的题目为什么不是“我的老师”呢？“漫画老师”与“我的老师”有什么不同 课件出示习作要求，圈画示范。（请同学们打开书，翻到28面，默读本次习作要求，圈画出关键信息。）
4、（圈画好的同学举手示意老师）这次习作我们要抓住哪几个要点来写，请你来说。（你圈画的很准确！）是的，也就是说我们要抓住老师的特点（板书：抓住特点）再选择具体事例突出老师的这一个特点。（板书：具体事例）这就是我们本次习作的要求。
三、借力支架，发现问题
1、那我们怎么才能抓住老师的特点，把他的特点写突出呢？现在请同学们拿出你们的学习单，把你们课前观察到的老师的特点在小组之间进行交流（四人一小组，现在开始吧）
反馈：同学们交流好了吗？老师刚才看见你们讨论的热火朝天，老师都迫不及待地想知道你们刚才交流了老师的哪些特点，请你代表你们小组来说。你们小组呢？看来你们观察到的老师的特点可真不少啊。
2、好，现在请你快速锁定老师一个最突出的特点，尝试着用你的语言把老师的这一特点生动形象地写下来。（不用写多，几句话就行了）（强调书写姿势）
3、指名两位学生进行展示（请你来读一读你写的片段，我们来猜一猜他写的是谁？）
一、嗯，特点抓得很准，但是你写的是“我的老师”而不是“漫画老师”没有突出漫画放大特点、有趣的特性。
二、这你们都能猜出来啊，太厉害了！同学们有没有发现他的描写有什么问题？没有抓住具体人物的特点，记住，每个人都是与众不同的。
四、读写联动，探究写法
1、刚才同学们都没有很好地把老师的特点写突出，把句子写生动，下面我们一起来看一下《调皮的日子》里的几个经典片段，学习作家秦文君是怎么突出人物特点的。
姑妈不能笑的原因很简单，因为她是个超级胖子，胖得简直就像是熊的亲戚。如果，她弯下腰抱住腿，那就成了一个地球仪。
确实，姑妈很胖，所有的衣服穿在她身上时会紧巴巴的，而晾在竹竿上却像个大布袋。
可是，每当她坐下时，我更不安，因为沙发会发出吱吱的怪声，就像随时要塌掉。
（1）请学生读片段，读完之后你有什么感受？你呢，你有什么感受？（胖）
（2）那作者是怎样把姑妈胖这个特点表现出来的呢？请你来说，还有没有同学想说的？（你真会思考，你真会发现）
a、作者运用了夸张的手法，哪些地方用到了夸张呢？请你给他找出来读一读，夸张手法的运用会让姑妈胖的这一特点变得怎么样？（特别突出、生动形象）是的，夸张会放大人物特点。
b、除了夸张，作者还运用什么修辞手法呢？（比喻）找出句子读一读，这些句子读起来给人感觉怎么样 (特别生动形象、特别好玩有趣）
c、除了夸张、比喻还有对比，真的是没有对比就没有伤害啊，这位胖姑妈的形象就呼之欲出了。
（3）小结：(看着板书）所以这就是作家刻画人物的写作密码：抓住人物的一个特征，用上夸张（放大人物特点）、比喻（让人物形象生动活泼）等修辞手法，这样你笔下的人物形象就活了。
2、好，现在请同学们拿出红笔，用刚才我们学习到的方法修改自己的段落，注意规范修改符号的使用。
五、展示作品、互相评价
1、上讲台展示作品（2位）（修改好了吗？现在请你读一读你修改过的习作片段，其他同学认真听，并参照黑板上的评价体系进行点评）
2、好，你先来给自己评价，你为什么只给自己两颗星呢？说明你很谦虚，对自己要求很高，老师觉得你写的句子很棒，这颗星老师送给你。（老师也觉得你的人物形象很突出）
3、我们来听听同学给你的评价，请你来点评，为什么你只给他两颗星呢？你有什么想法或建议吗？请你根据***的评价再进行修改。（我也觉得她写得很好，看来英雄所见略同啊）
我们感谢两位同学的分享以及两位小老师的点评，针对刚才写的片段，请同学们课后在一起多沟通，多交流。相信你一定会有更大的收获的！
3、课堂总结：同学们，本次习作，我们除了要生动形象得写出老师的特点，还要用具体事例突出老师的特点，那我们怎么样才能把事例写具体呢？请同学们课后仔细研读《将相和》的课文片段，我们下节课再继续学习。
六、作业布置
1、课后仔细研读《将相和》片段。
2、推荐阅读秦文君的《调皮的日子》（课后请同学们去读一读秦文君的《调皮的日子》，体会作者漫画式的语言）。
七、板书设计
抓住特点（夸张、比喻……）
“漫画”老师
具体事例 ？