【沪教版】数学三年级第一学期第五单元《平方米》（表格式教案）

平方米
【教学内容】P64
【教学目标】
1. 认识面积单位：平方米。（ m ）
2．会用平方米来表示较大图形的面积。
【教学重点】
认识面积单位：平方米，初步建立1平方米的量感。
【教学难点】
长方形、正方形面积公式的应用。
【教学资源】
多媒体课件、1平方米的纸板；米尺；若干根1米长的绳子。
【教学过程】
教学环节 师生活动 设计意图/评价关注点
创设情境 1.复习引入 我们已经学习了用平方厘米度量图形的面积大小，1平方厘米有多大？ 一块橡皮数大约是多少平方厘米？你是怎样想的？ 2.如果我们要测量黑板面积大约有多大？用平方厘米这个面积单位合适吗？ 小结：测量较大的面积，我们一般用平方米。平方米也是一个面积单位。 让学生找一找生活中哪些物体的面接近1平方厘米，想象交流后得出：指甲盖的大小、 自己的黑眼珠、衣服上的纽扣、开关按钮的面的大小都接近1平方厘米，有如此形象生动的实物作支撑，学生很容易成立1平方厘米的表象。/能通过估一估、数格子和面积公式等方式初步感知面积大小。
探究新知 1.揭示课题 （1）情境：出示1平方米的纸板，这个纸板的面积就是1平方米。看看这张纸板有什么特点？ 小结：边长为1米的正方形的面积就是1平方米，写作1m2。 揭题：今天我们学习面积单位：平方米 。 2.探究 （1）建立1m2的量感 围一围：围出1m2。 站一站：1m2的纸片铺在地上，看看能站上多少人？ 估一估：黑板面积和窗户面积。 说一说：生活中你所了解的平方米。 （2）教室的面积 ①用1m2的纸片量一量教室的面积。 ②你还能用什么方法算出教室面积。 测量教室的长和宽，再用公式长方形面积=长×宽 在教学中让学生运用多种感官参与学习，帮忙学生成立和感受1平方厘米实际大小的表象，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间的矛盾。/找到1平方米的特点。 让学生通过量一量、站一站、估一估、想一想、说一说等数学活动，让学生在活动中通过操作和感知熟悉面积单位，建立1平方米的量感，这些活动也很好地调动了学生学习的踊跃性，使概念取得扎实有效。/重视估测能力的培育。估测尽管是一种粗略的测量方式，但在实际生活中有着比较普遍的应用。
练习巩固 1.填入合适的单位 2.下面图形的面积分别是多少平方米？书P64页练一练。 3.计算面积 4米 3米 小白兔的房间 小灰兔 3米 的房间 花圃 2米 （1）小白兔的房间是一个（ ）形，长为（ ）米，宽为（ ）米，面积是 ； （2）小灰兔的房间是一个（ ）形，边长是（ ）米，面积是 ； （3）花圃是一个（ ）形，长为（ ）米，宽为（ ）米，面积是 。 4.一张长方形的纸板，长是8米，宽是5米，现在需要剪出一个最大的正方形，剩下的纸板面积是多少平方米？ 练习的设计联系学生生活实际，使学生熟悉到数学不仅来源于生活，而且在现实生活中也有着普遍的应用，进一步体会数学的价值，激发学生学习数学的爱好。/能认真阅读检查，学会反思，感知生活中的面积。 由课内延伸到课外，引导学生将课堂所学知识和方式应用于实际生活中，进一步培育了学生的应用意识。/熟练运用长×宽和边长×边长的面积公式解决长方形和正方形的面积，并且计算准确。
课堂总结 1.回顾小结：今天学方米，你有哪些收获？ 2.小结：边长为1米的正方形的面积就是1平方米，写作1m2。 一平方米大约可以出20本数学书，大约可以站13个小朋友。 3.布置作业 必做题：练习册P80A级题 选做题：练习册P80B级题 小学生从学习长度单位到学习面积单位，是空间形式熟悉进展上的一次飞跃。学好这部份内容，不仅有利于进展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。/梳理整节课的知识点，认识面积单位：平方米，会用平方米来表示较大图形的面积，建立了1平方米的量感。