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统编版六年级上册
11. 宇宙生命之谜人 第二课时
教学目标
文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
语言应用：梳理文章脉络，了解课文大意。
思维能力：熟读课文，了解课文中关于宇宙生命的知识，理清作
者的叙述顺序。
审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
新知讲解
环节一：复习巩固。
尚
揭
倾
斑
燥
磁
谜
漠
盗
氧
素
培
复习导入
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 提供 能源 倾角 昼夜 揭开 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 考察 系列
词语表
复习导入
课文其他旁批，对我们阅读课文有什么帮助？
1. 告诉我们阅读方法。
2. 帮助我们梳理文章的脉络。
3. 提醒我们阅读时需要注意的关键地方。
复习导入
作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
1
天体上生命存在具备四个条件。
2
太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。
3
火星与地球有不少相似之处。
4
科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。
5
人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。
复习导入
一、全文共有10个自然段，可以划分为四个部分。
二、第一部分(1-2)：引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题，并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
三、第二部分(3-4)：列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不太可能有生命存在。
复习导入
四、第三部分(5-8)：主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星上是否有生命存在还待进一步研究。
五、第四部分(9-10)：告诉我们太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
复习导入
课文按什么顺序讲的？
提出问题——分析问题——探求结论
复习导入
课文先引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体；然后具体地介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。下节课我们再继续探讨这个“谜”。
复习导入
新知讲解
环节二：深度赏析，品读课文
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
第1自然段与阅读目的关系不大，可以很快跳过去。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命存在没有帮助。
新知讲解
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要主要找出来。
这段话的中心句是哪一句呢？
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
新知讲解
这句话是本段的中心句。由宇宙的无限，猜测地球不是有生命存在的唯一天体。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
新知讲解
太阳系在银河系中犹如一粒沙。大约7522个太阳系排成一列才相当于银河系的直径。银河系又是宇宙的沧海一粟，你能想象出宇宙空间到底有多大吗？
新知讲解
所以从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“其中肯定有与地球类似的行星”，一定还会有其他星球也有生命。
那么，哪些天体上可能有生命存在呢 这个天体又必须具备什么样的条件呢
新知讲解
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。
找一找：有生命存在的天体必须具备哪些条件？
新知讲解
①合适的温度；
②必要的水分；
③适当成分的大气；
④足够的光和热。
有生命存在的天体必须具备的条件：
新知讲解
科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
根据生命存在的四个条件，科学家对哪些行星进行了分析？结果如何？
新知讲解
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃ ，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。
这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。
想一想：如何针对这些行星提取信息进行分析呢？
新知讲解
水星
离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。
表面温度极高
不可能存在生命
新知讲解
金星
缺氧、缺水，有着浓厚云层及“温室效应”。
表面温度极高
不可能存在生命
新知讲解
木星
土星
天王星
海王星
离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃。
表面温度太低
不可能存在生命
新知讲解
看了这些分析之后，是不是就可以得出结论了呢？为什么？
不能。因为太阳系中的行星还有火星。它是唯一还可能存在生命的行星。
新知讲解
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
前面排除了那些不具备生命存在条件，这一段提示火星上可能存在生命，关于火星的内容很重要。
想一想：为什么说火星可能存在生命？
新知讲解
填一填：作者把火星和地球进行比较，找到了几个相似点？
1.地球自转一圈是（ ），
火星自转一圈是（ ）。
2.地球自转轴与公转轨道平面有（ ）的倾角，
火星的倾角约为（ ）。
3.火星和地球一样有（ ），有（ ）。
23小时56分4秒
24小时37分
66度34分
66度1分
昼夜
四季
新知讲解
火星
火星表面
新知讲解
科学家怎样证实火星上是否有生命？
利用探测器
近距离的拍照
近距离的观测
实地考察
近距离的拍照
“运河”是暗环形山和斑点
近距离的观测
颜色的四季变化是风吹尘土
新知讲解
阅读第8自然段，说说科学家们有什么发现。
①火星是一个非常干燥的星球，大气中水汽含量极少；
②火星的大气层非常稀薄，氧气含量极少；
③火星表面温度很低；
④火星上没有磁场，大气层中又没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
新知讲解
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。
这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
新知讲解
在经过大量的分析、论证后，作者得出了什么样的结论？地球以外的其他星球上有没有生命存在呢？
新知讲解
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
总结全文，照应开头，使得文章结构严谨。
这只是科学家的猜测，还没有找到确切的证据来证实，所以只能说“可能”存在生命。
新知讲解
随堂练习
环节三：总结回顾
回顾课文，说一说你们在阅读时都运用了哪些阅读方法。
（1）浏览内容法：第1自然段，通过浏览过滤掉无关的内容。
（2）勾画中心句：第2自然段，通过寻找中心句迅速把握主要内容。
新知讲解
（3）圈画关键词：第3自然段，通过圈画关键词快速把握整段话的意思，提高阅读速度。
（4）提取关键信息：第4自然段，在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，帮助我们快速解决问题。
（5）归纳总结法：第5~8自然段，根据阅读目的归纳总结出有用的信息。
新知讲解
主旨归纳
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索，告诉我们：到目前为止，这仍然是一个未解之谜。
新知讲解
层次梳理
宇宙生命之谜
提出问题：地球之外是否有生命存在
分析问题
探求结论：地球之外是否有生命存在是一个谜
生命存在的必备条件
太阳系的其他行星（除地球外）
新知讲解
水星、金星——温度过高
木星、土星、天王星、海王星——温度过低
火星
与地球相似有自身缺陷
表面没有生命存在，岩层中未知
新知讲解
地球
太阳系八大行星之一，按距离太阳由近及远的次序排为第三颗，形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。地球周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。—月球。
课外拓展
新知讲解
课后作业
1.人类从未停止过对宇宙的探索，在对宇宙的探索中，
人类取得了一系列重大成果。请你查阅相关资料，
了解人类对宇宙的探索史，了解人类对宇宙未知生
命的探索历程。
2.请你运用多种说明方法，写一写校园中的教学楼。
新知讲解
课后习题参考答案
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？
※与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。
有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
※有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加
以判断。
新知讲解
参考答案：为了了解其他星球是否存在生命，我在阅读时，先带着疑问浏览课文，进行内容的筛选，然后运用旁批提示和学过的方法，仔细阅读相关内容；接着找出关键句、圈画关键词，提取关键信息；最后综合信息解答，完成阅读任务。
这位同学的思考启发我要有选择地阅读文章，与内容相关的问题需要仔细读，关系不大的只需浏览即可；读书不能尽信书，遇到可能不准确的信息时，要查查相关资料来加以判断。
新知讲解
如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？
※科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
参考答案：先浏览全文，找出与该问题相关的段落（第3~9自然段），然后以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。
科学家先按照有生命存在的四个条件依次排除了水星、金星等六大行星有生命存在；然后根据理论猜测火星可能有生命存在；接着对火星进行近距离观测，再根据因素推论和着陆取样分析，得出火星表面也没有生命存在的结论。科学家是通过一步步排除进行判断的，有先后顺序和步骤。
新知讲解
※人类是否有可能移居火星？
参考答案：先浏览全文，找出火星有关的段落（第5~8自然段），然后圈出关键词，提取关键信息，接着填写对照表，摘录关于火星的两个重要考察结果，最后综合信息得出结论。
读第7自然段，提取关键信息，我们知道了火星的特点：非常干燥，空气稀薄，表面温度低，没有磁场和臭氧层。
读第8自然段，摘录关于火星的两个重要考察结果：土壤中未检测到有机分子；表面取样中未发现微生物。
综合以上信息，可以得出结论：目前人类还不能够移居火星。
新知讲解
随堂练习
环节四：练习巩固，课堂答疑
一、词语综合练习。
1．成语的来源主要有：A.寓言故事；B.神话传说；C.古文或古诗词；D.历史故事；E.民间俗语等。在下面成语后的括号内注明该成语的来源类型。
狐假虎威( ) 精卫填海( )
拐弯抹角( ) 完璧归赵( )
满园春色( ) 嫦娥奔月( )
A
B
E
D
C
B
课堂练习
大海里的一颗谷粒，比喻非常渺小。
课堂练习
二、写出下面句子使用的说明方法。
1．水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400 ℃，不可能存在生命。( )
2．所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。( )
3．二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关。( )
列数字
作比较
举例子
课堂练习
三、根据课文内容填空。
1．本文首先提出疑问“______________________________________”；然后列出了生命存在的_______________，接着分析太阳系除地球、火星以外的其他行星没有生命存在；着重写了人们对________的探索，得出________________________________________________________的结论；最后告诉我们_____________________________________。
地球之外的太空是否有生命存在
四个条件
火星表面没有生命存在，但岩层中是否存在生命，有待进一步研究
火星
地球之外可能存在生命，需要继续探索
课堂练习
2．课堂上，同学们提出以下两个问题：
①科学家怎么判断其他星球上有没有生命？②人类是否有可能移居火星？
(1)针对第①个问题想快速找到答案，你会建议他读课文第____自然段，因为___________________________________________。
(2)针对第②个问题，可以去读课文第__________自然段。你对这个问题怎么看？请发表你的看法。
______________________________________________________________________________________________________
3
根据生命存在的条件去判断更有道理
6～8
我认为人类没有可能移居火星。因为火星非常干燥，大气层非常稀薄，不适合人类生存。
课堂练习
四、阅读课文片段，完成练习。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
课堂练习
1．常用的阅读方法有：A.寻找中心句；B.提取关键信息；C.圈画关键词；D.查找资料。
(1)在概括这段话的大意时，我用的是方法( )(填序号)，这段话讲的是____________________________________________________。
(2)在寻找“生命存在至少应具备哪些条件”这个问题的答案时，我运用的是方法( )(填序号)，并简要概括如下。
①______________； ②________________；
③______________； ④________________。
(3)如果我还想了解其他星球(除课文介绍外)有没有生命存在，可以运用方法 ______(填序号)。
A
天体上有生命存在必须具备什么样的条件
B
合适的温度
必要的水分
适当成分的大气
足够的光和热
D
课堂练习
2．下面是“木卫二”的简介，请你推测一下，“木卫二”上会不会存在生命？为什么？
“木卫二”是木星的一颗卫星，是太阳系天体系统中的第六大卫星。它的表面包裹着一层主要由氧气构成的极其稀薄的大气，表面布满了冰层，冰层温度在零下二十六摄氏度左右，冰层下有海洋。
我的推测：____________________________________________________
___________________________
“木卫二”上很有可能存在生命，因为生命存在的四个必
要条件它都符合。
课堂练习中小学教育资源及组卷应用平台
第11课《宇宙生命之谜》教案设计
课题 宇宙生命之谜 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
核心 素养 目标 文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 语言应用：梳理文章脉络，了解课文大意。 思维能力：熟读课文，了解课文中关于宇宙生命的知识，理清作 者的叙述顺序。 审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
难点 通过对本课的学习，感悟阅读此类文章的方法。
第二课时
环节一：课前导入，走进作者。
我会写生字
词语表
课文其他旁批，对我们阅读课文有什么帮助？
作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
课文按什么顺序讲的？
环节二：深度赏析，品读课文
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：
嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命存在没有帮助。
第1自然段与阅读目的关系不大，可以很快跳过去。
从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中
一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。
这段话的中心句是哪一句呢？
地球绝不是有生命存在的唯一天体
太阳系在银河系中犹如一粒沙。大约7522个太阳系排成一列才相当于银河系的直径。
银河系又是宇宙的沧海一粟，你能想象出宇宙空间到底有多大吗？
所以从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“其中肯定有与地球类似的行星”，一定还会有其他星球也有生命。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生
命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
找一找：有生命存在的天体必须具备哪些条件？
①合适的温度；
②必要的水分；
③适当成分的大气；
④足够的光和热。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳
最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃ ，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。
想一想：如何针对这些行星提取信息进行分析呢？
水星 金星 木星 土星 天王星 海王星
看了这些分析之后，是不是就可以得出结论了呢？为什么？
不能。因为太阳系中的行星还有火星。它是唯一还可能存在生命的行星。
太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转
一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
想一想：为什么说火星可能存在生命？
填一填：作者把火星和地球进行比较，找到了几个相似点？
1.地球自转一圈是（ 23小时56分4秒 ），
火星自转一圈是（ 24小时37分 ）。
2.地球自转轴与公转轨道平面有（66度34分 ）的倾角，
火星的倾角约为（ 66度1分 ）。
3.火星和地球一样有（ 昼夜 ），有（ 四季 ）。
科学家怎样证实火星上是否有生命？
阅读第8自然段，说说科学家们有什么发现。
①火星是一个非常干燥的星球，大气中水汽含量极少；
②火星的大气层非常稀薄，氧气含量极少；
③火星表面温度很低；
④火星上没有磁场，大气层中又没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。
为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这
两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。
人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近
年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
这只是科学家的猜测，还没有找到确切的证据来证实，所以只能说“可能”存在生命。
地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
总结全文，照应开头，使得文章结构严谨。
环节三：总结回顾
回顾课文，说一说你们在阅读时都运用了哪些阅读方法。
（1）浏览内容法：第1自然段，通过浏览过滤掉无关的内容。
（2）勾画中心句：第2自然段，通过寻找中心句迅速把握主要内容。
（3）圈画关键词：第3自然段，通过圈画关键词快速把握整段话的意思，提高阅读速度。
（4）提取关键信息：第4自然段，在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，帮助我们快速解决问题。
（5）归纳总结法：第5~8自然段，根据阅读目的归纳总结出有用的信息。
主旨归纳
本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索，告诉我们：到目前为止，这仍然是一个未解之谜。
层次梳理
课外拓展
地球
太阳系八大行星之一，按距离太阳由近及远的次序排为第三颗，形状像球而略扁，自转一周的时间是一昼夜，绕太阳一周的时间是一年。地球周围有大气层包围着，表面是陆地和海洋，有人类和动植物等生存。—月球。
课后作业
人类从未停止过对宇宙的探索，在对宇宙的探索中，人类取得了一系列重大成果。请你查阅相关资料，了解人类对宇宙的探索史，了解人类对宇宙未知生命的探索历程。
请你运用多种说明方法，写一写校园中的教学楼。
课后习题参考答案
环节四：练习巩固，课堂答疑
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