中小学教育资源及组卷应用平台
第11课《宇宙生命之谜》教案设计
课题 宇宙生命之谜 单元 第三单元 学科 语文 年级 六年级
核心 素养 目标 文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 语言应用：梳理文章脉络，了解课文大意。 思维能力：熟读课文，了解课文中关于宇宙生命的知识，理清作 者的叙述顺序。 审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
重点 了解课文中讲的关于宇宙生命的知识，理清作者的讲述顺序。
难点 通过对本课的学习，感悟阅读此类文章的方法。
第一课时
环节一：课前导入，走进作者。
出示宇宙图片。
思考
奇妙的宇宙中有什么吸引人的秘密呢？
宇宙中有哪些未解的生命之谜？
想一想：为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？
生1：与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
生2：有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
环节二：识记生字，认读词语。
我会写
书写指导
词语表
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 提供 能源 倾角 昼夜 揭开 神秘 观测
拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 考察 系列
词语解释
【行星】沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。
【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
【恒星】本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。
【起源】事物发生的根源。
【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。
【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高。
【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层，距地面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。
【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分。
近义词
无限——无穷 猜测——推测
适合——适宜 浓厚——浓密
观察——观测 抵御——抵挡
培养——培育 探索——探究
沧海一粟——九牛一毛
反义词
发达——落后 吸引——排斥
无限——有限 猜测——确定
浓厚——稀薄 揭开——掩盖
枯萎——盛开 干燥——湿润
环节三：初识课文，了解大意。
过渡语：那其他星球到底是否有生命的存在？让我们走进课文去了解。
浏览第一段，说一说这一段和解决疑问是否有关系。
阅读课后题第一个泡泡，你知道了什么？
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
请找出对“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助的段落。
第2-9自然段
课文其他旁批，对我们阅读课文有什么帮助？
告诉我们阅读方法。
帮助我们梳理文章的脉络。
提醒我们阅读时需要注意的关键地方。
作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么内容？如何找出？
找关键句中心句，找关键词
作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
小组讨论：将课文分成四部分，并概括每一部分的内容。
全文共有10个自然段，可以划分为四个部分。
第一部分(1-2)：引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题，并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
第二部分(3-4)：列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不太可能有生命存在。
第三部分(5-8)：主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星上是否有生命存在还待进一步研究。
第四部分(9-10)：告诉我们太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
课文按什么顺序讲的？
提出问题——分析问题——探求结论
教师小结：课文先引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体；然后具体地介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。下节课我们再继续探讨这个“谜”。
课后作业：看一看宇宙相关的纪录片或科普读物，加深了解。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共42张PPT)
统编版六年级上册
11. 宇宙生命之谜 第一课时
教学目标
文化自信：培养学生从小热爱地球、保护环境的意识，热爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
语言应用：梳理文章脉络，了解课文大意。
思维能力：熟读课文，了解课文中关于宇宙生命的知识，理清作
者的叙述顺序。
审美创造：在多种形式的教学中，引导学生展开丰富的想象，通过语言文字的品读、感悟，展开想象，在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。
环节一：课前导入，走进作者。
课前导入
质疑课题
1.奇妙的宇宙中有什么吸引
人的秘密呢？
2.宇宙中有哪些未解的生命
之谜？
课前导入
为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
课前导入
环节二：识记生字，认读词语。
新知讲解
尚
揭
倾
斑
燥
磁
谜
漠
盗
氧
素
培
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
这个问题到现在还是一个谜。
谜语 哑谜 谜团 谜底
迷 迷宫 迷路
辨字：
音序：
M
左右
讠
11
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
现在说这个问题还为时尚早。
高尚 时尚 尚且 为时尚早
高 高兴 高效
辨字：
音序：
S
上下
?
8
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
氧气是动植物呼吸所必需的气体。
氧气 氧化 缺氧 臭氧
痒 抓痒 挠痒
辨字：
音序：
Y
半包围
气
10
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
墙上挂的画被风吹得倾斜了。
倾斜 倾向 倾泻 倾盆大雨
顷 顷刻 公顷
辨字：
音序：
Q
左右
亻
10
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
揭发 揭露 揭开 揭竿而起
渴 口渴 渴望
辨字：
音序：
J
左右
扌
12
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
那层层梯田，就像大山身上的绿色斑纹。
雀斑 斑纹 斑驳 可见一斑
班 班级 班长
辨字：
音序：
B
左中右
王
12
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
这几天没有下雨，空气非常干燥。
干燥 燥热 枯燥 口干舌燥
操 操作 操场
辨字：
音序：
Z
左右
火
17
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
沙漠里非常的干燥。
沙漠 漠视 漠然 漠不关心
莫 莫非 莫如
辨字：
音序：
M
左右
氵
13
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
他有一块磁铁。
磁石 磁场 磁铁
滋 滋养 滋润
辨字：
音序：
C
左右
石
14
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
我们能从课外读物中积累写作素材。
素质 因素 素食 素不相识
紫 紫色 紫红
辨字：
音序：
S
上下
糸
10
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
公安机关最近又破获了几起盗窃案。
偷盗 盗窃 强盗 掩耳盗铃
益 利益 有益
辨字：
音序：
D
上下
皿
11
新知讲解
组词：
造句：
结构：
部首：
笔画：
笔顺：
我们要培养良好的学习习惯。
培养 培育 培训 栽培
陪 陪伴 陪同
辨字：
音序：
P
左右
土
11
新知讲解
发达 理论 类似 猜测 起源 适当 提供 能源 倾角 昼夜 揭开 神秘 观测 拍摄 斑点 枯萎 干燥 沙漠 磁场 抵御 考察 系列
词语表
新知讲解
【行星】沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。
【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
【恒星】本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。
【起源】事物发生的根源。
词语解释
新知讲解
【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。
【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高。
【臭氧层】平流层中臭氧浓度最高的一层，距地面约20~25千米。太阳射向地球的紫外线大部分被臭氧层吸收。
词语解释
新知讲解
【陨石】
流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分。
新知讲解
词语解释
无限——无穷 猜测——推测
适合——适宜 浓厚——浓密
观察——观测 抵御——抵挡
培养——培育 探索——探究
沧海一粟——九牛一毛
近义词
新知讲解
反义词
发达——落后 吸引——排斥
无限——有限 猜测——确定
浓厚——稀薄 揭开——掩盖
枯萎——盛开 干燥——湿润
新知讲解
环节三：初识课文，了解大意。
新知讲解
那其他星球到底是否有生命的存在？
让我们走进课文去了解。
新知讲解
同学们，我们的问题是什么？
其他星球到底是否有生命的存在？
浏览第一段，说一说这一段和解决疑问是否有关系。
新知讲解
阅读课后题第一个泡泡，你知道了什么？
古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。
与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
新知讲解
请找出对“地球之外是否有生命存在”这个疑问有帮助的段落。
第2-9自然段
新知讲解
课文其他旁批，对我们阅读课文有什么帮助？
1. 告诉我们阅读方法。
2. 帮助我们梳理文章的脉络。
3. 提醒我们阅读时需要注意的关键地方。
新知讲解
作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了些什么内容？如何找出？
每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。
关键句
中心句
这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。
关键词
新知讲解
作者围绕着“地球之外有没有生命存在”讲了哪些内容？
1
天体上生命存在具备四个条件。
2
太阳系中唯一有可能存在生命的星球是火星。
3
火星与地球有不少相似之处。
4
科学家利用宇宙飞船对火星作了近距离的观测，揭开了火星神秘的面纱。
5
人们至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命。
新知讲解
小组讨论：
将课文分成四部分，并概括每一部分的内容。
新知讲解
一、全文共有10个自然段，可以划分为四个部分。
二、第一部分(1-2)：引出“地球之外的太空中是否有生命存在”这个话题，并从理论上提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体。
三、第二部分(3-4)：列出生命存在的四个必要条件，并根据这些条件，分析太阳系中除地球和火星之外的六大行星都不太可能有生命存在。
新知讲解
四、第三部分(5-8)：主要讲科学家对火星的探索和研究，得出的结论是火星上是否有生命存在还待进一步研究。
五、第四部分(9-10)：告诉我们太空有可能存在生命，但是还需要人类继续探索。
新知讲解
课文按什么顺序讲的？
提出问题——分析问题——探求结论
新知讲解
课文先引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题；接着概括地说明，从理论上猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体；然后具体地介绍了科学家探索的历程；最后说明，人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但科学家仍然相信那里存在着生命，因此，地球之外是否有生命存在，仍然是一个谜。下节课我们再继续探讨这个“谜”。
课堂总结
新知讲解
看一看宇宙相关的纪录片或科普读物，加深了解。
课后作业
新知讲解
