3.1 分子和原子（共2课时）-2023-2024学年九年级化学上册教学设计（表格式）

第三单元 物质构成的奥秘
课题 1 分子和原子
第 1 课时 物质由微观粒子构成
课时 物质由微观粒子构成
素养目标 1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的 2．以分子为例，能用微观粒子运动的观点解释生产、生活中的一些常见现象 3．学习一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力
教学重点 1．理解物质是由微观粒子构成的，掌握微粒的三个基本特征 2．怎样从微观的角度解释宏观的现象
教学难点 从微观角度认识物质
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 【提问导入】你能解释生活中的这些现象吗？走过 花圃会闻到花香；湿的衣服经过晾晒会变干；糖块 放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味 让我们通过进一步的实验去探求和发现物质内部肉 眼看不见的秘密吧！相信换一个角度看世界，变一 种观点解读物质，能帮助我们揭开许多不解之谜 倾听、思考和猜 想， 明确学习目 标 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 和 求 知 欲， 为学习新知 识做好铺垫
新课教学 活动一 物质是由微观粒子构成的 教师指导学生观看苯分子图像和世界上最小的汉字 - 中国(对学生进行爱国主义教育)。通过以上的观 看你能得到哪些信息 学 生 观 察 讨 论 交流 通 过 学 生 观 看 图 片 让 学 生 感 知 到 微 观 粒 子 的真实存在， 培 养 学 生 抽 象 思 维 能 力 和 微 观 想象力
活动二 分子性质的探究 探究 分子在不断地运动 演示品红的扩散实验 学生观察现象、 讨论并交流 思考， 小组代表 激发学生思维， 通 过 亲 自 动 手 实验探究， 参与
1．向盛有水的小烧杯中加入少量红墨水， 静置， 观 察发生的现象 2．在两个相同的烧杯中加入等量的冷水和热水， 分 别加入等量(少量)的品红 【提问】品红在水中扩散能说明分子有什么特点？ 还有哪些事实可以证明这一特点？品红在热水中扩 散速率快又说明什么 【归纳总结】品红在水中扩散能说明分子总是在不 断地运动，如闻到花香、酒味，湿衣服晒干等事实 都可以说明。在热水中品红扩散速率快，说明温度 越高，分子运动速率越快 探究 分子的质量和体积都很小 【展示文字】一滴水(以 20 滴水为 1mL 计) 中大 约有 1.67x1021 个水分子。如果 10 亿人来数一滴水 里的水分子， 每人每分钟数 100 个， 日夜不停的数， 需要数 3 万多年才能数完；50 万到 100 万分子，一 个挨着一个排成长队，也只有头发丝的直径长。这 说明了什么 【归纳总结】分子的质量和体积都很小 【实验】分子在不断地运动 【教师演示】提供资料：酚酞是一种酸碱指示剂， 遇酸不变色，遇碱变红色 实验 向盛有约 20mL 蒸馏水的 A 烧杯中加入 5~6 滴酚酞溶液， 向 B 烧杯中加入约5mL 浓氨水。用一 个大烧杯罩住 A 、B 两个小烧杯。观察几分钟，有 什么现象发生？说明了什么 【实验总结】用浓氨水来验证分子是不断运动的， 原理是浓氨水具有挥发性，挥发出来的氨气能较快 地运动到含有无色酚酞溶液的烧杯中，使之变成红 积极发言， 其他 同学听取发言， 并及时补充 让学生观察、描 述实验现象， 思 考分析、讨论回 答 产 生 这 些 现 象的原因 到 知 识 的 形 成 过程中， 并学会 根 据 实 验 现 象 分析、得出结论 培 养 学 生 阅 读 能力， 通过具体 数 据 和 对 比 让 学生理解“分子很 小”，学生由于惊 奇 展 开 议 论 引 发学生兴趣， 活 跃 气 氛 让 学 生 学 会 用 实 验 来 验证猜想， 学会 与他人合作， 培 养 学 生 团 队 精 神 和 研 究 问 题 的 科 学 方 法 及 严 谨 求 实 的 品 质。培养学生的 语言表达能力， 初 步 学 会 评 价 和 改 进 实 验 设 计
色
新课教学 探究 分子间有间隔 【分组实验】小游戏： “看谁力量大” 1 ．取两支大小相同的医用注射器，将栓塞向外拉， 分别吸入等体积的水和空气 2 ．用橡胶塞顶住末端的小孔，再将栓塞慢慢推入， 哪只针筒内的物质容易被压缩 【现象】装有空气的针筒容易被压缩 【实验总结】分子间有间隔。气体分子间的间隔大 于液体间的 【教师总结】分子间有间隔。同一物质(水除外) 的状态：气体 分子间的间隔＞液体 分子间的间隔 ＞固体分子间的间隔；温度升高，分子间的间隔变 大；温度降低，分子间的间隔 变小 认真观察， 仔细 思考。让学生观 察、描述实验现 象，思考分析、 讨 论 回 答 产 生 这 些 现 象 的 原 因 让学生合作、交 流，培养分析问 题和解决问题的 能力。通过不断 的交流讨论，使 自己已有认知得 到升华。逐步深 入探究，把学生 的思维引入新情 境中
课堂小结 这节课我们大家一起通过实验学习了分子的三条基 本性质，要学会用分子的基本性质去解释现象 倾听、记录 培养归纳能力， 巩固本课所学知 识
物质由微观粒子构成
1．物质是由微观粒子构成
2．分子的性质
(1)分子的质量和体积都很小
(2)分子在不断地运动。温度越高，运动速率越快
(3)分子之间有间隔。分子间的间隔大小受物质的状态和温度的影响
第 2 课时 分子可以分为原子
课时 分子可以分为原子
素养目标 1．知道分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子 2．会用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化、纯净物和混合物
教学重点 分子和原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况
教学难点 抽象思维能力的培养
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 【问题导入】我们已经知道物质可以由分子和原子构 成，那么在化学变化的过程中分子和原子会发生怎样 的变化呢？带着这个疑问，我们来学习今天的新知识 学生仔细倾 听 激发学生的学习 兴趣，激发学生的 求知欲
新课教学 活动一 分子与原子 【展示】教师展示氧化汞受热分解示意图 【提出问题】 1．反应生成的物质-氧气和汞分别是由什么微粒构成 的 2．在化学变化中， 反应物氧化汞的分子发生了怎样的 变化？构成氧化汞分子的汞原子和氧原子发生了怎样 的变化 3．分子和原子之间有什么关系？分子和原子之间有什 么差别【归纳总结】 1．化学变化生成了新的分子， 它的实质是分子分裂为 原子， 原子重新组合成新的分子(新物质)。而物理变 化，没有新的分子生成，它的实质只是分子之间间隔 发生改变，分子运动速率发生改变，分子的扩散等 2．原子是化学变化中的最小粒子 3．由分子构成的物质， 分子是保持物质化学性质的最 小粒子 思考、分析、 记录、理解 反复利用化学变 化中分子的各种 变化，刺激学生思 维，使其对“化学 变化中分子分裂 成原子，原子重新 组合成新的分子” 的认识得到深化 和升华
新课教学 活动二 从微观角度认识化学变化与物理变化 【提出问题】由分子构成的物质，这些分子是否具有 相同的化学性质呢？水由水分子构成，酒精由酒精分 学生交流、 讨论，并归 纳总结 引导学生从微观 层面认识化学变 化与物理变化
子构成，水和酒精的化学性质相同吗？氧气、液氧、 固态氧都是由氧分子构成的，它们的化学性质相同吗 【归纳总结】同种分子化学性质相同，不同种分子化 学性质不同
活动三 从微观角度认识纯净物和混合物 【提出问题】从分子角度解释混合物和纯净物的构成 【归纳总结】 物质 混合物 纯净物 微观解释 由不同种分子构成 由同种分子构成 学生交流、 讨论，并归 纳总结 引导学生从微观 层面认识混合物 与纯净物
课堂小结 回顾并归纳分子和原子的区别与联系，总结本节课所 学的内容 倾听、记录 巩固本节课重难 点知识
分子可以分为原子
1．分子与原子
分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒
2．化学变化：分子的本身发生了改变
物理变化：分子的本身没有改变
3．混合物：由不同种分子构成
纯净物：由同种分子构成