14 小马过河 教案

14 小马过河（教案）统编版语文二年级下册
教学目标：
1.复习巩固生字词语。
2.分角色朗读课文，能借助提示语、联系生活，体会小马、马妈妈、老牛和松鼠语气的不同，并读出恰当的语气。
3.能运用“马棚、愿意、磨坊”等提示词讲故事。
4.能根据课文内容，说出自己简单的看法。
教学重难点：借助提示语，分角色朗读课文。
教学过程：
板块一 读故事 （初读课文，整体感知）
1.猜谜语，揭示课题，朗读课题。
导语：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语。（出示）生猜。这节课我们学习第14课《小马过河》。请大家齐读课题。
2.开火车，复习词语。（要求字音准确、声音洪亮）
3.接下来，就让我们走进课文。用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。
4.梳理情节，找出人物对话相应的自然段。
5.学生自读课文。
6.这篇课文大家读明白了吗？老师来考考大家。
(1)小马为什么要过河？
(2)有一天，老马想让小马帮忙做点儿事，小马愿意吗？
出示：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”（指导找出对话前的提示语“连蹦带跳”，“高兴”，体会人物的心情，带着这种心情去读的方法。）
7、小组合作，分角色朗读课文
课件出示学习任务
（1） 请根据学习任务，选择你喜欢的角色，圈出帮助你读好对话的提示语，并想想人物说这句话时是怎样的心情，再和你的小伙伴分角色读一读。5分钟的时间，孩子们，开始吧。
（2）小组上台展示分角色朗读。（汇报）（戴头饰）
(3)朗读交流。
（设计意图：文中出现对话较多，拿第一次对话示范朗读，提醒学生关注提示词，结合文中语境，并联系自己的生活实际，读出合适的语气，而后选择后面几组对话进行练习。这不仅训练学生的朗读，还在朗读中加深对文本内容的理解，为后面讲述故事做铺垫。）
板块二 讲故事（讲述故事，训练表达）
1.起因。
还记得刚读到课题时我们梳理的几个问题吗？下面我们就先来讲讲故事的起因：小马为什么要过河？
谁能用上这几个词语讲讲这段故事呢？
出示：马棚、愿意、磨坊。
指名讲故事。
在讲述人物的语言时，你能用上刚刚我们读的这些提示语吗？谁能再试试？
出示：连蹦带跳、高兴。
2.经过。
小马是怎么过河的？他遇到了什么问题？小马又是怎么解决的呢？
请大家先自己读一读第3、4、5自然段，然后根据老师圈出的词，加入自己的理解，试着讲一讲这段故事。（课件出示：驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊）
学生练习讲。
出示：
望跑问没
准备突然拦住吃惊
这些分别是小马和老牛、小马和松鼠之间对话的提示词，现在请同桌两人各讲一段。同桌中左边的同学讲和老牛对话这一段，右边的同学讲和松鼠对话这一段。
谁的同桌讲得很好，给大家推荐一下。找两个学生分别讲。（学生讲述过程中，教师提示老牛的语气，松鼠的动作和语气。老牛：见多识广，镇定稳当，不慌不忙，语气十分肯定。松鼠：亲眼见到过伙伴淹死，焦急，大喊大叫，认真。小马：相信，吃惊。）
小马听了老牛和松鼠的话，犹豫了，又一次———为难了。如果你问别人问题，得到的是两个截然不同的答案，你会怎么做？
小马是怎么做的呢？他连忙收住脚步，看着河水不知道怎么办才好。他叹了口气：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
遇到难题，向身边最信赖的人寻求帮助，小马真聪明！
3.结果。
那妈妈是怎么说的呢？快来读读第7自然段。现在我来演小马，大家来当老马，我们来对话。（出示人物的话）刚刚你们当了一回妈妈，我想采访一下，你为什么不直接告诉你的孩子这条河他可以蹚过去呢？（小马的妈妈很有智慧）
谁能把刚刚我们演的内容讲出来？（出示：难为情、亲切、动脑筋。）
听了妈妈的话，小马想———（指名接着说）
想过之后呢？再来到小河边还为难吗？对，自信了，坚定了。我们来接力讲完故事的结尾吧：听了妈妈的话，小马跑到小河边———（出示：小心）
出示：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
练习用“既……又……”说句子。
（设计意图：讲述故事不仅仅是对文章内容的记忆，更要让学生在讲述过程中练习表达、学会表达。）
板块三 议故事（交流看法，提升思维）
1.交流看法。
《小马过河》这个故事从第一次发表到现在已经63年了，其间，它被编到了多部小学课本中，老师小时候就学过这篇课文。而且它还被翻译成14种其他国家和地区的语言，受到了世界上很多人们的喜爱，可谓经典。除了故事情节生动有趣外，还有什么原因让大家这么喜爱呢？
对，就是故事中蕴含的道理。有一些人读了故事后这样说，我们来看看，（出示）你同意他们的说法吗？说说你的理由。说的时候可以联系自己经历过的事情。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
小马向很多人请教，是对的。
别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
2.小结。
同学们说得都很好，充分表达了自己的观点和看法，看来学有所获，遇到问题要多问，还要动脑筋思考别人的建议对不对，必要的时候也要亲自尝试，才能解决问题，得出正确的结论。
（设计意图：勇于表达自己的想法，和同学交流看法，落实单元目标，提升学生的思维能力。）
板书设计：
14.小马过河
老牛 松鼠
老马 ？ 小马
浅 深
动脑 尝试