3.3 元素（共2课时）-2023-2024学年九年级化学上册教学设计（表格式）

课题 3 元素
第 1 课时 元素 元素符号
课时 元素 元素符号
素养目标 1．知道元素的含义，了解元素符号所表示的意义 2．学会元素符号的正确写法，记住并能书写一些常见元素的名称和符号 3．初步认识元素性质与原子核外电子的排布、特别是最外层电子数的密切关系
教学重点 了解元素的概念
教学难点 分子、原子、元素、物质之间的关系
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 我们知道，英文单词不计其数，但字母只有 26 个； 同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前 为止， 已发现的元素种类只有一百多种。这节课我 们一起来学习有关元素的相关知识 体会、感悟 真切地体会到物 质的多样性及自 然界的丰富多彩
新课教学 活动一 元素的概念 探究 元素的概念 不同种元素之间是依据什么标准区分的呢？阅读表 格 1 、2，你发现了什么 表格 1 表格 2 认真思考， 小组 讨论，回答问题 师生交流， 理解 “一类原子” 阅读课本， 讨论 交流 归纳、总结 阅读、记忆 学生讨论、总结 总结规律、比赛 找错误、书写元 设置疑问， 让学 生在观察中总结 规律， 生成新知， 培养学生的观察 能力和语言表达 能力 发现元素种类在 化学反应前后不 变 与前面的原子一 起对比， 总结原
原子 质子数 中子数 原子 质 子 数 中 子 数
碳原子 A 6 6 氧原子A 8 8
碳原子 B 6 7 氧原子 B 8 9
碳原子 C 6 8 氧原子 C 8 10
(
【归纳总结】同种原子
质子数相同，中子数不同。
元
素
是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总
称。如上述的碳
原子都属于碳元素，氧原子都属于
氧
元
素。“一类原子”指的是质子数相同的一些原子
质子数决定元素的
种类探究元素与原子的差别
【小组讨论】阅读课本
P
59
“讨论”，思考：在下列
化学
反
应中，反应物跟生成物相比较，
元素是否发
生了变化？分子、原子
是否发生了变化
【
归
纳总结】元素、原子在化学反应中未发生变化，
分子在化学反应中发生变化
【提问】元素和原子有什么差
异
【归纳总结】元素和原子的区别如下：
) (
元素
原
子
区
别
宏
观概念，
只讲种
类，
不讲个数
微
观概念，
既讲种类，
又
讲
个数
适
应
范
围
描述物质由元
素
组
成
描
述分子由原子构
成或
某些物质由原子
构
成
)素符号、将元素 进行分类 学生练习 子、元素的差异， 树立宏观与微观 的概念 让学生从图表中 获得有用的信息， 并养成善于提出 问题的习惯在游 戏中落实关于元 素符号、元素分 类、元素书写的 知识点， 活跃气 氛， 提升学习兴 趣学生通过讨论、 总结元素符号的 宏观与微观意义 及元素符号前数 字的意义
探究 元素在地壳中及生物体内的含量 【提出问题】我们在看电视的时候，经常看到劝人 们“补铁”“补钙”的广告，这里的“铁”“钙”指 的就是元素。那么，元素在自然界是怎样存在的？ 各种元素的含量是多少【阅读】教材 P60 图 3- 17 “地壳中的元素含量(质量分数)”【提出问题】水 占人体体重的 70％左右， 能否猜想一下， 我们人体 细胞中含量较多的元素有哪些？指导学生阅读教材 P60 “资料卡片” 探究 元素的分类及元素符号的书写 【提问】 1．观察元素符号， 在名称(汉字) 和符号 书写上有什么特点 2．你能通过元素符号辨别哪些是金属元素、非金属 元素和稀有气体元素吗 3．元素的化学性质与什么有关 【练习】“看谁找的快”，下列元素符号有错吗？错 在哪里？请改正“看谁分的快”，请各组将手中的元 素卡片进行分类探究 元素符号的意义 【提问】】N 、2N 、Fe 、2Fe 各有什么意义
新课教学 活动二 物质的组成与构成 自然界中有几千万种物质，这些物质是如何形成的 呢？(引导学生阅读教材P60 相关内容并进行归纳 【问题探究】描述 NaCl 的元素组成 阅读 引导理解记忆
课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的元素的相关内容及 物质的 组成与构成 倾听、记录、总 结 培养归纳能力， 巩 固 本 课 所 学 知 识
元素 元素符号
一、元素
1．定义：元素是质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称
2．决定元素种类的是质子数(即核电荷数)
3．元素只讲种类，不讲个数
4．地壳中含量居前四位的元素：氧、硅、铝、铁
5．元素符号的书写
6．元素符号的意义
二、物质的组成与构成
第 2 课时 元素周期表
课时 元素周期表
素养目标 1．掌握元素周期表的规律 2．能根据原子序数，在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些信息
教学重点 元素周期表的认识
教学难点 元素周期表的规律
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入 超市里的商品成百上千， 为了便于顾客选购， 必须将商 品分门别类地摆放。同样， 物质世界由一百多种元素组 成， 为了便于研究元素的性质和用途， 也需要将它们按 其内在规律排列。那么， 一百多种元素按怎样的规律排 列呢 倾听、思考和猜 想， 明确学习目 标 引起学生的共鸣， 同时也有利于激 发学生的探究欲 望， 为下面的课 程做铺垫
新课教学 活动 元素周期表单元格及元素周期律 【提出问题】我们对元素有了一定的了解， 但是现在我 们又遇到了难题， 一天我看到了一瓶药品的标签， 上面 标出了好多种元素， 其中“铬”“钼”“硒”我都不知道 它们的元素符号怎么写，这怎么办 【教师活动】介绍元素周期表的由来， 利用钙元素讲解 一个小格子的信息 【学生活动】阅读教材 P63，小组讨论并完成下面活动。 1．“元素找家”，在元素周期表中找到特定的元素 2．仔细观察元素周期表，每周期开头的是什么类型的 元素？靠近尾部的是什么类型的元素？结尾是什么类 型的元素 3．观察原子序数为 1 到 18 号的元素的原子 结构示意图， 金属元素和非金属元素的核外电子排布有 什么规律 4．观察元素周期表中每横行和每纵行，总结规律 倾听、记录、总 结学生观察讨论 交流 形象易懂， 提升 学生学习的兴趣 通过活动激发学 生的学习兴趣， 提高学习效率。 掌握元素周期表 的使用方法， 并 培养学生的阅读 理解能力
课堂小结 回顾、归纳并总结本节课所学的关于元素单元格及元素 周 期表的相关知识 倾听、记录、总 结 培养归纳能力， 巩 固本课所学知识
元素周期表
1 ．每一格：包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量。
2 ．周期：每一横行叫做一个周期。
3．族：每一纵行叫做一个族(8 、9 、10 三个纵行共同组成一个族)。
4．元素周期表共有 7 个周期， 16 个族。