7《最后一课》课件

课件48张PPT。最后一课都德 春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。故事背景:
本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。小说的知识小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的记叙和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说本文的体裁:小说小说三要素：人物环境情节通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物，烘托气氛、表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声（线索作用）字词过关踱来踱去 郝 叟 懊悔 捂惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 咽 督学 膝头 宛转 诧异 气氛duó hǎo sǒu ào wǔchéng yào shi qí dǎo g?ng yèdū xī wǎn chà fēn预习展示词语积累：歌声悠扬动听。信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。1.最后一课上的是什么课？
2.“最后一课” 的特殊含义是什么?
3.说说小说的主要内容。整体感知最后的教书生涯；最后的学习自己母语的机会。小说主题　 通过描写小弗郎士和韩麦尔先生 等人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 在课文交代出“最后一课”之前
有没有暗示？能找出来吗？布告牌　　　　又2.故事以什么为写作顺序？故事可分几个部分？整体感知1.故事以什么作为本文的线索来安排情节的？以“我”的所见、所闻、所感为线索。时间推移为顺序用第一人称记叙，真实自然。
一、我上学路上的见闻和心理活动
二、最后一课的
情景
三、下课时韩麦尔先生
悲壮、不屈的精神
以时间推移、地点变换为顺序安排情节 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课前的不平常
(7~10)2、“最后一课”的意义
(11~16)3、师生课上认真的教与学情景 (17~23)开端发展高潮、结局 阅读第1～6段，思考:
1.从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士最初是怎样的一个孩子?

2.哪些地方能说明他能管住自己？ 贪玩、幼稚、不爱学习，不懂事，但还能管住自己的孩子。分析第一部分：1、品析内容，分析人物形象。第二课时 2、归纳本文的写作技巧。 分析第二部分：阅读第7～10段（上课前） 阅读、思考:
小弗郎士赶到学校后,发现学校
和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况?学校开始上课的时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。 一切偏安安静静的，
整个教室有一种不平常的严肃的气氛。上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦……上课前，同学们已经都在自己的座位上了。拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人不会来学校异乎寻常！韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴…… 说明这堂课很不一般,暗示着这是“最后一课”。 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？
镇上的人们为什么坐到教室来？ 是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 问题研讨体现了人们对“最后一课”的重视。 分析第11～20段（上语法课）
思考: 韩麦尔先生在上最后一课时, 讲了哪些话?可概括为几点? 是什么描写?
语言描写
宣布“最后一课”；
温和地教育“我”，指出阿尔萨斯人的不幸；
法语是世界上最美的语言。1、韩麦尔先生连用两个“最后”体现了他什么心情？沉痛、悲愤 韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 问题研讨 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？进行赏析。比喻把“祖国的语言”比作“钥匙”。把“普鲁士侵略者对法国人民的统治和封锁”比作“监狱”。牢记祖国语言可以激发人民的爱国意识，就能团结人民，打败敌人，求得民族的解放，抒发老师对祖国语言的赞美和热爱。问题研讨2、此时的“我”有什么心理活动？表达了怎样的感情？可以看出我此时是一个怎样的孩子？啊，那些坏家伙……对敌人的憎恨我的最后一堂法语课！对祖国语言的热爱、眷念我多么懊悔！为以前的不好好学习自责懊悔可怜的人！对老师的理解和尊敬他讲的似乎挺容易热爱祖国语言“他们该不会强迫这些鸽子
也用德国话唱歌吧！”对敌人的憎恨、讽刺啊！这最后一课，我真永远忘不了！热爱祖国——理解学习的重要性，懂得怎样爱国。比喻，细节描写,表现孩子们心中充满爱国之情。 1、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。
有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意——好象那也算是法国字。
运用什么修辞?是什么描写?作用?分析21-22段:上习字课2、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”是什么描写？作用是？ 心理描写，表达出“我”对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。还暗含对敌人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。3、“窗外是他的院子……爬到屋顶了”是什么描写?作用是?自然环境描写(景物描写)
表达韩麦尔先生对故土对祖国的眷恋，
对将要失去祖国语言的不舍。2、韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 因为教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对先生的沉重打击，使他内心非常悲痛，所以他脸色惨白。1、课文的这一部分对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？ 神态、语言、动作 研讨24—29第三部分（下课） 小弗郎士为什么感到先生的形象“从来没有这么高大”？ 小弗郎士从韩麦尔先生的言行中，感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情。正是理解他的爱国精神，小弗郎士觉得他的形象高大了。 问题研讨“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”
“使出全身力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么? 　 这一连串动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。
书写“法兰西万岁”表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，这几个字也激励人们要永远不忘记祖国，这是他爱国主义精神的集中体现。 问题研讨他“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘放学了，---你们走吧。’”既不转身也不回头 ，体现了他怎样的感情？巨大打击使他悲痛至极，只能无力地做了一个手势，示意这最后一课的结束，他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。问题研讨 小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的言语不是更激动人心吗？ 给人留下极为深刻的印象，达到此时无声胜有声的效果。这比慷慨激昂的言语更为真实地反映老师的悲愤，更为深沉，更能震撼读者的心灵。小结写人的几种方法： 把人物放在一个大环境里写。
把景物描写和心理描写结合起来，把行动描写和心理描写结合起来，把细节描写和心理描写结合起来。
注意细节描写（极细微的动作、表情、衣饰等叫细节）（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）。
注意场景描写。 小弗郎士思想感情变化过程开端　发展高潮和结局　 贪玩、幼稚、不爱学习，不懂事，怕老师，决定逃学，但还能管住自己的孩子。　 感到诧异，爱国情感萌发，难受、懊悔，热爱法语，认真 学习，热爱祖国。 爱国情感升华，悲愤、懂事，理解老师、敬爱老师。变化原因分析1、他原来就不是坏孩子，尽管贪玩，但还能管住自己。2、韩麦尔先生一言一行所体现的爱国精神对他有巨大教育作用。3、侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，亡国的惨痛，促使他心灵深处爱国主义思想的猛醒。小弗朗士形象及意义　　 一个变化、成长中的儿童形象。他的爱国情感由潜在到成熟。
　　 本文以小弗朗士，即“我”的所见所闻所感为线索，他又是小说的主人公，他的心理变化过程深化了文章的主题。人物形象总结---韩麦尔先生 恪尽职守、道德高尚的教师：批评阿尔萨斯人不珍惜时光学习；深深自责；对孩子的教诲。热爱法语、热爱教育工作、热爱学生、热爱祖国的爱国志士。 自然环境社会环境“天气晴朗暖和”“画眉宛转地唱歌” “普鲁士兵操练”“布告牌传坏消息”烘托出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态，为小弗朗士的性格发展埋下伏笔。交待了故事发生的时代背景——战争失败、国土沦陷；设置了悬念——布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。划出环境描写?，分析其作用。环境描写作用：
渲染气氛，
烘托人物情感，
推动情节发展。1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”
2、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。
3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声。
4、教室里飞进的几个金甲虫。
5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。
这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。细节描写
通过人物语言、动作表现心理活动。
写作特点通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。
作品表现法兰西人民的爱国激情，没有选择血腥的战斗场面来写，而是写了沧陷区的一个农村小镇上的一个小学。作者为何如此安排?
农村小镇的学校、老师、学生都非常普通、平常，他们最能代表法国的广大人民群众，他们的情感是全体法国人民乃至全世界被侵略国家人民的共同情感。因此，文章所反映出的强烈的爱国主义精神，显得更加真实、深厚，文章也更富感染力。写作特点——以小见大 学了本文后，你联想到了什么？你有什么感受？ 忘记过去就意味着背叛。让我们记住中国近百年来的屈辱历史，记住血的教训！让我们记住那些为民族独立、国家独立牺牲的人们！不要让这样的历史再重演！！爱国，首先学好母语。学习启示努力学习，祖国的明天才会更好。珍惜今天，明天才不会后悔。祖国啊，我亲爱的祖国? 舒婷我是你十亿分之一是你九百六十万平方的总和你以伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由吧
—— 祖国啊我亲爱的祖国??? ?????????????????? 我爱这土地假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……奴化教育 抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识。 中文是一种有弹性的语言，它是崇尚“美感第一，逻辑第二”的，中文的诗歌，用最少的词表达最多的内容，这是英文的十四行诗所望尘莫及的。我写诗、写散文、写评论、翻译大量的外文，都源于我对中文赤诚的热爱。
——台湾著名诗人余光中以“下课以后”为题，以第一人称为小弗郎士写一则150字左右的短文。
提示：
利用环境描写或心理描写表现人物的思想感情。拓展训练