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第1课时
教学内容 教学dtnl
教学目标 知识与技能：1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
过程与方法：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据一年级孩子的特点，本设计以“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”为目的，通过创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，成为课堂的小主人，兴趣盎然地学习。
情感、态度与价值观：激发兴趣，体验童趣。
教学重点 1. 学会d、t、 n、 l 4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2. 分辨b和d、n和m 、f和t的音和形。
教学难点 1. 区分n和l的发音要领。2. 能带调拼读音节。
教学方法 创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读
教学准备 课件、卡片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一复习，巩固练习1.看图认读字母，并用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音。（独立完成→同桌完成→小组完成→优秀作品展示）（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）2.游戏（争夺小苹果，读对了就奖励一个贴纸苹果。）（1）抽读卡片认读字母。（2）听音找字母，找到鼻音的字母读一读。（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）二、巩固d t n l的字形。 1、比较区分：b—d、f—t、m—n （1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。
本课作业 ★读一读课本第12页中的拼音。★★按照声母、韵母和整体认读音节，把卡片分一分类。★★★在拼音本子上写一写d、t、n、l与a、e、i、u、ü相拼的音节
板书设计 b—d f—t m—n
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第1课时
教学内容 教学dtnl
教学目标 知识与技能：1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
过程与方法：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据一年级孩子的特点，本设计以“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”为目的，通过创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，成为课堂的小主人，兴趣盎然地学习。
情感、态度与价值观：激发兴趣，体验童趣。
教学重点 1. 学会d、t、 n、 l 4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2. 分辨b和d、n和m 、f和t的音和形。
教学难点 1. 区分n和l的发音要领。2. 能带调拼读音节。
教学方法 创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读
教学准备 课件、卡片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 一、复习我们已经认识了声母和韵母家中的一些成员（黑板上画一幢小房子），今天老师来考考大家，看谁学到的知识最多。1.开火车认读带调的单韵母。（a o i u）2.看老师口形，猜拼音字母。(y w b p m f)3. 指读对读齐读：ba 、fo、ma 、po。（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）今天，我们又来了4个声母新伙伴，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？二、声母音的教学 1、出示字母d、t 、n 、l 的插图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师指导。（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。） 三、声母形的教学 1、书上的图能够帮助你们记住d 、t、n 、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：一只鼓队d d d；小鱼跳起t t t；一个门洞n n n ；一根小棒l l l。） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（教师提示：马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……） （设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；接着引导学生联系生活想象字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。） 四、声母与单韵母的拼读教学黑板出示：d－a→da d－e→de d－i→di d－u→dut－a→ta t－e→te t－i→ti t－u→tun－a→na n－e→ne n－i→ni n－u→nu n－ü→nül－a→la l－e→le l－i→li l－u→lu l－ü→lü1、这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、l 与单韵母相拼的音节。小结拼音方法：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2.培养拼音能力。（以放手让学生自己拼读为主，师注意了解情况发现问题，及时纠正）。3、出示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。） 五、指导读书 1.按课文顺序读一遍。 2.同桌互读一遍。六、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2. 生认真看黑板，师范写。（教师重点指导声母"t"的写法）3.书空：作业本上写三个。4、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）
本课作业 书写dtnl；拼读音节。
板书设计 d－a→da d－e→de d－i→di d－u→dut－a→ta t－e→te t－i→ti t－u→tun－a→na n－e→ne n－i→ni n－u→nu n－ü→nül－a→la l－e→le l－i→li l－u→lu l－ü→lüda 、di 、tu 、nu、li、lu 、ni 、na.
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第1课时
教学内容 教学dtnl
教学目标 知识与技能：1．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会ｄ、ｔ、ｎ、ｌ与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
过程与方法：《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据一年级孩子的特点，本设计以“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”为目的，通过创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，成为课堂的小主人，兴趣盎然地学习。
情感、态度与价值观：激发兴趣，体验童趣。
教学重点 1. 学会d、t、 n、 l 4个声母的读音，记住字形，会正确书写。2. 分辨b和d、n和m 、f和t的音和形。
教学难点 1. 区分n和l的发音要领。2. 能带调拼读音节。
教学方法 创设情景、讲故事、编顺口溜、当小老师带读、做游戏、合作拼读
教学准备 课件、卡片
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 复习检查1、游戏“拼字母”（课件出示d t n l 分解后的部件 ）学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。
2、生活中哪些地方有d t n l的身影？
3、拼音练习。、
（1）、开火车拼读音节。
（2）、课件出示：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语，词语单独一个意思，读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
二、看图认字：
1、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？
2、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
3、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？
3、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
4、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
5、谁能给这些生字宝宝找找朋友？
6、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
三、拼读儿歌。
过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
1、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
5、男女生读——齐读——表演读。
四、总结
这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
本课作业 熟读并背诵儿歌，识记生字。
板书设计 大米、土地、马、兔
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