9.1《念奴娇赤壁怀古》课件(共22张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共22张PPT)
预习课
使用思路
1、预习课：白板展示或弄成文档打印给学生（1——9页）：放手给学生自己完成，老师巡查督促，预习课的目标是完成读准字音、疏通诗意、了解作者和写作背景、文体知识。
2、新授课：以怀古诗的特点为思路，解决赏景—赏人（咏史）—赏情的问题。
3、课后检测：结合实际
导——思——议——展——测
语言建构运用：了解苏轼其人与写作背景；把握豪放词的风格特点。
审美鉴赏与创造：品味语言，感受诗词的壮阔意境
思维发展与提升：把握词中周瑜形象的特点，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。
文化传承与理解：学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。
核心素养
预习任务
1、读准字音、背诵全诗
垒 纶 樯橹 酹
2、疏通诗意，积累下列重点字词
上阕：1淘：2风流人物： 3故垒： 4周郎： 5穿： 6拍：
下阕：1雄姿英发： 2羽扇纶巾： 3樯橹： 4故国神游： 5尊：
6多情应笑我，早生华发： 7一尊还酹江月：
预习任务——作者、背景
1、姓名：能有的称呼写完
2、身份：
3、事迹：（人生遭遇）
4、名言：
5、成就：
6、他人评价：
“一起”：步入仕途。1057年， 22岁苏东坡参加科举考试，名列进士第二，他的弟弟苏辙名列第五。他的策论《刑赏忠厚之至论》后来收入《古文观止》，使他名震京师、脱颖而出。陕西凤翔府判官；后被召回朝廷后，他任职史馆；1071年下派到杭州做通判；1074年到密州任太守；后来又转任徐州太守、湖州太守。
“一落”：大难临头。公元1079年，因为“乌台诗案”，苏东坡被关在御史台审讯130天。乌台就是御史台，唐朝时御史台内有几棵大柏树，乌鸦在上面筑巢，所以把御史台叫乌台，一直沿用下来。
案件是因文字而起的，所以叫“乌台诗案”。宋神宗任用王安石变法，产生了新党与旧党之争。苏东坡反对变法，李定和舒亶等人千方百计迫使宋神宗给他定罪。宋神宗贬苏轼至黄州。
苏轼的命运可以概括为三起三落：
“二起”：东山再起。公元1085，宋神宗驾崩，哲宗继位，皇太后摄政，尽废王安石新法，史称“元祐更化”。任用司马光为宰相，也使苏东坡青云直上。先任登州太守，到任5天就被召回京城，官至翰林学士知制诰。短短17个月时间，苏东坡从戴罪之身的从八品升到正三品，跃升了12个官阶。
“二落”：知难而退。太后和司马光全盘否定王安石的新法，苏东坡坚持原则，反对全盘否定。因与太后和司马光政见不合，苏东坡动请辞外放，出任杭州太守。
苏轼的命运可以概括为三起三落：
“三起”：再回朝廷。1091年回朝任吏部尚书，然后出任颍州、扬州太守，再任兵部尚书、礼部尚书。从苏东坡频繁的上下左右调动，反映了朝廷当时极端矛盾的心态。
“三落”：一贬再贬。1093年，哲宗亲政，打击“元祐党人”。先降苏东坡为定州太守，赶出京城;上任1个月又被贬到遥远的惠州，在那里住了2年零6个月;再贬，被贬到更远的儋州，就是今天的天涯海角。
苏轼的命运可以概括为三起三落：
定义：主要以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹，来达到感概兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
形式标志：标题中有古迹、古人名、或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”、“咏怀”等。
基本思路：临古地——思古人——忆其事——抒己志
常用手法：用典、对比、借景抒情、情景交融、怀古伤今、借古讽今。
怀 古 诗
文体知识
思想情感：
一、怀人伤己：1、壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。
2、缅怀先贤的成就，表达敬仰之情，表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。
二、借古讽今：1、感叹国运衰微、夕盛今衰，物是人非，朝代兴亡。
2、揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，抒发爱国情怀
三、理性反思：对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。
怀 古 诗
在中国的文学史上一直有“诗庄词媚”之说，词，这种从它诞生起就被人们称为“诗余”的文学形式，虽然以吟咏风花雪月，缠绵悱恻见长，但这种不高的格调，却大大限制了它的发展，在这个时候，中国文坛的巨匠苏东坡走来了，他以其豪迈之气，为中国词坛注入了新鲜活力，并为词的发展“指出了向上一路”，今天就让我们走进苏轼，走进他的诗词名篇《念奴娇﹒赤壁怀古》。
导入
新授课
第一课时
预习检测
写出下列词语的意思（写在草稿本上）（4分钟）
淘、风流人物、樯橹、尊、多情应笑我，早生华发
翻译诗句（开火车方式）（6分钟）
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年， 小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
这首词上阕重在写景，请鉴赏上阕的景物描写。（特点、手法、作用）
1个人独立思考，形成文字（5分钟）
2交流、讨论完善自己的答案，（5分钟）
3分享成果（5分钟）
思考探究——观眼前之景
思考探究——观眼前之景
特点：雄浑 开阔 波澜壮阔 充满力量
明确：
1、特点：描写了大江、浪、故垒、乱石、惊涛等景物，凸显了赤壁雄浑开阔、气势磅礴、充满力量的特点
2、手法：比喻、夸张、拟人、用典
3、作用：渲染了雄浑开阔的意境，
体现作者豪迈的胸襟，
为下阙描写周瑜做铺垫。
词中上片重写景，下片 “遥想”一词接应上文，阅读下阕前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？（用时10分钟）
思考探究——怀古人之事
遥想公瑾当年， 小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
年轻得意、风流倜傥、意气风发、气宇不凡、人才出众、风流潇洒、英俊儒雅、指挥若定，从容破敌
第二课时
复述这个题的答案，写在草稿纸上（用时5分钟）
这首词上阕重在写景，请鉴赏上阕的景物描写。（特点、手法、作用）
作者对周瑜的塑造有什么作用、周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？（15分钟）
故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
思考探究——抒一己之怀
周瑜 苏轼
年龄 34 47
婚姻 幸福美满 爱妻亡故
外貌 英俊儒雅 早生华发
职务 东吴都督 团练副使
际遇 功成名就 功业未成
作用：怀古伤今
对比、衬托
作者穿越幽幽的岁月，为什么唯独对周瑜无限仰慕，周瑜身上到底寄托了作者的什么情感呢？
抒一己之怀
周瑜：情场、官场、战场、场场得意
苏轼：黄州、惠州、儋州、州州失意
情感：借周瑜年少有为的形象，表达对英雄的赞颂和仰慕，渴望建功立业却壮志难酬之情。
周瑜
念奴娇·赤壁怀古
上阕
下阕
美景
英雄
抒怀
怀古
伤今
大江 浪 故垒 乱石 惊涛
千古风流人物 一时多少豪杰
早生华发，人生如梦
年轻有为,委以重任
建功立业,千古留名
我
早生华发，被贬黄州
壮志难酬，英雄末路
水起
月结
小结
以《念奴娇·赤壁怀古》一词的鉴赏为例，试总结怀古诗或词的特点：
多为登高怀远之作
多用借古说今之法
风格多为慷慨悲壮
多抒壮志难酬之情
小结