课件33张PPT。桥梁专家与画家看桥会有什么相同之处与不同之处呢？【学什么】
1.积累词语，流利、有感情的朗诵课文。
2.把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
理清行文思路，学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法。
3.品味本文优美而又富有意蕴的语言。
介绍作者 吴冠中教授，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家。 和谐（ ） 点缀（ ）
煞（ ）它风景 孕（ ）育
1、对于美的感受或体会——
2、叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗 ——
3、停止脚步——
4、相差虽小，而造成的误差或错误极大。 ——xiézhuìshāyùn美感史诗驻足失之毫厘，差之千里合作探究，师生互动 1、在作者眼里桥美在何处？
2、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子?
3、另外还举了哪些事例？这些事例有什么作用？
4、总结课文结构。
0000 1、作者眼中的桥之美
并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境下的多种多样的形式作用。 2、 文章中举了哪些例子来说明桥在不同的环境中的各不相同的形式作用的？第4节：文章中举了哪些例子来说明桥在不同的环境中的各不相同的形式作用的？
桥
之
美芦苇丛与石桥构成鲜明对照细柳与石桥构成动人景致天水间的长桥之美山区形式独特的风雨桥乌 镇江 南颐和园、苏州广西、云南、贵州桥和环境 和谐融合江南乡间的石桥
石桥与细柳配合得和谐统一苏州的宝带桥长桥与水面配合打破了单调感形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥风雨桥与苇丛配合给人安闲、自在之感 举例：《清明上河图》里的桥、乡间小桥、索桥。
说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面，桥要与周围景色相映衬、呼应。第6节：南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥 南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直桥。
（反面事例）文章结构一、（1~2）由一句俗语、一句诗引出说明对象。二、（3~6）指出爱桥的原因并举例说明桥在不同环境所起的形式作用三、（7）总结全文第4节品味句子：两岸的芦苇，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 品味精彩句子的情味1、茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真
是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛
发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的
气。 其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。以拟人手法写出了环境的局促、沉闷、乏味，突出了桥的出现带来了美感效果。 品味句子：即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 2、早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的 游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月， 也令画家销魂！ 写出了江南早春杨柳拂岸的美丽景色，杨柳的柔美与石桥的阳刚之美之间的反差与对比，形成特殊的美感。 化用?宋人柳永的名句?“杨柳岸，晓风残月”是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 第5节品味句子：无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 3、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横
与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 意思是桥横跨在水上，与桥下流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色相互映衬，桥和流水如音乐般是一个整体。 第5节：品味句子：画家们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。4、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之
歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹。 用“唱歌”表现出桥的美像乐曲一样
有着和谐的韵律，这也正是吸引着画家
总是追寻着桥的魅力所在。拓展延伸诗歌积累：关于桥的诗句 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
驿外断桥边，寂寞开无主。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
六树梨花打百球，昔年曾记柳桥头。
桥外波如鸭头绿，杯中酒作鹅儿黄。二十四桥关于桥的诗句学以致用 1、“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。”在文中起什么作用 ？第7节：凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美。 概括了“桥之美” 的美学内涵，总结全文、深化中心的作用。 介绍石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久 从美学角度发掘桥在不同环境中所产生的美学效果 较为规范的说明文，用科学、平实的语言向读者解说。 带说明性质的小品文，在举例时，或描写景物或抒发感情。 2、同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？同是写桥的文章，本文和《中国石拱桥》在内容和写法上有什么不同？ 1、收集一些有意思的桥名的由来，如西湖的断桥名因何起。
2、收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
3、收集有关桥的故事与传说，如三国故事中的当阳桥。
作业布置作 业请 你 欣 赏 清明上河图江南乡间石桥苏州的宝带桥广西、云南、贵州等省的风雨桥（廊桥）西藏、西双版纳、四川的索桥颐和园里仿造的卢沟桥小桥·流水·人家轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 下课
再见！《桥之美》导学案
丁函
教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
【学什么】
1.积累词语，流利、有感情的朗诵课文。
2.把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
理清行文思路，学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法。
3.品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【重点难点】：
学习重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
【学法指导】：自主合作与探究相结合
【知识链接】：
作者简介：吴冠中:当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
【怎样学】
学--自主学习
1.给加点字注音
煞（ ） 颐和园（ ） 险峻（ ） 点缀（ ） 孕育（ ）
2.解释词语 驻足 销魂：
前瞻后顾： 差之毫厘，失之千里：
3.作家作品
本文的题目是“桥之美”，从内容上说，是一篇 （ ）作者是 （ ）
4.熟读课文，复述课文。
问--合作学习
合作探究1
请同学们集中注意力，用心倾听课文朗读，并从中找出表达作者观点的句子，也就是吴冠中先生认为“桥之美”原因的句子把它划下来。
合作探究2
“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么？
合作探究3
为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。
思—探究学习
1.本文说明的对象是什么？说明对象的特征是什么？
2.作者说：“美术工作者大都喜欢桥”，作者本人也是这样，但他与其他的人有些不同之处，他对桥的喜爱的独特视角是在哪里呢？
3.作者为了说明自己喜爱桥的独特视角，举了许多例子，阅读课文，按课文顺序写在下面。
四、辨——发现学习
1.茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛作了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。为什么说“发闷的”苇丛作了一次“深呼吸”？
2.早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见残月，也令画家销魂！作者为什么单选早春天气和石桥？
3.无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱出形与色的乐趣。为什么说“形与色”的乐曲？
【小结】：
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
【学以致用】
1.下面句子中有两个错别字的一项是（ ）
A．现在大慨很少有人用这口吻教训后生小子了。
B．彻底催毁了画家眼中的结构美。
C．即使碰不见晓风惨月，也令画家消魂。
D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。
2.下列加横线的词语运用不正确的一项（ ）
A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
B．每过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。
C．人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉。
D．如果煞它风景，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美。
3.指出下列句子所用的说明方法。
（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。（ ）
（2）苏州的宝带桥53孔之多。（ ）
（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美…… （ ）
（4）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。（ ）也就具备了桥之美！
《桥之美》教案
丁函
【学什么】
1.积累词语，流利、有感情的朗诵课文。
2.把握作者喜爱桥的原因，掌握文中的事例。
理清行文思路，学习作者抓住事物总的特征说明事物的方法。
3.品味本文优美而又富有意蕴的语言。
【重点难点】：
学习重点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习难点：理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
【怎样学】
桥是我们经常见到的景物，它集实用功能，审美价值于一身。在我们生活当中少不了桥，这是因为桥自身的美带给我们无限的想象和感受，所以桥历来都成为众多诗人、画家的宠爱。我们回忆一下诗人马致远写的天净沙.秋思，里面有一句描写桥的句子，“小桥流水人家”就像我们幻灯片上的那一幅。那大家看到另外一幅，你就会想到诗人徐志摩写的那一首诗呢？（再别康桥悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！）。在诗人眼里桥往往是情感的载体，那么在画家笔下又有另一番韵味，今天就让我们跟随画家吴冠中先生一起感受“桥之美”。
（直入课题，在加之图片展示更能尽快引导学生进入课文情境语境中）
学--自主学习
首先，我们大家一起来看看关于作者吴冠中的介绍，下面请一位同学朗读一下。
明确：吴冠中教授，是当代著名的画家，在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
每学一课书之前，老师都让大家对本课的字词做提前预习，下面老师就来检查一下同学们的预习作业准备的怎样。谁来给大家说一说加点的字的读音？
纤细( xiān ) 驻足( zhù zú )
脂粉( zhī ) 煞风景( shā )
（课前布置学生预习《桥之美》这一课，因此课上要检查学生对课文字词、文学常识等的预习情况）。
问--合作学习
人的美需要装饰，那桥的美需不需要装饰?如果图画中只有一座桥单单的架在那里好不好看？它是不是要有一点点缀，下面我们来看看文章，吴冠中先生认为桥是美的，它需要什么？
合作探究1
请同学们集中注意力，用心倾听课文朗读，并从中找出表达作者观点的句子，也就是吴冠中先生认为“桥之美”原因的句子把它划下来。（学生回答，老师明确）。
明确：最为关键的一句是“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作
用。”
合作探究2
“桥的美而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”这句话我们如何理解，是不是与我们平时说话有些不同，理解起来有些难度，不如我们找些关键词，你觉得这句话的关键词是什么？（学生回答，老师明确）。
明确：将“环境”、“作用”这两个词抽出来，可以理解为：“在不同的环境中，桥有不同的作用”。
合作探究3
为了展现桥的美，文中列举了大量的例子， 请大家按照文章的行文顺序将它们一一找出。（学生回答，老师明确）。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；
以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
（提出以上3个问题就是让学生对文章有一个整体的感知与把握，同时也考察了学生的概括信息、提炼信息的能力，是一种相对浅显的语言表达训练。）
思—探究学习
在这些桥之中作者都一一说明了“桥在不同的环境中有不同的作用”这句话，请大家看幻灯片，请同学们根据多媒体显示的图片中，小桥所处的环境找出与课文相对应的文字段落。请一位同学读一读。请大家帮我分析一下“小桥流水人家”
这幅图中“小桥”美在哪里？
明确：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!
我们大家再来看一看下面这几幅图，请大家阅读第4段。我们刚刚提到了第4段中有乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和
园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。根据图中桥所处的环境猜一猜这几幅图所对应的都是什么桥？文中对这几座桥是如何描述的，请同学朗读一下。
思考：在作家看来这些“桥”“美”在何处？自由朗读课文,在第4段写桥之美的地方作上记号。小组交流,准备用“桥之美,美在桥处在＿＿环境中，它给我的感受是＿＿”的句式说话。
板书明确：桥名 桥的环境 桥的作用
乌镇石桥 苇丛 舒畅
江南小桥 柳丝 刚柔并济
湖面长桥 湖面 灵动和谐
山间风雨桥 飞瀑流泉 宁静安闲
（这一环节是本节课语言信息最丰富的学习内容，我设想让学生注意勾画圈点，学做批注，大胆积极思考，进行个性化的表述，要求他们学习中切实体现合
作意识。）
这就是吴冠中所说的“桥的美缘于在不同环境中的多种多样的形式作用”，
至于文章的第五段、第六段的阐述也是从不同侧面说明了桥在不同的环境中，其身段的纵横与桥下的流水的和谐配合共同造出了更多动人的景致。由于时间关系我们就不在这里一一分析了。总之，“桥的美缘于在不同环境中的多种多样的形式作用”也就是说桥能与周围的环境有一个和谐统一。掌握了这样一个欣赏桥美丽的技巧之后，我们是否可以进入下一个环节，学以致用。他山之石，可以攻玉来欣赏我们身边的桥。
四、辨——发现学习
同学们看看这些图片中的桥你都认识吗？（多媒体展示各类桥的图片，并和学生一起说桥名），请每个小组从这些桥之中选出本组最心仪的图片并仿造课文第四段描写江南小桥或是湖面长桥的描写细致、情景交融的写法，写出本组的点评。（要求小组交流，每个组员都要提供相关描写语句，由组长记录下这些语句后，再由小组成员共同将这些语句进行组织、修改，最后小组派出代表向全班交流。（这样安排既能培养学生的团队意识、合作精神，又能让学生联系生活，引导学生关注生活，树立“大语文”学习观，在生活中学习语文）。
今天我们在吴冠中的带领下领略到自然界中异彩纷呈的“桥之美”，感
受到人类巧夺天工的伟大其实我们今天看到的都是有形的桥，而那种内在的、无形的“桥之美”更是我们心中永开不败的玫瑰！沟通、理解、信任、友爱等连接心与心的则必须用真情、青春、热血乃至生命才能架设，一如那百年不遇的洪水中，子弟兵用血肉之躯搭起的人桥，一如那《斑羚飞渡》中，老斑羚用生命架设的彩虹桥，展现的是一种惊天地泣鬼神的“崇高之美”，带给我们的永远是心灵深处的震撼。除此之外，你是否还能发现在我们生活中其它无形的桥，下面我们就留一下今天的作业。
【学以致用】
1.下面句子中有两个错别字的一项是（ ）
A．现在大慨很少有人用这口吻教训后生小子了。
B．彻底催毁了画家眼中的结构美。
C．即使碰不见晓风惨月，也令画家消魂。
D．颐和园里仿造的卢沟桥只17孔。
2.下列加横线的词语运用不正确的一项（ ）
A．艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
B．每过环形的山谷，东张西望，许多桥的直线时时划断陡坡。
C．人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉。
D．如果煞它风景，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美。
3.指出下列句子所用的说明方法。
（1）在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥，卧龙一般。（ ）
（2）苏州的宝带桥53孔之多。（ ）
（3）“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。人家——房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美…… （ ）
（4）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块。（ ）也就具备了桥之美！
《桥之美》答案一、1、 shà yí jùn zhuì zhù2、驻足：停止脚步
销魂：形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。也作消魂。
前瞻后顾（zhān）：形容做事以前考虑周密谨慎，或形容顾虑很多，犹豫不决。这里指前后认真看。差之毫厘，失之千里：相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3、说明文 吴冠中
二、1、桥，美。
2、桥美在于它能在不同的环境中与周围景物相配合，联系景物组织富于变化的统一画面。
3、正面举例：桥美在于与周围景物和谐
反面举例：不与之和谐很难产生美感
三、1、其实，苇丛不会“发闷”，也不会作“深呼吸”，这只是人的感受投射到它的身上而已。这表现作者与周遭环境已融为一体。
2、因为早春杨柳刚返绿发芽，细弱的柳枝拂着桥身坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，体现了阳刚与阴柔这两种美的类型不同。
3、桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。
四、1、诗句：小桥流水人家 出处：《天净沙秋思》 作者：马致远
诗句：杖藜扶我过桥东 出处： 《无题》 作者：志南和尚
2、两首诗中的桥之美不在于桥本身，而在于作者的心境。本文中的桥之美在于桥的本身与周围环境的协调，在于桥与景的完美统一。
五、（一）、1.C 2.B 3、（1）打比方（2）列数字（3）作比较（4）摹状貌
