2024人教版九年级语文下学期单元测试卷--第一单元测试卷（含解析）

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2024人教版九年级语文下学期单元测试卷
第一单元综合检测卷
题号 一 二 三 评价
错题
一、积累运用(28分)
1.阅读下面语段,回答问题。(10分)
回望五千年的历史,祖国母亲用她伤痕累累的乳房喂养了无数优秀的中华儿女,不管是在历史的隧洞里蜗行摸索,还是如yū滩上的驳船寸步难行,儿女们如风雨中的舵手,尽管困乏,希望的火焰却从不曾熄灭。他们眷恋着自己的母亲,贪念她美丽的笑涡。颁奖典礼上一次次慷慨讲演,奥运会的赛场上一次次jié报相传,科技前沿的阵地上一次次攻坚克难……勤劳、勇敢的中国人用累累硕果回报。
(1)给加点的字注音,或根据拼音写出汉字。(4分)
伤痕累累(　　)　隧洞(　　)　
yū滩(　　)　 jié报(　　)
(2)语段中“　　　　”一词使用有误,应改为“　　　　”。(2分)
(3)语段中画横线的句子运用了　　　　的修辞手法。(2分)
(4)语段中画波浪线的句子有语病,请写出修改意见。(2分)
2.诗人臧克家的《海》以拟人的手法,写出了大海的美好可爱,表达了作者对大海的热爱和依恋。在下面一段文字的横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整、连贯。(4分)
　　从碧澄澄的天空, 　①　 ;从一阵阵的清风,嗅到了你的气息;摸着潮湿的衣角,触到了你的体温;深夜醒来, 　②　 。
①
②
3.(2021·重庆B中考改编)根据《儒林外史》的相关内容,按要求答题。(5分)
(1)吴敬梓善用讽刺艺术塑造人物,在《儒林外史》中运用夸张、对比、细节描写等艺术手法,刻画了标榜自己“从不晓得占人寸丝半粟的便宜”却拦劫别人家猪的严贡生、“伸着两个指头,总不肯断气”的　　　　　 以及“喜极而疯”的　　　　　 。(2分)
(2)有人说:“好好的一个匡超人,一脚踏进儒林便成了畜生。”请从下面的回目中,选择一个事件,分析匡超人的这种变化。(3分)
相关回目
第十六回　　 大柳庄孝子事亲　 乐清县贤宰爱士 第十七回 　　 匡秀才重游旧地　 赵医生高踞诗坛 第十八回 　 约诗会名士携匡二　 访朋友书店会潘三 第十九回 　　匡超人幸得良朋　 潘自业横遭祸事 第二十回 　　匡超人高兴长安道　 牛布衣客死芜湖关
4.在诗歌学习中,同学们收获颇丰,班上也掀起了探究诗歌的热潮,老师决定以此为契机,举办“感受诗歌,共同成长”的学习活动。(9分)
(1)【活动设计】请你仿照活动一,将下面的活动任务单补充完整。(本题中活动除外)(2分)
活动一: 举行“诗海漫步”征文比赛
活动二:　　　　　　　　　　　　　　　　　　
活动三:　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)【诗歌赏析】随着活动的深入开展,学校编辑了《红色诗歌大家赏》纪念册。周振中写的短诗《人民英雄纪念碑》入选其中。同学们争相为这首诗留言,请你也在这首诗的留言区分享你的阅读感受。(3分)
你的留言:
(3)【诗歌创作】活动最后,小金听诗歌创作的讲座做了笔记,并以“日”为核心衍生出很多意象,创作了一首现代诗歌。请你参考示例,结合笔记仿写一首短诗。(4分)
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　
二、阅读理解(32分)
(一)(2022·宁波中考节选)阅读《吃鲫鱼说》及某同学做的批注,完成5—8题。(16分)
吃鲫鱼说 冯骥才 ①鸡不能吃自家养的,鱼必须吃自己钓的。 ②前者的缘故是,家禽通人性,吃时下嘴难;后者的缘故是,钓鱼又吃鱼是双倍的乐趣。 ③深秋晨时,在水塘边择一幽僻处,取香饵一珠,粘于银钩之尖,悄悄下竿于苇草间。水色深碧,鱼漂明亮,尖头露出水面,显得十分灵通。少焉,鱼漂忽地一动,通报了水底的鱼讯。这时千千万万沉心屏息,握竿勿动,待这漂儿再动两下,跟着像出水的潜水艇顶上的天线,直挺挺升起来,一直升到根部。一个生活中那种小愉快将临的关键时刻到了。手腕一抖,竿成弯弓,水里一片惊慌奔突的景象。钓者最大的乐趣也就在这短暂时刻里。倘是高手,必然不急于把鱼儿提上来,而是用欲擒故纵之法,把鱼儿在水里拉近放远,直遛得没了力气,泄了气,认了头,翻过雪白的肚子,再拉上岸来。 ④当然这鱼既不是鲤鱼草鱼,也不是武昌白鲢。唯鲫鱼,秋日里最大最肥,而且吃饵的表现,是一种极优美的“托漂”。不像鲤鱼草鱼,吃食时横扫而过,把鱼饵吞下去一拉就走,鱼漂也被一同拉入水中,这称“黑漂”。黑,就是鱼漂在水面上一下看不见了。鲫鱼吃食要文静优雅得多,它们习惯于垂头吸食,待把鱼饵吸入口中,一抬头,鱼漂便直挺挺浮升上来,就叫作“托漂”。天下渔人,一见托漂便知是鲫鱼,一见鲫鱼心中必大喜。唯鲫鱼之味才鲜美也。 ⑤若钓到半斤左右鲫鱼,勿烧勿焖,勿用酱油。鱼见本色,最具鱼味。 ⑥鲫鱼是最常见的鱼,多种烹调之法中,首推如下: ⑦先把鱼除鳞去肠,收拾干净。越是银光透亮模样,则越诱人生出烹调的快感。然后将收拾好的鱼摆在案板上,正反都用刀背轻轻拍打几下。刚钓到的鱼,尽管已把鳃片取掉,眸子仍旧闪闪发亮,时而还会扭动一下身子,把瘪嘴张成一个圆洞。拍打过后,放在油锅煎炸,微黄即止,取出晾在一边。⑧另取一锅烧白水。待水滚沸,投鱼入水煮将起来。待汤水见白,放入葱花、姜末、精盐、茴香豆,以及加饭酒。此中要点有三:其一,必须等待汤水变白,再放作料,汤水变白,是鱼被煮透的征象;倘若鱼未煮透,作料的味道不能入鱼便被熬尽,失去作料的意义。其二,上述几种作料葱姜盐和料酒必须同时放入。倘若有先有后,先入者则为主,味道则必不能丰富。其三,加饭酒必须是绍兴出产,防止假冒,一假全糟。这样,一煮便要十分钟,煮好即成。 ⑨煮好的鱼,分做一菜一汤。 ⑩先说菜:用一上好青花瓷盘,将鱼摆好,再把汤中的嫩绿葱花摆在银白鱼腹上作为装饰。不需再加任何作料与辅料,只备一小碟老醋在旁,属于蘸用的调料。小碟应与盛鱼的青花盘配套。醋要选用山西或天津独流的老醋为佳,不要加辣。一辣遮百味。 再说汤:锅中鱼汤,盛入小碗,再备瓷勺一只,也应与青花盘配套。若桌布也是青白颜色,则会为这绝好汤菜更添兴味。汤中应加调味品,便是胡椒。 菜以醋调味,汤以胡椒调味,以示区别。然胡椒与醋,都是刺激食欲的开胃品,不败鱼味,反提鱼鲜。 　　食之时,盛精米白饭一小碗。一边吃米,一边吃鱼。白米亮如珠,鱼肉软似玉,鲜美皆天然。由此可知,一切美味,皆是本味,犹如一切美色,皆是本色。故此鱼之美,胜于一切名师御厨锦绣包装也。 饭菜之后,便饮鱼汤。汤宜慢饮,每勺少半,徐徐入口。鱼之精华,尽在汤中。倘能从中品出山水之清纯乃至湖天颜色,不仅是美食家,亦我此汤之知音者也。 我生来心急怕刺,吃鱼不多,唯此样鱼,却是家常喜爱食物。一是鲜美滋味,天下无双;二是自钓自吃,自食其力,自食其果。我人生中最喜欢尝到这种成果。 君若有意,不妨照方一试。但别忘了,不能不钓而吃,而是先钓后吃。自钓自吃,才是此种美食之要义也。 (选自冯骥才《世间生活》,略有删改) 【批注1】 这句话写了深秋早晨去钓鱼的事,生动形象,也表现了作者的心情。 【批注2】 这段话极富画面美。　 【批注3】 第段写得极妙!读起来很有味道! 【批注4】 把这篇文章选入《世间生活》真有眼光!
5.挑战【批注1】,赏析语言。请你自选角度,对第③段中的画线句也做一赏析。(3分)
6.阐释【批注2】。第⑩段中画波浪线的句子富有画面美,请简要阐释。(4分)
7.回应【批注3】。根据理解,为下面语句设计朗读的重音或语速(一处即可),请陈述你的设计和理由。(3分)
饭菜之后,便饮鱼汤。汤宜慢饮,每勺少半,徐徐入口。鱼之精华,尽在汤中。
8.联结【批注4】。冯骥才的散文集《世间生活》有下面四个专题,本文归入哪个专题最适合 请结合文章内容谈谈你的理解。(6分)
(1)人生感怀　 (2)生活雅趣 　(3)人间生灵　 (4)旅行印象
(二)阅读下面的材料,完成9—12题。(16分)
材料一
读诗是一件美妙的事,但学生不懂得诗歌的美好,不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材中必读名著《艾青诗选》,是一部现代诗集,该书体裁和写作时代特殊,使学生产生了严重的阅读障碍,是学生阅读的难点。现代诗有别于古体诗,它用白话文创作,是中国20世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》,并填写调查问卷,结果是:班级总人数49人,其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。
材料二
学生为何读不懂现代诗歌 从心理学角度分析其原因:不能破译诗歌的编码方式,导致学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。
认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现和记载在大脑中;抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。诗歌主要使用的是抽象编码方式,学生自然难以读懂。
材料三
中学生诗歌阅读“还原”策略(节选)
“还原”策略之一:朗诵艺术,还原真情景
情绪是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感,前提条件是理解作品内容,理解作品的时代背景、创作背景。通过朗诵艺术,还原真情景,学生能够有效地走进诗歌的情境,帮助自己酝酿情感、表达情感。
“还原”策略之二:历史研究,还原大时代
把握时代脉搏,还原大时代,是读懂诗歌的基础。融入历史元素,还原诗人所生活的大时代,重点是要以学生所能理解的方式去还原,通过形象编码,直观简洁,让学生产生身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多,除了图片、历史画面、视频等视觉编码形式,还有画外音、音乐等听觉编码形式,以及当时人们的生活情景等感觉编码形式。
“还原”策略之三:知人论世,还原小时代
知人论世,还原小时代,就是要了解诗人并研究他所处的时代背景,甚至还原诗人创作时的情感情绪。比如,读诗时,读者可以通过资料查阅、想象等方式,还原诗人当时的创作过程:何时 何地 何境及见到了什么画面 此诗为了表达什么 ……
学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合,以图配文,进行双重编码,感性与理性结合,能达到事半功倍的效果。
“还原”策略之四:美术表征,还原意象美
“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。读者通过想象,调动自己的感受器官去感知它们,看到、听到、闻到、尝到、触摸到它们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容,就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。”诗歌中的有些意象有绘画的效果,能用美术方式表征,还原成不同类型的艺术作品,比如漫画、油画、照片等,这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。
(选自《中学语文教学参考》,有删改)
9.阅读材料,下列理解正确的一项是(　　)(3分)
A.现代诗是中国20世纪兴起的一种用白话文创作的、有固定格律的诗歌类型。
B.调查问卷显示,接近半数的学生对现代诗歌有消极情绪,其主要原因是学生难以读懂诗歌。
C.抽象编码指以词、概念、表象、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载在大脑中。
D.感受、了解和把握诗歌的意象,是引发读者对所刻画事物浓厚兴趣的不二之选。
10.材料一中的画线句运用了哪种论证方法 有何作用 (4分)

11.下图是小金同学阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图,应放在哪种“还原”策略中作为佐证材料 请结合相关材料简要分析。(5分)
12. 班级准备开展“一起来读现代诗”主题班会,老师让你担任此次活动的主持人。请你根据上述材料,为此次活动拟写一段开场白。(4分)
三、写作(40分)
13.阅读下面的材料,按要求作文。(40分)
　　生活中总有些美好的事物伴随我们成长,激励我们前行,为我们提供向上的动力。或许是一处风景,或许是一段往事,或许是一些文字,或许是一腔深情……它们构成了我们生命的一部分,滋养心灵,丰富人生。
　　请以“　　　　支撑我前行”为题,结合自己的生活体验,写一篇不少于600字的文章。
要求:①请将题目补充完整;②文体自选;③不要套作,不得抄袭;④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息。
第一单元综合检测卷答案
1.(10分)(1)(4分)lěi　suì　淤　捷(每空1分)
(2)(2分)贪念　贪恋(每空1分)
【解析】“贪念”为名词,意为贪婪的念头;“贪恋”为动词,意为十分留恋。根据语境,此处表达的是留恋祖国母亲美丽的笑涡,故应用“贪恋”。
(3)(2分)比喻
(4)(2分)示例:可在“回报”后加“伟大的祖国母亲”。
2.(4分)示例:①看到了你的颜色　②耳边传来了你的呼吸(每空2分)
【解析】本题考查句子的衔接与连贯。诗人从清风中嗅到了气息,从衣角中触到了体温,这两句分别是从嗅觉和触觉的角度来写大海的。因此,第①句,从天空应是看到颜色,是从视觉的角度来写。第②句,根据“深夜醒来”可知外面一片漆黑,再联系前文,作者已经写了视觉、嗅觉和触觉,故衔接的内容可从听觉的角度来写。据此理解分析作答即可。
3.(5分)(1)(2分)严监生(或严致和)　范进(每空1分)
(2)(3分)示例一:杭州诗会上,匡超人结识了一群斗方名士,受他们影响,沽名钓誉,逐渐丢掉了纯朴善良的心性。
示例二:在潘三的带领下,匡超人伪造文书、替人考试,大把敛财,失格失德。
示例三:匡超人逼妻回乡,隐瞒婚史,进京另娶,攀附权贵,背信弃义,丧失做人底线。
示例四:潘三入狱,匡超人拒绝探望,薄情寡义,令人不齿。(事件2分,分析1分)
【解析】本题考查对名著内容的识记和理解。第(1)题,考生需根据相关情节,调动名著积累,判断对应的人物。“伸着两个指头,总不肯断气”这一内容出自《儒林外史》第五回“王秀才议立偏房　严监生疾终正寝”,对应人物是严监生(或严致和)。根据“喜极而疯”的情节,可知对应人物是范进。第(2)题,考查对名著人物形象的把握。题干要求根据所给回目,选择相应事件对匡超人的形象变化进行分析。作答时,首先要选择一个回目,然后概括其中与匡超人相关的事件,最后从事件中分析其形象的变化。
4.(9分)(1)(2分)示例:开展“最美诗歌”朗诵比赛
举办“诗意人生”书法展(每个1分)
(2)(3分)示例一:这首诗内容与形式高度统一,它提醒我们要继承和发扬人民英雄的革命精神。
示例二:这首诗巧用比喻,生动地写出“人民英雄纪念碑”如“磨刀石”一样,砥砺着中华民族的意志。
(3)(4分)示例一:游子啊/你的生命在羁旅中漂泊/落日给你以期盼/牵引你奔向故乡
示例二:车夫啊/你的生命在奔波中凋敝/烈日给你以阻挡/教导你掌握命运
示例三:追梦人啊/你的生命在奋斗中延长/红日给你以光明/鼓励你跑向远方
(形式大体一致,意象解读合理,诗歌情感表达丰富。一个要素1分,共3分;整体有意境1分)
【解析】第(1)题,考查活动设计。主题活动设计,一般可以从征文比赛、图片展、报告会、演讲比赛、朗读比赛、书法比赛等方面来设计。此题扣住“感受诗歌,共同成长”的活动主题,仿照活动一,设计两个活动即可。第(2)题,考查对现代诗歌的赏析。首先,认真阅读短诗《人民英雄纪念碑》,从内容、形式等方面分析其特点。从内容上看,诗人将“人民英雄纪念碑”比作“磨刀石”,并指出其现实意义,即砥砺着民族的意志。诗歌旨在表达对人民英雄及其精神的肯定与赞美。从形式上看,这首诗只有两句,一句竖排,一句分两行横排,形似人民英雄纪念碑,可谓新颖别致。然后,仔细品读示例,分享自己的阅读感受。所给示例先从形式上介绍了诗歌的特点,然后指出其主旨。考生谈阅读感受时,既可从内容的角度入手(如将“人民英雄纪念碑”比作“磨刀石”),也可从内容与形式统一的角度入手,都要写出对诗歌主旨的理解与感悟。第(3)题,考查诗歌仿写。首先,根据笔记和示例内容可知,诗歌创作最重要的是情感表达,因此仿写的诗歌要表达出一定的情感。然后,参考所给示例的形式,明确图片中关于“日”的不同形象,从图中选取一组意象进行仿写即可。
5.(3分)示例一:这句话使用“择”“取”“粘”“下”等一连串的动词,(1分)描写了从寻找钓鱼的位置到下竿钓鱼的过程,(1分)写出了作者对钓鱼的喜爱及内心的悠闲。(1分)
示例二:这句话中的“一珠”“于”“之”等字词,(1分)典雅,带有文言味,描写出钓鱼的雅趣,(1分)表现了作者闲适愉悦的心情。(1分)
示例三:这句话使用短句,(1分)节奏明快,读来朗朗上口,(1分)体现作者钓鱼时的欢快心情。(1分)
【解析】本题考查对句子的赏析。题干要求自选角度,根据画线句子特点,从用字、句式特点、描写方法等角度入手即可。此类试题的具体解题思路可参见下面的“妙招技法”,注意构建解法,勤加练习,此类试题即可稳拿分。
妙招技法
题干规定赏析角度 　题干未规定赏析角度从修辞手法、描写方法、表现手法、表达方式、词语妙用、句式特点等方面选取赏析角度
　观察所给句子,抓住句中的关键词或观察句子的结构和标点符号,判断所用的修辞手法或描写方法等
　结合所用修辞手法/描写方法等的一般作用,或结合关键词句的含义,联系上下文语境,从故事情节安排、人物形象塑造、人物情感表达、文章主旨揭示等方面具体分析其表达效果
6.(4分)示例一:瓷盘的青花,葱花的嫩绿,鱼腹的银白,老醋的褐色,构成了一幅色彩丰富、浓淡相宜的画面。
示例二:鲫鱼的浓汤和散落的葱花,大的瓷盘和小的醋碟,美食、餐具搭配有致,构成了一幅温馨的画面,富有生活气息。
【解析】本题考查对画面的阐释。解答此题,先对画面进行描述,再概括画面特点。注意:描述画面时要用生动、富有艺术感的散文化语言描绘;概括画面特点时语言要简洁凝练,真实准确。
7.(3分)示例一:朗读“徐徐”时语速要慢,(1分)在舒缓的朗读节奏中,(1分)让人感受到汤浓味香,回味无穷。(1分)
示例二:“鱼之精华,尽在汤中”的“尽”字要重读,(1分)强调鲫鱼汤的美味,一种满足感洋溢其中。(2分)
【解析】本题考查语句的朗读设计，根据题干要求,应分析句子中的哪些词语或短语要重读或语速应怎样结合语句内容和情感阐述设计理由。该句子描写的是喝鱼汤的场景,其中“徐徐”意为“缓慢”,所以朗读时语速要慢,而“尽”意为“全”,表强调,所以应该重读。（注意：朗读的设计要为感情服务，故设计时要重点分析作者表达出的感情）
8.(6分)示例:归入专题(2)(或“生活雅趣”)最适合。本文将生活中的小事,写得雅致而有情趣:有钓鱼之趣,烹调之趣,吃鱼之趣;有钓者的雅兴、品汤的高雅,还有烹鱼过程的讲究,美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着作者对悠然自得生活的热爱,对“一切美味,皆是本味”的感悟,对“自食其力,自食其果”这种生活态度的肯定。
9.(3分)B　本题考查对材料内容的理解。A项,根据材料一中“现代诗有别于古体诗”可知,“有固定格律”理解有误。C项,根据材料二中“形象编码”和“抽象编码”的定义可知,选项中对“抽象编码”表述有误,“表象”属于“形象编码”。D项,根据材料三中“感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容,就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣”可知,选项中“感受、了解和把握诗歌的意象”理解有误。
10.(4分)运用了举例论证,(1分)列举了一位初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况时近一半人有消极情绪的例子,表明这本诗集使学生产生了严重的阅读障碍,进而证明学生不喜欢读诗的现状很严峻,增强了说服力。(2分)
【解析】本题考查论证方法及其作用。解答此类试题,首先对照几种常见论证方法的特点,确定运用了哪一种或哪几种论证方法;然后结合具体内容分析其在论证观点方面的作用。画线句列举一位初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况,属于举例论证,论证了“中学生不喜欢读诗的现状很严峻”的观点,增强了说服力。
11.(5分)应放在“还原”策略之三:知人论世,还原小时代。(1分)思维导图中明确显示作者在不同时期、不同地点所作的诗歌,这符合策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“还原诗人当时的创作过程”;(2分)思维导图中出现“30年代”“40年代”“抗战爆发”“狱中”“逃难途中”“到达延安”等信息,这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人‘小时代’进行整合,以图配文,进行双重编码”。(2分)
【解析】本题综合考查对材料的理解和图文转换。认真阅读思维导图,将思维导图的内容与材料三介绍的四种“还原”策略相对照,从而判断作答。经对照可知,思维导图中整理了“30年代”“40年代”“抗战爆发”等“大时代”与诗人“狱中”“逃难途中”“到达延安”等“小时代”,符合“还原”策略之三。按照此方法分析作答即可。
12.(4分)示例:亲爱的同学们,大家好!众所周知,读书是一件美妙的事。为帮助大家突破诗歌阅读障碍,我们将为大家分享四种中学生诗歌阅读的“还原”策略,帮助大家提高阅读的兴趣。究竟是哪四种策略 让我们一起来看看吧!(称呼和问候语1分,引出活动主题1分,结合材料内容1分,语言富有鼓动性1分)
【解析】本题考查撰写开场白。拟写时,注意紧扣主题,本题活动主题为“一起来读现代诗”,所以要结合材料三的内容撰写。注意语言要有激情,富有鼓动性。
13.(40分)【写作指导】　这是一道半命题作文题。写作前,考生要认真审读提示性文字,从而打开思路。提示性的文字告诉我们,支撑我们前行的或许是一处风景,或许是一段往事,或许是一些文字,或许是一腔深情等。考生可选取自己最熟悉、最动情的题材进行写作。确定写作对象后,考生应在“支撑”前填上恰当的词语,同时运用多种描写方法,对所填写的对象进行细致描摹,突出其对自己的影响。在文体上,该题较适合写成语言优美、构思精妙的散文。
【佳作示例】
文字支撑我前行
　　心是一切温柔的起点,我愿一直保持一颗柔软的心。
——题记
立春,金色的光线如雨泼洒在温暖的土地上,苦楝树上鸟雀追逐,竹笋纷纷破土而出。而我常会翻开一本书,看着那些文字穿过历史的烟尘,支撑我前行。【点评】开篇采用景物描写,烘托气氛,渲染情感,描写细腻,形象入题
日长睡起无情思
儿时的我,像一个被囚禁在小屋的公主,是缺乏自由的。没有玩伴,没有旅行,无聊的岁月匆匆而过,能支撑我生活的,只有文字。它,是我心灵的拐杖。
透过文字,我看到那个光着脚的小女孩,在世界的一隅卖火柴,红红的焰芯仿佛烧灼了我的眼眸,让我知人世的冷暖,懂得感恩。透过文字,我看到那个微笑着的美人鱼,解脱般向我挥手告别,那是我第一次知道,原来真有人可以为你付出一切,哪怕你并不知道她的存在。从此,我在心里发誓,要感激那些真心对我好的人……
就这样,文字支撑着我,让我在无趣的日子里,有温暖,有感动,有成长。
唯有葵花向日倾
童年时的生活,自然不是一帆风顺的,有哭泣的时候,有争吵的日子,有难熬的时光。
让我一次又一次更加坚强的,仍是那些文字。它,是我心灵的垫脚石。
我会攀上红岩,仰望江姐,不屈服,不放弃;我会走进呼啸山庄,在艰难的日子里前进;我会铸就钢铁般的意志,努力奋斗……
是的,我会,我会在文字的支撑下,迎着阳光,以一颗柔软的心,去奔跑。
花开时节动京城
　　现在的我,不是最好的,但一定是努力的。曾经,文字支撑着我,度过惆怅、迷惑、彷徨的日子;现在,我会和它齐头并进。
我会主动钻进学海,汲取知识,重新认识这个世界。我会静静陪李清照看风已停息、花香正浓的景色;我会为那个仰天大笑出门去的李白喝彩;我会心怀悲悯,看着那个愁似江水的李后主……【点评】文章多采用排比句式,节奏和谐,感情洋溢,语言凝练细腻,鲜明生动
我知道,文字永远等着我,在我充满疲惫时,支撑着我。文字,是我心灵的养分。
现在是立春,今年,菩提树仍会绿叶如洗,木棉花仍会如往年般盛开,而我,也将拿起笔,书写属于自己的精彩!【点评】照应标题和开头,结构完整;采用类比手法,由物及人,升华文章主旨
【名师总评】　这是一篇典型的抒情散文,开头的题记暗示了文章主旨。主体部分从三个方面表现了阅读给自己带来的精神享受,即文字对生命的支撑,思路清晰。三个部分的小标题均引用诗句,富有诗意而又贴切,起到画龙点睛的作用。文章多用短句,且句式整齐,语言优美,抒情味浓郁,显示了小作者较为深厚的文字功底,整篇文章给人以美的感受。
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