2024人教版九年级语文下学期单元测试卷--第二单元测试卷（含解析）

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2024人教版九年级语文下学期单元测试卷
第二单元综合检测卷
题号 一 二 三 评价
错题
一、积累运用(26分)
1.阅读下面语段,完成(1)—(4)题。(11分)
　　手机等技术产品在引领社会进步之时,是否也在将人类推入泥沼 不得不承认,一些未成年人沉迷于网络游戏,在虚拟的世界里　　甲　　,记忆力下降,逻辑思维迟钝,丢掉了很多能力,消磨去许多斗志,变得无精打cǎi　　①　　。其实,技术是外在于人而存在的,它是工具,应当被人驾驭　　②　　。当下,我们与科技之间的关系,可以看作是一种博弈,如果你迷失了自我并落入对方的棋路,那么一定会是输家。
青少年应树立正确的世界观、人生观、价值观,应始终充满积极向上的正能量、　 乙　　蓬勃向上的青春活力、展现改革创新的时代风采。　　丙　　为实现中国梦注入强大青春能量,书写无愧于时代的青春之歌!
(1)根据拼音为①处选择正确的汉字,为②处加点字选择正确的读音。(只填序号)(2分)
①　　　　 (A.彩　B.采)
②　　　　 (A.yù　B.yú)
(2)在括号内选择符合语境的词语分别填入甲、乙处。(只填序号)(4分)
甲　　　　 (A.异想天开　B.奇思妙想)
乙　　　　 (A.洋溢　B.弥漫)
(3)文中画横线的句子有语病,请写出修改建议。(2分)
(4)下列句子填入文中丙处,排序最恰当的一项是(　　)(3分)
①新时代的青年要通过学习使自己成为新知识、新观念和新思维的集成体
②此外,广大青年还要脚踏实地,行稳致远,不驰于空想,不骛于虚名
③勇于创新,做全面发展的“有能”青年
④与此同时,要注重修炼品德,要不断用社会主义核心价值观涵养自身的言行品格
A.③②①④ B.①③②④
C.①②④③ D.③①④②
2. 新风向 整本书阅读(2022·浙江杭州市拱墅区模拟)请你以《儒林外史》中的某一人物为例,佐证《傅雷家书》中傅雷的看法。(从材料A、B中任选一则作答)(5分)
A.对中国知识分子拘束最大的倒是僵死的礼教。从南宋的理学(程子朱子)起一直到清朝末年,养成了规行矩步,整天反省,唯恐背礼越矩的迂腐头脑,也养成了口是心非的假道学、伪君子。
B.明清两代的科举制度,不仅束缚性灵,也使一部分有心胸、有能力的人徘徊于功名利禄与真正修心养性、格物致知的矛盾中。
(《傅雷家书》)
3.新风向 情境化设题(2022·昆明中考)作业是学习活动的延伸,是师生对话的桥梁。为了提高作业质量,某中学开展了“师生共同优化作业设计”的活动,请你也一起参加吧!(10分)
【信息检索获新知】
初三(1)班的小静为了参与此次活动,通过网络查阅了相关资料。以下是她搜索到的三条信息:
信息一　在学习过程中,除常规书面作业外,学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业。
信息二　对学生来说,科学有效的作业可以激发学习兴趣,提高解决问题的能力,培养责任心和创造力,帮助其养成自主管理时间的习惯……
信息三　通过对作业设计进行优化,学生可以从低效重复的作业中解脱出来,不同层次的学生均能得到充分的发展。
(1)请你根据以上资料,把小静的笔记补充完整。(2分)
小静的笔记:通过阅读以上信息,我了解到作业的A.　　　　　和B.　　　　　,以及优化作业设计的重要性,对作业有了新的认识。
【作业变化细观察】
初三(1)班的语文老师也按活动要求,对作业设计进行了优化,并统计了本班学生参与语文学习活动的情况。
(2)请综合分析以下两幅图,说说你的发现。(4分)
【假期作业我设计】
暑假即将来临,为了让自己的假期生活更有意义,小静决定给自己设计一份语文暑假作业——结合三年的学习生活,为班级制作一本名为《花样年华》的毕业纪念册。
(3)以下是小静设计好的三个栏目,请你帮她再设计一个栏目,并向她介绍该栏目的名称、内容及设计意图。(4分)
《花样年华》
栏目名称 栏目内容及设计意图
大事纪要 记录主题班会、运动会、艺术节等班级重大活动,见证班级的成长。
人物风采 捕捉师生在课堂上的精彩表现和生活中的喜怒哀乐,彰显他们的独特个性。
经典语录 摘录学习生活中有趣的、睿智的、个性的师生语录,展现班级的活力。
二、阅读理解(34分)
(一)(2022·河南中考)阅读下文,完成4—7题。(17分)
禁　　足
①可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过,爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了,把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。
②过了两天,爸爸妈妈跟她和爷爷视频时,说武汉目前有很多人家缺口罩,如果家里口罩多的话,可以捐一些。家里并没有存多少口罩,可可想了想,拿出自己带来的口罩对爷爷说:“爷爷,我也捐一些吧。我粉尘过敏,同学们给我送过口罩,我不能只接受别人的关心却不关心别人。我可以两星期不出门,这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可搂在怀里说:“可可真是好孩子,能和爸爸妈妈一样为抗疫做贡献了。”
③从那天中午起,可可就开始了自我“禁足”。
④白天,爷爷去社区做志愿者,可可一个人在家,写写作业,逗逗“木木”,看看课外书……晚上,可可跟爷爷一起看看电视,听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了,她对自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。
⑤但是,到第五天上午,可可面对的考验升级了。
⑥这一天,天气非常好,蓝天白云,风和日丽,像春天般暖和。她站在窗前,打开窗子,呼吸新鲜空气。突然,一个念头涌上来:“天气真好啊!下楼转转吧,就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话:“好球!好球!”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头。“木木”听到“老八”的话兴奋起来,闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水,再难控制。“好吧,那就陪你出去走走。”
⑦“木木”已经把它的绳套叼到了门口,可可已经戴上了口罩,已经拿起了钥匙,已经站在门前了。就在这时,家里的电话响了,是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况,还表扬了她。原来,可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉,冉冉又将这事告诉了老师。接完电话,可可缓缓地在椅子上坐下来,她有些不好意思。她想,仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩,是不是太不值得了
⑧午饭时,爷爷说:“可可,你已经五天没出门了吧 你不用对自己这么严格,也有小朋友在楼下玩,你如果非常想出去,用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿,我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。
⑨那天中午,爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了,说大家捐给武汉的口罩已经开始向市民发放了。听到这消息,可可和爷爷都特别高兴。
⑩可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前,这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言教师,教“老八”学会了新诗句,使它变得“腹有诗书气自华”了。
第十天,可可的意志力坚持到了极限。打开电视,她看到许多跟口罩有关的消息,好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊 家里并没有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。
中午,爷爷比平时提前一个多小时回家,一进门就兴奋地说:“可可,好消息!上午区领导来视察防疫工作,说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计大家缺口罩的日子快要结束了!”听了爷爷的话,可可不再那么担忧,意志力似乎也增强了。
下午,冉冉打电话来,说她外婆在外省被确诊了,进了抢救室。冉冉哭得很伤心,可可不知道该怎么安慰她,她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友,不会安慰也得安慰啊!从这天开始,可可坚持每天与冉冉通一次电话,想办法找开心的话题,跟她聊聊天,给她讲讲故事……可可心里只有一个想法,那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了,以至于她竟忘了“禁足”这件事。日子呢,似乎也没有计数的必要了……
一天早上,爷爷笑着对可可说:“好孙女,你完成自己的目标了,真是了不起!从今天开始,你可以下楼玩一会儿了,相信过不了多久,买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻,突然哭了起来……
(节选自梁晓声《可可、木木和老八》,有删改)
4.在“禁足”过程中,可可曾有过两次动摇,是哪些事影响了她,让她坚持下来并最终完成了目标 请梳理相关内容,简要概括。(4分)
5.阅读下面句子,根据括号中的要求回答问题。(5分)
(1)“木木”已经把它的绳套叼到了门口,可可已经戴上了口罩,已经拿起了钥匙,已经站在门前了。(四个“已经”连用有什么表达效果 )(3分)
(2)可可愣了片刻,突然哭了起来……(“禁足”目标完成了,可可为什么要哭 )(2分)
6.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意 请结合相关内容简要分析。(3分)
7. 新风向 开放性试题读完这篇小说,你也许会想到这些词语:成长、爱、参与、教育……请任选一个词语,结合小说内容简要分析,并谈谈你获得的启示。(5分)
(二)阅读下文,完成8—11题。(17分)
胖子与瘦子
[俄]契诃夫
　　①两位朋友在从莫斯科通往彼得堡的尼古拉铁路的一个站点上邂逅。两个人中一位是胖子,一位是瘦子。胖子刚在站点的餐厅用过午餐,嘴唇油光锃亮,活像两颗熟透了的樱桃。他身上散发出一股烈性葡萄酒和橙花的气息。瘦子呢,刚从车厢里出来,费劲地拖着提箱、大包小包和几只纸板盒子。他的身上则有一股火腿肠和咖啡渣的气息。他的身后,有个尖下巴的瘦女人在东张西望,那是他的妻子,此外还有他的儿子,一位高个子的中学生,眯着一只眼睛。
　　②“波尔菲里!”胖子一见瘦子,大声招呼起来,“是你吗 亲爱的!多少年没见了!”
③“老天爷!”瘦子惊呼起来,“米沙!我少年时的朋友!哪阵风把你吹到这儿来的 ”
　　④于是两个老朋友亲吻了起来,吻了一次又一次,连吻了三次,眼望着对方的泪眼。两人无不为这次意外相遇而惊喜交集。
　　⑤“亲爱的!”亲吻之后,瘦子先开了口,“真没有想到!太意外了!我说,你好好瞧瞧我!啊,你还是那么帅!那么倜傥风流,那么讲究打扮!啊,老天爷!你时来运转了 发财了 结婚了吗 你瞧,我成家了……她是我妻子路易莎,娘家姓万岑巴赫……新教徒……他是我儿子,纳法奈尔,中学三年级学生。纳法尼亚①,这位是我小时候的朋友!中学同班同学!”
　　⑥纳法奈尔想了想,摘下帽子。
　　⑦“中学时的同学!”瘦子接着说,“你还记得,大家怎么拿你开心的事吗 大家管你叫赫洛斯特拉特②,因为你用香烟把公家的一本书烧了一个窟窿。我的外号叫厄菲阿尔特③,因为我喜欢告状。哈,哈……那时我俩还是少不更事的孩子呢。别害怕,纳法尼亚!走近点儿……这位是我的妻子,娘家姓万岑巴赫……新教徒。”
　　⑧纳法尼亚犹豫片刻,躲到了父亲的背后去了。
　　⑨“你好吗,朋友 ”胖子得意扬扬地看着朋友,问,“在哪里高就 做到几品官了 ”
⑩“是在供职,亲爱的!是八品文官,两年了。得过一枚斯坦尼斯拉夫勋章。薪水不算高……嗨,凑合着过呗。妻子教音乐。我呢,私底下用木料做些烟盒,挺不错的烟盒!一只卖一卢布。要是一下子买十只或更多的,可以让些价。凑合着过呗。知道吗,原本我是个科员,如今上调到本部门任科长……往后就在那儿任职了。我说,你呢 怕已是五品文官了吧 啊 ”
　　“不,亲爱的,还要高哩。”胖子说,“我已经是三品文官了……还得过两枚星章。”
　　瘦子一听脸色发白,目瞪口呆,但很快脸色舒展开来,现出喜气洋洋的笑容来,脸上、眼睛里似乎火星四射。他整个人像是蜷缩起来,弯腰弓背,矮了大半截儿……他的手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来,现出条条皱纹来……他妻子的尖嘴巴越发尖了。纳法奈尔挺直了身子,扣上制服上所有的扣子……
　　“我,大人……可说是非常高兴!您可说是我少年时的朋友,一下子青云直上,做了这么大的官!嘻,嘻,大人!”
　　“得了吧!”胖子皱起了眉头,说,“干吗用这样的腔调!你我是少年时的朋友,何必用官场上的那套奉承 ”
　　“哪能呢……您说哪里去了……”瘦子的身子蜷缩得越发厉害了,笑嘻嘻地说,“承蒙大人您的好意……鄙人如沾再生甘露……大人,他是犬子纳法奈尔……这是贱妻路易莎,新教徒,某种意义上……”
　　胖子刚想说句客气话,可只见瘦子脸上一副诚惶诚恐、低三下四的寒酸相,直要呕出来。他扭过脸,伸出手来告别。
　　瘦子只握住对方三只指头,深深鞠了一躬,嘴里发出“嘻嘻”的笑声。他妻子也莞尔一笑,纳法奈尔双脚咔嚓一声,挺身敬礼,把制帽也掉落到了地上。一家三口又喜又惊。
(选自《契诃夫短篇小说选》,有删改)
【注】　①纳法尼亚:纳法奈尔的爱称。②赫洛斯特拉特:古代希腊人,他为了扬名于世,在公元前356年焚烧了世界七大奇观之一的阿泰密斯神庙。③厄菲阿尔特:古代希腊人,曾引波斯军队入境,出卖同胞。
8.小说中的瘦子在和胖子车站偶遇的过程中,情绪发生了多次变化,请结合情节填空。(2分)
　　喜出望外—(　　　 　　)—目瞪口呆—(　 　　　　)
9.结合小说内容,完成下面对话。(4分)
小语:我读到第段画线句“他的手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来,现出条条皱纹来”时,感觉语言太妙了,可是我又讲不出妙在哪里。你能说说吗
小双:听我细细道来。
10.新风向 迁移教材《变色龙》“思考探究”结合选文内容,说说这篇小说是如何运用对比的艺术手法表现出讽刺效果的。(6分)
11.新风向 迁移教材《孔乙己》“思考探究”“瘦子”是一个怎样的人 这一人物形象反映了怎样的社会现实 请简要作答。(5分)
三、写作(40分)
12.阅读下面文字,根据要求作文。(40分)
世上无处不存在美丽,只是没有用心去观察,睁大双眼洞察世界,处处都充满美丽。最美丽的究竟是什么 一个人,一处风景,一次旅行,一朵鲜花,一句话语,一件衣服……
　　请以“最美丽的　　　　”为题,写一篇600字以上的微型小说。
要求:先在横线上填写恰当的词语,如“流云”“花朵”“人”“心灵”等,将题目补充完整;中心明确,条理清楚,详略得当,可综合运用多种描写方法。
第二单元综合检测卷答案
1.(11分)(1)(2分)①B　②A　(2)(2分)甲A　乙A
异想天开:形容想法离奇,不切实际(多含贬义)
奇思妙想:指奇特巧妙的心思、想法 根据语境,此处指青少年在虚拟的网络世界胡思乱想,故应填“异想天开”
洋溢:(情绪、气氛等)充分流露
弥漫:(烟尘、雾气、水等)充满;布满 根据上下文语境,此处应填“洋溢”
(3)(2分)将“落入对方的棋路”与“迷失了自我”互换位置。
(4)(3分) D　解答此类试题,先判断语段的文体,再判断顺序,注意标志性内容。根据语境,本段是议论性语段,结合上下句分析可知,应先总说,再分说。首先找总观点句,③句是总述句,同时承接上句“展现改革创新的时代风采”;然后再从“学习知识”“涵养品格”“行稳致远”三个方面具体阐述,同时要注意“与此同时”“此外”这些标志性内容。综上分析,应选D。
2.(5分)示例一:范进的事例可以佐证A。范进热衷功名,被胡屠户奚落,叫他死心,但他宁可让家人挨饿也要再去应考。范进迂腐无能。家里穷得无饭吃,他手足无措,要等母亲“吩咐”,才慌忙出去卖鸡,可是他在集上一踱一步,东张西望,老半天仍未能把鸡卖出。范进很虚伪。母亲去世以后的守丧期间,汤知县设宴款待范进。范进只用白颜色竹子筷子,但吃饭时却“在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里”,所谓“居丧尽礼”原来只是表面文章,虚应故事。
示例二:虞育德的事例可以佐证B。虞育德淡泊名利、不被利欲熏心,他不是八股文的拥护者,但也是通过科举考试走上了仕途。他善待他人,与世无争,谆谆教导,博爱乡邻,能以坚持自我的方式守护人性。
【解析】本题考查对名著人物形象的把握。作答时,首先要理解《傅雷家书》中傅雷的两类看法,A描述的是在封建礼教拘束下的迂腐、口是心非的假道学和伪君子形象;B描述的是在封建科举制度下的一部分处在功名利禄与真正修心养性、格物致知矛盾中的有心胸、有能力的人物形象。然后结合对《儒林外史》的阅读积累,任选一个符合要求的人物作答即可。表述时,先表明哪位人物的事例可以佐证A或B哪一处;再结合名著具体情节,阐述该人物的形象是如何佐证傅雷的看法的。
3.(10分)(1)(2分)A.类型(种类、类别、分类)　B.功能(作用、意义、价值)(每空1分)
(2)(4分)语文作业设计优化后,作业形式更多样,趣味性、活动性更强;参与语文学习活动的学生人数明显增加,学生学习语文的热情有了极大提高。(每点2分,意思对即可)
(3)(4分)示例一:小静,我帮你设计的栏目是《班级故事》,这个栏目可以记录师生间的温暖关怀,同学间的讨论、嬉戏,为初中生活留下美好回忆。
示例二:小静,我帮你设计的栏目是《校园风景》,这个栏目可以选取有关校园风景的照片,记录校园景色的变化,展现校园之美。
示例三:小静,我帮你设计的栏目是《毕业寄语》,这个栏目可以收录师生间的毕业赠语,让同学们铭记老师的嘱托,珍惜同学的情谊。
(称呼1分,栏目名称1分,栏目内容及设计意图2分)
【解析】第(1)题,考查信息的提取与概括。解答此题,先通读材料,再筛选信息,整合概括要点。题干中小静的笔记“优化作业设计的重要性”是对信息三的概括,由此可推断出A和B分别是对信息一和信息二的概括。结合信息一中“除常规书面作业外,学生还可以完成听说类、活动类、合作类、开放类、综合实践类等作业”可概括出,作业的类型(种类、类别、分类);结合信息二中“科学有效的作业可以激发学习兴趣……帮助其养成自主管理时间的习惯……”可概括出,作业的功能(作用、意义、价值)。第(2)题,考查图文转换。由“语文作业设计变化图”可以看出,原来的机械重复类的“重复抄写词语”“试卷反复改错”“背记优秀作文”作业都分别优化为“汉字听写大赛”“成语故事分享”“学生整理错题”等趣味性强、实践性强的作业。由“初三(1)班学生参与语文学习活动情况统计图”可以看出,进行作业优化后,学生“借阅文学类书籍人数”“参加校诗社人数”“向校刊投稿人数”均明显增加。综合以上分析拟写发现即可。第(3)题,考查栏目设计。解答本题,明确设计的主题,应围绕“三年的学习生活”进行设计结合题干要求和已给出的栏目形式设计栏目。注意题干要求“介绍该栏目的名称、内容及设计意图”;此外还要注意交际的情境,要有称呼语,语言简洁得体。
妙招技法
图表类图文转换题的解题方法
(1)注重整体把握。首先应认真阅读图表的标题,明确其主要内容。然后注意表头、坐标轴等文字信息,明确角度。最后通过整体阅读,搜索有效信息。
(2)重视数据变化。数据的变化往往说明了某些问题,因此分析图表时要将各个数据进行对比分析,在分析中比高低、找变化、寻趋势、得结论。从整体来看:
①观察图表中的最值,即最大值和最小值;
②观察图表中的整体走势和局部走势,对异常段内容要格外关注;
③若是涉及两个对象的对比图表,则要观察两个对象的差异,即差异较大的内容和差异较小的内容。
不同类型的图表,关注点也各不相同:
①表格注意观察各个项目及数据变化;
②坐标图注意观察曲线变化趋势;
③柱状图注意观察极值和变化趋势;
④饼状图(扇形图)注意观察各部分的比例。
(3)注意图表细节。图表中的一些细节不能忽视,如图例、注解等,其往往有提示作用。
(4)把握题干要求。根据试题要求进行回答,才能有的放矢;同时试题要求往往对内容有一定的提示性。这样,比较分析有关内容,就可准确回答问题。
(5)简要归纳概括。图表类试题一般都有明确的要求,有的要求不能出现数字,有的对字数有限制,等等。因此拟写答案时,要注意语言简洁。
4.(4分)第一次:班主任打电话关心她、表扬她;爸爸妈妈跟她和爷爷视频。
第二次:爷爷带来关于口罩的好消息;她安慰冉冉,忘记了“禁足”这件事。(每点2分,意思对即可)
【解析】本题考查考生对文章内容的理解和概括。作答本题,考生应仔细阅读文章,找到写可可出现动摇的段落。根据第⑥段中的“可可想出去的愿望像决了堤的河水,再难控制。‘好吧,那就陪你出去走走。’”和第段中的“第十天,可可的意志力坚持到了极限……她感到自己就快挺不住了”不难锁定相关段落。考生可根据后续段落,寻找可可坚持下来的具体原因。从第⑦—段可知,班主任的关心、表扬,与爸爸妈妈的视频聊天,让可可内心平静下来,继续“禁足”。从第段可知,爷爷带回的关于口罩的好消息让可可安心,安慰冉冉的责任让可可忘记了“禁足”这件事。考生据此作答即可。
5.(5分)(1)(3分)节奏紧凑,表明可可马上就要出门了,(1分)与下文她放弃出门形成对比,(1分)突出她的自制、自律。(1分)(意思对即可;如有其他答案,分析合理亦可)
(2)(2分)既为两个星期“禁足”的不易而委屈,又为自己最终坚持下来而高兴。(意思对即可;如有其他答案,符合文意亦可)
【解析】本题考查考生品味文学语言的能力。第(1)题,作答时,注意联系上下文理解,答案要落脚到加点词在表现人物形象方面的作用。分析可知,句中用四个“已经”写出出门前“木木”和可可的一系列准备动作,节奏紧凑,表明可可已经做好出门的准备,表现了她急于出门的心理,与下文她放弃出门形成对比,突出了她的自制、自律。第(2)题,可结合上文进行全面分析,从而作出推断。可可的目标是“禁足”两个星期,这对一个小学生来说并不容易,她面对着重重考验,因此她的内心是委屈的;在这一过程中可可虽然有过动摇,但她靠意志力坚持了下来,并帮助了好友,为抗疫贡献了自己的力量,因此她的内心又是喜悦的、骄傲的。考生据此作答即可。
6.(3分)①用它们的可爱,增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰,考验可可的意志,推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗,显示可可的变化,丰富可可的形象。(每点1分,意思对即可)
【解析】本题考查分析设计次要形象的意图。次要形象不管是人,还是物,都与主要人物形象的刻画、情节的发展等相关,因此作答时可结合全文,从这两个方面进行分析。“木木”和“老八”是可可“禁足”期间的玩伴、生活的调节剂,从可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗等情节可以看出可可的心理变化,以及可可更丰富立体的形象;结合第⑥段可知,它们的干扰是可可产生动摇的一部分原因,推动了情节的发展。此外,从“木木”和“老八”本身的形象来看,这两个可爱的动物也让小说富有生活情趣。考生据此作答即可。
7.(5分)“成长”示例:在“禁足”过程中,从产生动摇、自我调整、努力坚持,到因帮助朋友而忘记“禁足”,可可磨炼了意志,战胜了自我,实现了心灵的成长。可可的成长使我明白,一个人只有主动担当,经历考验,才有可能真正成长起来。
“爱”示例:家人和老师关爱可可,可可想方设法帮助冉冉,体现了亲人之间、师生之间、朋友之间的爱;可可对同学送她口罩心怀感激,她捐献口罩,她帮助朋友,体现了爱的传递;可可一家人用各自的方式参与抗疫,体现了对他人、对社会的爱。生活中没有一个人是孤立的,所以我们不仅要爱自己,也要爱他人,奉献爱心,让生活更加美好。
“参与”示例:面对突发的新冠肺炎疫情,可可的父母去武汉支援,爷爷在社区当志愿者,可可为了捐口罩而自我“禁足”,一家三代人用各自的方式参与到抗疫之中,从他们身上可以看出全民参与、共同抗疫的主题。作为社会中的一员,我们每个人都应该积极参与社会生活,主动承担责任,做力所能及的事,为社会贡献一份力量。
“教育”示例:可可能成长为一个懂得感恩、愿意帮助别人、自律的孩子,这跟她家人的言传身教和老师的教育分不开。家人参与抗疫的行动、奉献社会的精神影响了可可,老师的表扬让她坚定了“禁足”的信心,加上她对自己的严格要求,使她最终完成“禁足”目标,获得成长。在教育中,家长的言传身教、学校的引导、孩子自身的努力都非常重要。(任选一个词语,结合小说内容分析合理即可,3分。分析如有欠缺,酌情扣分。所谈启示与所选词语照应,言之成理即可,2分。如自主提炼其他词语,符合题目要求亦可酌情给分)
【解析】本题考查考生对小说主题的理解和谈阅读启示的能力。本文的主题是多元的,可以从小说中的人物和情节入手分析。题干给出了四个主题,可以任选其一,分析选文的哪些情节突出了这一主题。如“成长”主要体现在可可为抗疫而自我“禁足”的过程中,在这一过程中,她“动摇—坚定—再动摇—再坚定”,意志力不断增强,最终战胜自己,获得成长。“爱”既体现为可可一家的亲情之爱、老师与可可的师生之爱、可可与冉冉的朋友之爱等小爱,也体现为全民参与抗疫,为社会做出贡献的大爱。“参与”体现在可可一家人用不同的方式参与抗疫。“教育”体现在可可家人对可可的言传身教和老师对可可的关心、引导。考生据此对生活中的相关问题进行思考,由点及面、由个别到一般进行分析即可。
【注意】本题对接统编教材七年级下册《老王》"总考探兖”"第一题。备考时，注意关注材课后可题的迁移练习
8.(2分)春风得意　喜气洋洋(每空1分)
【解析】本题考查分析与概括人物的心理。解答时,仔细审题,明确本题要求分析与概括瘦子的情绪变化根据已给出的信息,划定答题区域结合故事情节,从人物描写和关键词语两个角度,抓住表现人物心理或情绪的语句进行分析与概括。
【注意】抓住对人物的语言、动作，心理，神态描写的句子;或抓住动词、形容词等
9.(4分)这句话运用了拟人的修辞手法,(1分)将瘦子听到胖子比自己的官职高时的神情淋漓尽致地表现了出来,(1分)突出表现了瘦子趋炎附势、卑躬屈膝的嘴脸。(2分)(意思对即可)
【解析】本题考查句子赏析。解答此题,要结合句子内容和语境,从修辞手法、描写方法、词语运用等方面进行赏析。由“手提箱、大包小包和纸板盒全都蜷缩起来,现出条条皱纹来”可知,本句运用了拟人的修辞手法,表面是描写瘦子身边的物品,实际是写瘦子的内心,生动形象地表现出瘦子趋炎附势、卑躬屈膝的嘴脸。据此分析作答即可。
10.(6分)①胖子和瘦子这两个人物的对比。比如小说开端,油光满面的胖子气派地出场和精瘦干瘪的瘦子拖家带口蠕动在人流中,通过对比,显现出胖子和瘦子不同的社会地位和生活处境;又如瘦子与胖子交谈时,瘦子“诚惶诚恐”的神态与胖子“得意扬扬”的神态形成对比,刻画出小官吏习惯性低三下四的奴性嘴脸。②瘦子在知晓胖子真实身份前后的言行对比。初见面时瘦子的语言充满了亲切感,得知胖子身份后,瘦子的语言则变得敬重和谄媚,通过对比突出瘦子的奴性心理和善变的性格特征。(找出两处对比各1分,分析两处讽刺效果各2分;意思对即可)
【解析】本题考查探究表现手法。解答此题,圈画出与胖子、瘦子两人外貌、神态、言行等相关的内容分析是如何达到讽刺效果的。第①段中“胖子刚在站点的餐厅用过午餐,嘴唇油光锃亮……橙花的气息”和“瘦子呢,刚从车厢里出来,费劲地拖着……咖啡渣的气息”的外貌形成对比,显现出胖子和瘦子不同的社会地位和生活处境。第⑨段“胖子得意扬扬地看着朋友”和第段“胖子刚想说句客气话,可只见瘦子脸上一副诚惶诚恐、低三下四的寒酸相,直要呕出来”的神态形成对比,刻画出小官吏习惯性低三下四的奴性嘴脸。根据第⑤段和第—段瘦子的言行可知,初见面时瘦子的语言充满了亲切感,得知胖子身份后,瘦子的语言则变得敬重和谄媚,通过前后对比突出瘦子的奴性心理和善变的性格特征。据此分析作答即可。
11.(5分)瘦子是一个奴颜婢膝、见风使舵(卑躬屈膝、趋炎附势)的下层官吏。(2分,意思对即可)瘦子这一人物形象反映了当时沙皇统治下的俄国等级森严,等级观念深入每一个人的骨髓的社会现实。瘦子的奴性是当时社会的必然产物。(3分;抓住“奴性”“等级观念”等关键词,意思对即可;若揭露当今社会存在的“等级观念”“奴性”等社会问题也可)
【解析】本题第一问考查分析人物形象。解答此题,锁定描写人物外貌、语言、动作、神态、心理的句子或与人物相关的事件分析和概括人物描写或事件表现出来的人物特点或品质。如从第段“我,大人……可说是非常高兴!您可说是我少年时的朋友,一下子青云直上,做了这么大的官!嘻,嘻,大人!”和第段“承蒙大人您的好意……鄙人如沾再生甘露……大人,他是犬子纳法奈尔……这是贱妻路易莎”可以看出,瘦子是一个奴颜婢膝、见风使舵(卑躬屈膝、趋炎附势)的下层官吏。第二问考查对主旨的把握。作答时,可联系本单元学过的契诃夫的另一篇讽刺小说《变色龙》,这篇小说中也有一个奴颜婢膝的小官僚形象。调动学习经验,结合瘦子的人物形象,可推知瘦子的奴性是当时社会的必然产物,反映了当时俄国等级森严,且等级观念已经深入每一个人的骨髓。
12.(40分)【写作指导】　本题是一道半命题作文题。因为要求写微型小说,故应巧妙安排故事情节,把主要笔墨放在刻画人物形象上,重点抓细节,让人物在细节中丰满起来。补写题目时,要与所写内容联系起来,要考虑所填写词语与所刻画人物形象之间的关系,如“人”“心灵”等直接点明了所写的对象是人,而“流云”“花朵”等,则可以借物喻人。
【佳作示例】
最美丽的石榴花
陈曦已经不止一次在院子里看到这个可疑的老头儿了。老头儿身穿一件灰大褂,头戴一顶破旧的贝雷帽,长得有点儿贼眉鼠眼。若不是那一把花白的胡子,陈曦肯定把他当作小偷。这个陌生的老头儿不知是臭美还是爱美,竟然还在胸前的口袋里插了一朵石榴花。【点评】开篇通过对老头儿的外貌描写,塑造了他贼眉鼠眼的“小偷”形象,欲扬先抑,为下文情感态度的转变蓄势
联想到邻居家前几天被盗,陈曦不禁想:他该不会真是小偷吧 于是,陈曦试着打听老头儿的来历,可老头儿却若有所思地挥挥手,走开了。陈曦想,他肯定是做贼心虚。
这天,已经是晚上9点多了,陈曦写完作业到阳台上活动活动筋骨,突然发现有一个人拿着手电筒猫着腰在院子里走来走去,好像在找什么。借着昏暗的灯光,陈曦基本可以断定这个人是那个老头儿。好大的胆子!陈曦暗想:这次我可要治治你了。想着便拿出口中的棒棒糖,瞄准老头儿用力掷了下去,只听见一声古怪的尖叫,老头儿捂着脑袋走了。陈曦乐得前仰后合。
本以为那老头儿再也不会出现了,没想到第二天一早他竟敲响了陈曦家的门。陈曦正迷惑的当儿,老爸却开了门,热情地将老头儿迎进屋子。“下这么大的雨,您还来给我们送邮件,真是太感谢您了!”老头儿这次没戴帽子,头发湿透了,活似一只落汤鸡,可胸前的石榴花依旧夺目。陈曦正满腹狐疑,老爸却拉着她到老头儿跟前,热情地说:“快叫刘爷爷!刘爷爷是咱们小区新来的物业管理员。最近邻居家被盗,刘爷爷就一直在咱们小区巡逻,希望能找到可疑的人。今天又冒着大雨给咱们送邮件,真不知道怎么感谢才好!”啊!刹那间,陈曦想找个地缝儿钻进去。
正在陈曦暗暗悔恨的时候,毫不知情的刘爷爷却拉着陈曦的手,咿咿呀呀地比画起来,原来他不会说话!他开心地笑着、比画着,想和陈曦说什么,说什么……【点评】文章多次描写了陈曦的心理活动,前后心理变化侧面突出老人的形象,比正面描写更有力度
陈曦抬起头,看见刘爷爷胸前的那朵石榴花仿佛更红、更耀眼了。陈曦想,这肯定是她见过的最美丽的石榴花。【点评】与开头“胸前的口袋里插了一朵石榴花”相照应,形成对比,以花喻人,升华主题
【名师总评】　本文刻画了一个对工作极其认真负责而又热心善良的老人形象。在刻画人物形象时,作者运用了欲扬先抑的手法,重点描写了陈曦对老人前后情感态度的变化,使得文章情节起伏跌宕,结局出乎意料,达到了震撼人心的效果。结尾处,作者更是以花喻人,突出了平凡老人可贵的品质。
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