2024人教版九年级语文下学期单元测试卷--第六单元测试卷（含解析）

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2024人教版九年级语文下学期单元测试卷
第六单元综合检测卷
题号 一 二 三 评价
错题
一、积累运用(23分)
1.为方便中考复习,小金想制作一本“错别字消灭集”,请你一起参与完成。(3分)
错别字消灭集
(1)利用汉字偏旁消灭错别字
如:纷纷幕雪下辕门。
解析:“幕”的偏旁“巾”表示与布帛等有关,而此处“mù雪”指傍晚的大雪,与时间有关,故应写作“　 　”。
(2)利用成语消灭错别字
如:故五月渡泸,深入不茅。
解析:成语“不毛之地”意为不长庄稼的地方,泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。“深入不máo”意为深入到贫瘠、未开垦的地方,故应写作“　 　”。
(3)利用文化常识消灭错别字
如:人生自古谁无死 留取丹心照汉青。
解析:古代在竹简上写字,先用火炙烤竹片,以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗,所以称之为“　　青”。
2.学完本单元,小金和小语进行了讨论,请补全他们的对话。(3分)
小金　要想学好文言文,夯实基础很重要,一词多义常出现,归纳总结记得牢!
小语　是的,你看《曹刿论战》中“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信”的“信”是“实情”的意思,但“小信未孚”的“信”是(1)　　 　　的意思。
小金　我也来总结一些。《邹忌讽齐王纳谏》中“吾孰与徐公美”的“孰”和“与”连用,表比较,是“与……相比怎么样”的意思,“孰视之”的“孰”意为(2)　 　　　。
小语　还有《出师表》中“中道崩殂”的“道”意为“路、途”,而“以咨诹善道”的“道”意为(3)　　 　　。
3.(2022·原创)诗歌可以和图画、文字、典故、生活等联结,帮助加深记忆和理解,活用诗歌。(4分)
以图解诗 下面是某首散曲的配图,请写出符合要求的语句:①　　　　　　　　,　　　　　　　　,曲儿小腔儿大。(王磐《朝天子·咏喇叭》) 以文解诗 老兵走出家门向东张望,茫然无助,悲从中来,不禁潸然泪下,沾湿了衣襟。 上段文字对应的诗句:②　　　　　　　　,　　　　　　　　。(《十五从军征》)
以典解诗 小金看到伯夷、叔齐隐居首阳山,不食周粟,采薇而食,后来饿死的故事,想到文天祥“③　　　　　　　　,　　　　　　　”(文天祥《南安军》)一联借用这一典故,表明自己宁死不投降的决心和至死不渝的民族气节。 以用解诗 昨夜大雪纷飞,早晨小语推开窗,看到树木披上了白衣,不禁吟诵道:④　　　　　　　　,　　　　　　　　。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
4.新风向 情境化设题(2022·浙江丽水市一模)2022年国际博物馆日的主题“博物馆的力量”发布,时代展览馆将展示最能代表该人物精神的展品。小金认为法布尔是提灯者,他的放大镜就像是明亮的灯,点亮了未知的自然世界,影响深远。小语认为简·爱也是提灯者,请结合《简·爱》的名著内容,为展品撰写参展推荐卡。(4分)
参展推荐卡 展品:　　婚纱　　 展示理由:
5.(2022·云南昆明市官渡区一模)嘉平中学组织初三年级前往云纺博物馆(即云南纺织工业博物馆)开展劳动教育,请你也参与其中。(9分)
【众说劳动】
　　材料一　劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法,未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发、获得灵感的。将劳动作为独立课程,不仅是为了增强学生的动手能力,也是为了有效辅助其他学科的学习,更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。
(摘编自伏特《感受劳动课带来的无限魅力》)
　　材料二　母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙,到八九岁时就不但能挑能背,还会种地了。
…………
我应该感谢母亲,她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦,这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难,没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体,一个勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。
(选自朱德《回忆我的母亲》)
(1)怎样才能让初中生爱劳动、会劳动 校长想听听同学们的意见。请你结合材料一、材料二谈谈看法。(2分)
【技能学习】在参观纺织展品时,劳技课代表小语给大家讲解了常见洗涤图标的含义。
小语:水盆形状的图标意思为需要水洗,里面的数字表明洗涤的最高温度;熨斗形状为熨烫图标,熨烫温度用点表示,点越多表明熨烫所需温度越高;三角形为漂白图标。凡洗涤图标上有叉号则表明该衣物不适宜采用此种方法。
(2)小语想考考你是否听懂了。以下为T恤洗涤标签,请你为她讲讲该如何正确洗涤、熨烫这件T恤。(3分)
(3)【劳动实践】参观结束后,大家需要为云纺博物馆设计文创产品作为劳动实践作业。请同学们参考示例,帮助设计方案,并从内容和表达效果两个方面简述理由。(4分)
【示例】
设计:画云纺博物馆图标的帆布包
名称:纺下记忆
理由:帆布包上的博物馆图标代表着云纺,“纺”指向云纺博物馆,“纺”的读音和“放”相近(谐音),又指向帆布包的功能。
二、阅读理解(37分)
(一)(2022·广西南宁市二模改编)阅读这首诗,完成6—7题。(4分)
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死 留取丹心照汗青。
6.小金拍摄了一张横跨“零丁洋”(今“伶仃洋”)的港珠澳大桥夜景图,并配文“‘零丁洋里叹零丁’,唯有吟诗才能表达对大国重器的赞美之情”。发到朋友圈后,小语评论说:“图片很美,但配文闹了笑话。”请你说说配文闹了什么笑话。(2分)
7.尾联是千秋绝唱,表明了文天祥在他人生最后一个驿站对自身命运毅然做出的抉择,请你从抒情方式或修辞手法的角度赏析尾联。(2分)
(二)(2022·原创)阅读这首小令,完成8—9题。(4分)
山坡羊·潼关怀古
张养浩
峰峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。伤心秦汉经行处,宫阙万间都做了土。兴,百姓苦;亡,百姓苦。
8.新风向 情境化设题小金认为这首小令画面感十足,准备据此画一幅图画参加绘画比赛。但他有些难以把握“峰峦如聚,波涛如怒”展现的画面,请你向他描述画面帮助他完成画作。(2分)
9.校园诗词大会上,主持人准备了三条文字线索让同学们猜诗句。小语只听到前两条线索便抢答出正确答案“兴,百姓苦;亡,百姓苦”。请你结合下面的两条文字线索,说说主持人未给出的第三条文字线索可能是什么。(2分)
线索一:这是一首元代的怀古小令,写于作者应召前往关中的途中,作者是张养浩。
线索二:这首小令勾勒出王朝兴亡的景象,表现了作者对历史的清醒认识。
线索三:
(三)(2022·辽宁抚顺市新抚区一模改编)阅读下文,完成10—13题。(9分)
邹忌讽齐王纳谏(节选)
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
10.下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(　　)(2分)
A.臣之妻私臣　　　　　　私:偏爱
B.能谤讥于市朝 谤讥:当面指责
C.闻寡人之耳者 闻:使……听到
D.期年之后 期年:满一年
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
　　数月之后,时时而间进。
12.请根据文章内容,完成下面的思维导图。(3分)
13.阅读短文和下面的链接材料,说说邹忌和魏征分别是针对什么问题进谏的,他们的进谏方式有什么不同。(2分)
【链接材料】
　　贞观十二年,太宗东巡狩,将入洛,次于显仁宫,官苑官司多被责罚。侍中魏征进言曰:“陛下今幸洛州,为是旧征行处,庶其安定,故欲加恩故老。城郭之民未蒙德惠,官司苑监多及罪辜,或以供奉之物不精,又以不为献食。此则不思止足,志在奢靡,既乖行幸本心,何以副百姓所望 隋主先命在下多作献食,献食不多,则有威罚。上之所好,下必有甚,竟为无限,遂至灭亡。此非载籍所闻,陛下目所亲见。为其无道,故天命陛下代之。当战战栗栗,每事省约,参踪前列,昭训子孙,奈何今日欲在人之下 陛下若以为足,今日不啻足矣;若以为不足,万倍于此,亦不足也。”太宗大惊曰:“非公,朕不闻此言。自今已后,庶几无如此事。”
(四)(2022·浙江宁波市北仑区模拟)阅读下文,完成14—17题。(10分)
【甲】
　　二世元年七月,发闾左適戍渔阳,九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行,为屯长。会天大雨,道不通,度已失期。失期,法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰:“今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎 ”陈胜曰:“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故,上使外将兵。今或闻无罪,二世杀之。百姓多闻其贤,未知其死也。项燕为楚将,数有功,爱士卒,楚人怜之。或以为死,或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。”吴广以为然。
(节选自《史记·陈涉世家》)
【乙】
　　商君者,名鞅,姓公孙氏。孝公既用卫鞅,鞅欲变法,恐天下议己。卫鞅曰:“疑行无名,疑事无功。圣人苟可以强国不法其故苟可以利民不循其礼。”甘龙①曰:“不然。圣人不易民②而教,知者不变法而治。”卫鞅曰:“龙之所言,世俗之言也。常人安于故俗,学者溺于所闻。三代不同礼而王,五伯③不同法而霸。贤者更礼,不肖者拘焉。”孝公曰:“善。”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
令行于民期年,秦民之国都言初令不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰:“法之不行,自上犯之。”将法太子。太子,君嗣也,不可施刑,刑其傅公子虔,黥其师公孙贾。明日,秦人皆趋令。行之十年,秦民大说,道不拾遗,山无盗贼,家给人足。
(节选自《史记·商君列传》,有删改)
【注】　 ①甘龙:秦国的世族名臣。②易民:改变民风民俗。③五伯:五霸。
14.参考表格中提示的方法,解释下面句子中加点词在语境中的意思。(3分)
文言词句 参考方法 释　义
扶苏以数谏故 成语推断:数罪并罚 (1)
法之不行 课内外迁移法:大道之行也 (2)
学者溺于所闻 查阅词典法:①落水,淹没;②陷入困境;③拘泥 (3)　(填序号)
15.根据文意,用“/”给文中画线句子断句。(限断三处)(2分)
圣 人 苟 可 以 强 国 不 法 其 故 苟 可 以 利 民 不 循 其 礼。
16.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
　　今亡亦死,举大计亦死;等死,死国可乎
17.小金和小语读完上文后,进行了如下对话,请你帮助补全内容。(3分)
小金:两个语段都善于在尖锐的矛盾冲突中表现人物形象。如甲文中,(1)
小语:没错,乙文中商鞅的形象也是在冲突中更加突出。(2)
(五)阅读下面文言文,完成18—21题。(10分)
　　【甲】亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、祎、允之任也。
(节选自诸葛亮《出师表》)
【乙】瑜以凡才,昔受讨逆①殊特之遇,委以腹心。遂荷荣任,统御兵马,志执鞭弭,自效戎行。规定巴蜀,次取襄阳,凭赖威灵,谓若在握。至以不谨,道遇暴疾,昨自医疗,日加无损。人生有死,修短命矣,诚不足惜。但恨微志未展,不复奉教命耳!
方今曹公在北,疆埸②未静;刘备寄寓,有似养虎。天下之事,未知终始。此朝士旰食③之秋,至尊垂虑之日也。鲁肃忠烈,临事不苟,可以代瑜。人之将死,其言也善,倘或可采,瑜死不朽矣。
(节选自周瑜《疾困与吴主权笺》,有删改)
【注】　①讨逆:指孙策,他曾受封“讨逆将军”。②疆埸(yì):疆界,边境。③旰(gàn)食:指勤于政事。
18.下面是两位同学关于“古今异义词”的学习交流,请根据情境,完成填空。(2分)
19.用现代汉语翻译下面句子。(2分)
苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
20.一“表”一“笺”,饱含深情。参考下表中的示例,从重音、语调角度为【甲】文画线句子设计朗读脚本。(2分)
句　子 朗读脚本
愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
人之将死,其言也善,倘或可采,瑜死不朽矣。 “死”“善”应读重音,表达周瑜临终前向孙权说的都是肺腑之言,体现他的忠诚之心。“采”“不朽”也应该重读,“不朽矣”语调下沉,更能传达出周瑜对孙权采纳自己建议的恳切期望。
21.【甲】文是诸葛亮北伐前写给刘禅的表文,【乙】文是周瑜病危时写给孙权的信笺。一“表”一“笺”在内容上有哪些相似之处 结合文章内容简要阐述。(4分)
三、写作(40分)
22.阅读下面文字,按要求作文。(40分)
子曰:“德不孤,必有邻。”(《论语·里仁》)
有德的人自有伙伴,有德的家庭会有芳邻,有德的国家必有友邦……
凡有德者,都不会孤单,一定有亲近的朋友。
请你根据对上述文字的理解和思考,写一篇文章。
　　要求:依据材料的整体语意立意,自拟标题,不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名,请以化名代替。
第二单元综合检测卷答案
1.(3分)(1)暮　(2)毛　(3)汗(每空1分)
2.(3分)(1)信用　(2)同“熟”,仔细　(3)方法(每空1分)
3.(4分)①喇叭　唢呐　 ②出门东向看　泪落沾我衣　③饿死真吾志　梦中行采薇　④忽如一夜春风来　千树万树梨花开(每空0.5分,有添字、漏字、错别字,该空不得分)
4.(4分)示例:简·爱在爱情上是炽热的,她以完全平等的姿态和独立的人格为基础,收获了罗切斯特的爱,最终穿上婚纱,走入婚姻的殿堂。简·爱这样一个敢于追求自由、平等和独立人格的女性形象,具有时代意义,被后世视为现代女性的先驱和楷模。因此推荐“婚纱”这一展品。(小说主旨1分,结合具体内容2分,时代意义1分)
【解析】本题考查名著中人物的形象。根据题干“时代展览馆将展示最能代表该人物精神的展品”,可知需分析展品“婚纱”中体现的简·爱的人物精神根据名著阅读积累可知,简·爱在爱情上追求平等和独立,最终收获了罗切斯特的爱点明人物精神所体现的时代意义。据此组织语言回答即可。
5.(9分)(1)(2分)①学校要开设独立劳动课程,让学生从劳动中获得启发;②家庭教育要积极配合;③家长注意言传身教;④学生从小参与劳动,养成劳动习惯。(每点1分,任答两点即可)
(2)(3分)示例:这件T恤水洗时温度不能高于40℃,不能漂白,需要低温熨烫。
(3)(4分)【示例一】设计:印有云纺工厂老照片的明信片　名称:千丝万旅　理由:明信片具有收藏价值,云纺工厂老照片紧扣云纺博物馆的主题,并且“千丝万旅”这一命名用谐音、双关的方式,巧妙地把云纺的纺织物与明信片的用途联系起来。
【示例二】设计:以纺织机器为造型的雪糕　名称:机制味道　理由:纺织机器是云纺的代表,“机制味道”一语双关,既表明了云纺代表物纺织机,也表明雪糕是机器制作,引人关注。(设计文创产品,且名称与文创产品特点吻合1分;简述理由3分;言之有理即可)
【解析】第(1)题,由材料一“将劳动……,不仅是为了增强学生的动手能力……更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可概括出答案第①点;由材料二“我到四五岁时就……还会种地了”“我应该感谢母亲,她教给我与困难做斗争的经验”“我在家庭中已经饱尝艰苦……没被困难吓倒”可概括出答案第②③④点。第(2)题,考查图文转换。结合小语的解释和图片可知,左边的水盆形状图标意为需要水洗,里面的数字表明洗涤的最高温度;中间的熨斗形状为熨烫图标,一个点表明需要低温熨烫;右边的三角形为漂白图标,打上叉号意为不能漂白。作答时还要适当调整顺序,先说洗涤,再说熨烫,符合日常操作顺序。第(3)题,考查方案设计。根据题干要求和示例,作答时,为云纺博物馆设计文创产品用简洁的四个字为其命名,要符合文创产品的特点仿照示例,从内容和表达效果两个方面准确而又全面地简述理由,注意与名称照应。
6.(2分)“零丁洋里叹零丁”表达了诗人对自身处境的自怜和哀怨。(1分)这里用来赞美港珠澳大桥,使用不符合语境,故闹了笑话。(1分)
【解析】本题考查对诗句的理解与运用。首先,理解“零丁洋里叹零丁”一句所表达的情感,文天祥慨叹眼前,借用地名表达对自身处境的自怜和哀怨。然后,分析题干语境,港珠澳大桥是祖国繁荣富强的象征,小金面对港珠澳大桥的夜景,表达了对大国重器的赞美之情。最后,将诗句表达的情感和题干语境进行对比分析可知,诗句中的“叹”意为“哀叹”,而小金表达的是赞叹,图文搭配不当,故闹了笑话。可以把配文调整为:昔日文天祥“零丁洋里叹零丁”,今日我在港珠澳大桥上赞祖国繁荣富强。
7.(2分)示例一:尾联直抒胸臆,诗人感叹人难免一死,但他愿为拯救祖国而死,一片忠心将永垂史册,表现他的民族气节和舍生取义的生死观。(或抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志。)
示例二:尾联运用了借代的修辞手法,借“丹青”指代“史册”,表明诗人愿为拯救祖国而死,一片衷心将永垂史册,表现他的民族气节和舍生取义的生死观。(或抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志。)
【解析】本题考查赏析诗句。本题题干“从抒情方式或修辞手法”点明了答题的角度。本诗尾联直抒胸臆,同时运用了借代的修辞手法作答时任选一个角度,结合诗歌内容具体分析即可。【注意】按图“角度+品析内容+表达情感”的答题格式作答
8.(2分)层层叠叠的山峦像是在这里聚集,从四面八方奔来,雄伟壮阔;(1分)奔腾不息的黄河像在怒吼,浪涛飞溅,汹涌澎湃。(1分)(意思对即可)
【解析】本题考查结合句子描绘画面。解答此类试题,首先应将句中描绘的景物找全面,结合景物的特征添加恰当的修饰语;然后加入自己合理的联想和想象,将句中留白部分补出来。描绘时注意语言要生动形象,切忌只是直白的翻译。
9.(2分)示例:该句是这首小令之眼,表达了作者对百姓疾苦的深切同情和人文关怀。
【解析】本题考查句子理解。根据线索一和线索二,可以明确这首小令是《山坡羊·潼关怀古》,故线索三应点出“兴,百姓苦;亡,百姓苦”的关键信息。考生可从写作手法、情感主旨、句子含意等角度作答。
10.(2分)B　本题考查文言词语意思的辨析。B项,“谤讥”的意思是“指责讥刺”。
11.(2分)几个月之后,偶尔有人进谏。(“数”“间”1分,大意1分)
12.(3分)①四境之内　②齐威王受蒙蔽之深　③上书谏寡人者(每空1分)
【解析】本题考查考生对文章内容的理解。第①空根据“宫妇左右”“朝廷之臣”可知应填“四境之内”;第②空根据语段中的“由此观之,王之蔽甚矣”和思维导图中的“齐威王纳谏有方”可得出答案“齐威王受蒙蔽之深”;第③空根据“群臣吏民能面刺寡人之过者”“能谤讥于市朝,闻寡人之耳者”可得出答案“上书谏寡人者”。考生据此作答即可。
13.(2分)邹忌针对齐王受蒙蔽,听不到真话,以自身经历设喻委婉劝谏;(1分)魏征针对唐太宗东巡奢靡浪费的现象,直言进谏,指出骄奢的恶果。 (1分)
【解析】本题考查课内外文言文对比探究。题干要求分析邹忌和魏征分别是针对什么问题进谏的以及进谏方式的不同。根据课内学习积累可知,邹忌是针对齐王受蒙蔽很深,用自己的亲身经历,由己及君、由家及国,设喻比方,委婉含蓄地劝谏。由链接材料中“此则不思止足,志在奢靡,既乖行幸本心,何以副百姓所望 ”可知,魏征是针对唐太宗东巡奢靡浪费的现象劝谏;由“当战战栗栗,每事省约……若以为不足,万倍于此,亦不足也”可分析出魏征是直言劝谏,指出骄奢的恶果并指出正确的做法。
14.(3分)(1)屡次、多次　(2)实施、施行　(3)③(每空1分)　　
【解析】本题考查文言词语释义。考生可根据题目中给出的参考方法作答。第(1)空,根据成语推断法,“数罪并罚”中“数”的意思是“屡次、多次”,据此可推断出“扶苏以数谏故”中的“数”也意为“屡次、多次”。第(2)空,根据课内外迁移法,由“大道之行也”中“行”的意思,可推测“法之不行”中“行”的意思为“实施、施行”。第(3)空,将“溺”的义项分别代入“学者溺于所闻”,可知“拘泥”翻译通顺,故应选③。
15.圣人苟可以强国/不法其故/苟可以利民/不循其礼。
【解析】本题考查断句。解答此类试题,要结合原文的语境,弄清语句基本意思根据句子的意思和语法进行断句。这句话的意思是:圣人只要能够使国家强盛,就不必沿用旧的成法;只要能够利于百姓,就不必遵循旧的礼制。根据题干要求,限断三处,由此判断正确的断句应该是:圣人苟可以强国/不法其故/苟可以利民/不循其礼。
妙招技法
文言断句题的解题方法
　　(1)根据文意断句。
给文言文断句,首先要通读全文,了解文意;然后联系全文、全段的语境,弄清写了什么内容,想表达什么意思。断句的时候,要句不离段,段不离文,必须结合全文内容来断句。
(2)根据虚词断句。
在断句时,虚词是非常重要的标志。尤其是一些语气词和连词,其前后往往是该断句的地方。如句首发语词,“夫”“盖”等常用于一句话的开头,在它们的前面一般要断开;句尾词“也”“矣”“焉”“耳”等,经常用于句尾,在它们的后面一般要断开;复句中的关联词,“虽”“虽然”“纵”“纵使”“向使”“假使”“是故”“则”“然则”等,在它们的前面一般要断开。
(3)根据句式断句。
古人行文,好用整齐的句式,或排比,或对偶,或对称。解题时,注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常字数相同或结构相似的特点。利用这一特点进行断句,常常是断开一处,接着便可断开几处,收到事半功倍的效果。
16.(2分)如今逃跑被抓回来也是死,起义也是死;同样是死,为国事而死可以吗 (“亡”“等”1分,大意1分)
17.(3分)示例:(1)在秦王朝的苛政与百姓蓄积已久的不满情绪,大雨所阻“法皆斩”与戍卒不愿束手待毙等冲突下,陈涉提出“为天下唱”,有力地表现了陈涉勇于抗争的胆识、敏锐的洞察力以及出色的组织才能。(1分)
(2)商鞅与反对派甘龙等在是否“法古”“循礼”等方面进行了面对面斗争;新法推行初期,与触犯新法的太子阶层等作斗争,刑太子师,以肃其法。在这样的冲突斗争中,商鞅不畏权贵,勇于变革,严格执法的形象跃然纸上。(2分)
【解析】本题考查分析人物形象。作答时,首先要找出具体的矛盾冲突,然后分析人物在解决冲突的过程中表现出来的性格特点。甲文写出了“失期当斩”的严苛现实与戍卒们不愿坐以待毙的强烈愿望形成的强烈冲突,这种情况下,陈涉毅然决然组织起义,表现了他勇于抗争的胆识、敏锐的洞察力和出色的组织才能。乙文写出了商鞅与反对派进行的面对面斗争及商鞅执法与太子违法之间的冲突,表现了他不畏权贵、勇于变革、严格执法的形象特征。
18.(2分)(1)感奋激发　(2)规划平定(每小题1分)
【解析】本题考查文言词语释义。根据题干和情境可知,“感激”“规定”是古今异义词,参照逐字组词的方法并结合句意,解释“感激”和“规定”的词义即可。
19.(2分)在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。
【解析】本题考查文言语句翻译。翻译此句时注意两个问题:一是关键词语的解释,如“苟全”是“苟且保全”的意思,“闻达”是“有名望,显贵”的意思;二是注意句式特点,这个句子是倒装句,正常语序为“于乱世苟全性命,不求于诸侯闻达”,故翻译时要调整一下语序。
20.(2分)示例:“愿”“亲”“信”应重读,表现出诸葛亮期望刘禅亲信贤臣的语重心长。“计日而待也”语调上扬,传达出诸葛亮以国事激励后主的良苦用心,以及对汉王室兴盛的殷切期盼。
【解析】本题考查重点语句的朗读设计。无论是从重音还是语调角度设计朗读脚本,都要结合文言文内容和情感进行分析。“愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也”是诸葛亮向刘禅提出第三条建议之后的殷殷嘱托。“愿”“亲”“信”应重读,表现出诸葛亮期望刘禅亲信贤臣的语重心长,希望刘禅真正做到“亲贤臣,远小人”。“计日而待也”语调上扬,传达出诸葛亮以国事激励后主的良苦用心,以及对汉王室兴盛的殷切期盼。据此作答即可。
21.(4分)①诸葛亮追溯往事,感念先帝的知遇之恩;周瑜追述了孙权的“殊特之遇”。两文都表达出对先王的感恩之情。②诸葛亮说“今南方已定,兵甲已足”;周瑜讲到曹操、刘备的现状。两文都分析了当时国家面临的形势。③诸葛亮推荐贤臣;周瑜力荐鲁肃。两人都推荐了人才。(分析1分,相似点1分;任写两点即可)
【解析】本题考查对比阅读。由“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰”可知,诸葛亮感念先帝的知遇之恩;由“瑜以凡才,昔受讨逆殊特之遇,委以腹心。遂荷荣任,统御兵马,志执鞭弭,自效戎行”可知,周瑜追述了孙策的“殊特之遇”。故两文都表达出对先王的感恩之情。诸葛亮说“今南方已定,兵甲已足”;周瑜说“方今曹公在北,疆埸未静;刘备寄寓,有似养虎。天下之事,未知终始”,表明曹操、刘备的现状。故两文都分析了当时国家面临的形势。由“侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之”可知,诸葛亮推荐了贤臣;由“鲁肃忠烈,临事不苟,可以代瑜”可知,周瑜力荐鲁肃。故两人都推荐了人才。
【参考译文】
【乙】我是个平凡的人,过去受到讨逆将军的特殊厚爱,委托我很重要的事。于是我担负光荣的职务,统帅着兵马,拿着鞭和弓参加战斗,在军队中尽心效力。规划平定巴州蜀州,接着占领襄阳,凭借着国家(与吴主)的神力,觉得事业的成功好像就在手掌之中。后来因为不小心,中途得了急病,这些日子医治疗养,病情却日日加重不见减轻。人必有一死,寿命有长有短,这实在不值得叹息。只是遗憾微小的志向没能得到施展,再不能受到您的教诲和差遣了!
现在曹操在中原称雄,边境未得安定;刘备寄住在荆州,实在像养虎为患。天下的事,还不知道最后的结局。这真是文臣武将勤于政事,主公思考焦虑的日子。鲁肃是个忠诚严正的人,遇事不会随便苟同,他是可以代替我的人。人到临死时,他的话是善意的,倘若对主公来说可以采用,我死而无憾了。
22.(40分)【写作指导】　这道题的材料很简单,但内涵非常丰富。名句“德不孤,必有邻”中,“德”可以是体现个人修养的“仁义礼智信”,也可以是各行各业的道德规范;“有邻”可以是受到道德的感召而追随的人或国家,也可以是同样有德,愿意同行的人或国家。材料中的第二句是对“德不孤,必有邻”的具体阐释,从个人到家庭,再到国家,由小到大,从三个不同层面阐释名句的内涵,也为考生提供了三种写作的思路:可写个人之德,可写家庭之德,也可写国家之德。
【佳作示例】
德不孤,必有邻
美德是火,点燃美好之灯;美德是灯,照亮夜行的路;美德是路,引人走向未来……美德,是人类社会不可缺少的基石。【点评】开篇使用比喻、排比、顶真的修辞,点明美德的重要性,引出本文的中心论点
有德的人自有伙伴。品德高尚的人或自居陋室,或躬耕陇亩,或独坐幽篁之中弹琴长啸……可这些有德之人并不孤独:刘禹锡有他的“谈笑鸿儒”,诸葛亮有他的“隆中四友”,王维送别元二感动了新春柳色。真正有德之人,浑身散发着独特的理想光辉和高尚的人格魅力。这样的光辉和魅力,让他们无论身在何处、处于何境,都能够吸引他人。
有德的家庭会有芳邻。清朝大臣张英的家人与邻居吴家在宅基地的问题上发生争执,双方谁也不让,张家人便修书要张英出面干预。张英看罢来信,立即回复:“一纸书来只为墙,让他三尺又何妨。长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”家里人见书便把墙主动退后三尺。吴家见此情景,亦把墙让后三尺。这样,张家虽然失去的是几分宅基地,换来的却是邻里间的和睦。
有德的国家必有友邦。全面深化改革开放的中国,重走古丝绸之路,建设“一带一路”,此举得到了古丝绸之路沿线及周边国家的积极响应,彰显了人类社会的共同理想和美好追求,为世界和平发展增添了新的正能量。中国提出的“一带一路”合作倡议之所以能得到国际社会的普遍认可和参与,是因为这既是中国扩大和深化对外开放的需要,也是加强和世界各国互利合作的需要,更是一个大国在力所能及的范围内承担更多责任的体现,因此中国赢得了更多的友邦。
【点评】以上三个分论点从个人到家庭再到国家,递进式结构,由小到大,由浅入深,步步推进,论证严密
有德者退能修身,进能谕人,小可御敌,大可除恶。如此,人何愁无好友,家何愁无芳邻,国何愁无友邦 【点评】结尾照应开头,再次强调中心论点;句式上,采用反问、排比句式,强化语气,增强论证的力度
【名师总评】　构思上,文章从有德之人写到有德之家,再写到有德之国,层层深入,思路清晰。论证上,在围绕论点展开论证的过程中,作者运用了大量的论据来支撑论点,如古代刘禹锡、诸葛亮等人的例子,“六尺巷”的故事和当代中国倡议的“一带一路”等,这些论据类型丰富,有力地支撑了文章观点。此外,作者用词准确、精练、生动,从而使文章情感丰沛而有意蕴,更有一种昂扬向上的精神力量。
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