岳麓版必修二第二单元第7课新航路的开辟-说课课件（共37张PPT）

课件37张PPT。说课课件： 岳麓版历史必修二第二单元第7课
《新航路的开辟》
清河林业局高级中学
秦 淑 国说课过程一、教材分析
二、学情分析
三、教学目标
四、重点难点
五、教法学法
六、教学过程设计一、教材分析 《新航路的开辟》是岳麓版高一历史《必修二》《经济成长历程》第二单元的第1课。这一课，上承古代中国，下启近代世界，在本册教材中占有重要地位。这一课作为第二单元第1课是工业文明崛起的新篇章，具有启迪作用，对第二单元的其他课程的学习很有帮助。二、学情分析 分析学情，因材施教。本节课授课的对象是高一学生：
一、知识掌握上，学生在初中历史课本九年级上册第一单元第2课《探险者的梦想》中学习了这一内容，但他们对知识的掌握还没有形成体系，且早已遗忘；
二、生理上，青少年好动，注意力易分散，但思维活跃，爱发表自己的见解。三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我把教学目标确立为以下几点：
（一）知识与能力：
了解新航路开辟的背景，知道新航路开辟的过程，把握新航路开辟的影响；学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件。（二）过程与方法： 在教学过程中，以教师启发为先导，学生自主学习为主体，通过创设情境，调动学生积极性，培养学生自主探究能力和团结合作意识。（三）情感态度与价值观： 1、 通过学生对新航路开辟过程的讲述，使学生知道航海家做出的重要贡献，并学习他们不畏艰险，积极进取的精神；但同时随之开始的殖民活动也造成了殖民地的贫穷和落后，从而对学生进行辩证唯物主义教育；
2、通过引导学生进行新航路开辟影响的辩论，有利于学生思维和语言表达能力的提高、个性的陶冶和人格的养成。四、重点难点1、教学重点：新航路开辟的背景和影响。
2、教学难点：新航路开辟的影响。

依据：一、《历史课程标准》，课标的要求是“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。”二、教材和学生实际认知水平。五、教法学法 1、教法
教学有法，但无定法。本节课主要采用问题探究法为主，辅之以史料分析、图表归纳、合作讨论、辩论等方法有机结合。坚持发挥学生的主体地位，同时发挥教师的引导作用。
依据：在教学中创设问题情境、引导学生自主探究，既符合学生心理发展特征，也有利于培养和提高学生的历史思维能力。2、学法 （1）课前指导：指导学生预习课文，并指导学生收集新航路开辟影响的材料，为辩论做充分的准备。

（2）课中指导：指导学生阅读史料并归纳总结，通过辩论的方式，引导学生辩证的评价新航路开辟的影响。六、教学过程设计（一）导入新课

好的开端是成功的一半。多媒体展示两幅世界地图：看图说话16世纪中期欧洲人绘制的世界地图
15世纪欧洲人绘制的世界地图 观察两幅世界地图，这两幅世界地图的最大差异是什么？什么事件改变了人们对世界面貌的了解？美洲新航路的开辟发现依据：

图片较为直观，学生已经具备了一定的识图能力，很容易就能够看出两者的区别；导入新课时设置悬念，烘托气氛，激发了学生的好奇心和求知欲。（一）进入新课 本节课由新航路开辟的背景、过程、影响三部分内容构成 1、第一部分：新航路开辟的背景 这一部分是本课的重点之一，先用多媒体展示一些材料（包括关于欧洲商品经济的发展的论述、哥伦布对黄金的论述、《马可波罗游记》中对东方的描述、关于奥斯曼帝国控制东西方之间通商要道的史实、哥伦布和迪亚士的语录等史料）1、经济根源──商品经济发展和资本主义的萌芽材料1根本原因（一）原因（必要性） 在社会分工扩大的基础上，欧洲的城市日益增多，商品经济迅速发展起来，14、15世纪先后在意大利的威尼斯，西北欧的尼德兰等地出现了资本主义萌芽。 哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切，同时也就取得了把灵魂从炼狱中拯救出来并使灵魂重享天堂之乐的手段 。”贵金属黄金成为人人都渴求的东西。2、社会根源──黄金或寻金热材料2马可·波罗及?马可·波罗行记? 15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，使运抵西欧的货物不仅量少，而且比原价高8—10倍。于是，西欧的商人、贵族，迫切希望另辟一条绕过地中海东岸直达中国和印度的新航路。3、商业危机：奥斯曼土耳其占领传统商路直接原因材料34、宗教因素：传播天主教材料4 哥伦布在《致西班牙国王和王后书》中写道：“……这一切都有利于保障基督徒的安全，和保持他们主权的永久性，同时它还给基督教带来发扬光大的希望…… 用迪亚士自己的话说，他航行的目的是“为上帝和皇帝陛下服务，给处于黑暗中的人们带去光明，并像所有人渴望的那样去发财致富”。1498年，当达·迦马抵达印度的卡里库特港时，一位当地人问葡萄牙人到底想得到什么，达·迦马答到：“基督徒和香料”。
引自约翰·马凯等《世界诸国史》 然后让同学们阅读上述材料结合课文，由学生归纳新航路开辟的原因，最后由教师进一步汇总。动动脑：假如你是当时的一位航海家，
具备怎样的条件，
你才可以远航？多桅帆船欧洲造船和航海技术的进步星盘欧洲地理知识的进步欧洲绘图技术的进步地圆说（二）条件（可能性）依据： 一、创设情景，将抽象的历史背景深入浅出的传授给学生；
二、学生可初步了解材料解析题的解题方法；
三、培养学生运用文献资料的能力，养成史论结合、论从史出的习惯。二、新航路开辟的过程 对于这个环节我设计了一个学生活动，把学生分成四组（正好班级是四组），先组内讨论，然后各组派代表分别代表四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”，讲述每条新航路开辟的经过和航线，填充新航路开辟简表。1492-1493年1487-1488年1498年1519-1522年太 平 洋大西洋太平洋印度洋亚 洲欧 洲非洲大洋洲北美洲南美洲里斯本航 海 之 旅开辟新航路葡萄牙意大利葡萄牙葡萄牙欧洲-非洲好望角欧洲-美洲欧洲-好望角-印度欧洲-美洲－亚洲－欧洲从表格中找规律记忆知识点意大利葡萄牙葡萄牙一个中心两个方向两条航线四个人物欧洲东西西欧→非洲（好望角） →印度西欧←亚洲←美洲←西欧 哥伦布、麦哲伦 迪亚士、达·伽马依据：
这一部分内容难度不大，让学生参与体验新航路的开辟经过，有利于活跃课堂气氛，提高教学效率。三、新航路开辟的影响 这一部分是本课的重点之一，也是本课的难点，对这一环节我设计了一个学生辩论的环节。
课前布置论题《新航路的开辟给人类带来了希望还是灾难》，让学生利用课本、书籍、网络等多种资源收集材料和论据；同时教师要把握课堂，对学生的辩论进行引导；最后教师进行总结，既要让学生认识到新航路开辟的历史意义，又要认识到它所带来了的消极影响。辩论
正方---新航路的开辟给人类带来了希望。
反方---新航路的开辟给人类带来了灾难。三、新航路开辟的影响 这一部分是本课的重点之一，也是本课的难点，对这一环节我设计了一个学生辩论的环节。
课前布置论题《新航路的开辟给人类带来了希望还是灾难》，让学生利用课本、书籍、网络等多种资源收集材料和论据；同时教师要把握课堂，对学生的辩论进行引导；最后教师进行总结，既要让学生认识到新航路开辟的历史意义，又要认识到它所带来了的消极影响。依据： 一、新航路开辟的影响这一部分内容是本课的难点，学生不易理解，所以我采用设置论题、提前布置学生查阅相关资料、自主学习、辩论的模式，同时辩论本身对学生能力的要求很高，学生容易误入歧途、剑走偏锋，教师要适时的引导、点拨；
二、一方面，培养了学生利用各种课程资源和自主学习的能力，通过辩论，锻炼了学生的思维和语言表达能力，另一方面，通过辩论和教师的点拨指导，培养了学生辩证地认识、评价历史事件的能力。（三）板书设计（课堂小结） 1、必要性
一、新航路开辟的背景
2、可能性
二、新航路开辟的过程（四位航海家）
1、积极方面
三、新航路开辟的影响
2、消极方面课后论文
以《新航路的开辟有感》为题，写一篇论文。
依据：由于课堂的时间和容量毕竟有限，尤其是本课的最后的一个辩论环节，有些同学没有来的及发表自己的见解；同时，写论文的过程也是学生用自己的视角解读历史的过程。谢谢大家