人民版必修一专题一第三课君主专制政体的演进与强化-说课课件（共35张PPT）

课件35张PPT。君主专制政体的演进与强化新都香城中学 胡兴菊 （教学设计）专题一 第三课教学设计一、课标分析【课标要求】 从中国古代汉代到元朝政治制度演变的史实，认识中国古代政治制度在这一阶段的演进脉络和特点。【相关章节】必修一专题一第二课《走向大一统的秦汉政治》、第四课《专制时代晚期的政治形态》【说明】根据课标要求，本节第一目和中国古代的监察体制一目可以简化，第一目“法令一出”我是将其提在《走向大一统的秦汉政治》讲了。重点是君权与相权，选官制度的历史变化和行省制度。二、学情分析对专制主义政体已经有一定的了解。但教材时间和空间跨度大，加之学生基础知识参差不齐，所以掌握起来有一定难度。【知识水平】【情感态度】【我的对策】政治史比较枯燥，学生不容易有兴趣。1、寻找载体，优化历史课程内容的选择。吸引学生的兴趣和自主学习历史的能动性。
2、针对不同的班级我将学生分为三类。
一类是决定读文科的同学，对他们的要求不仅要掌握基础知识，还要培养研读历史材料，分析历史问题的能力。
第二类是决定读理科的同学，尤其是我带的宏志班，主要是培养他们的兴趣和了解一定的历史常识。只要求掌握学案的基础知识。
第三类同学就是对历史这门学科特别感兴趣的，设计一些研究性学习课题来满足他们。【我的对策】三、三维目标【知识与能力】【过程与方法】【情感、态度与价值观】根据课标和教学指导意见及水平测试标准的要求，让学生掌握有关中国古代君主专制体制的基本知识，了解中国古代从秦王朝到清王朝政治制度演变的史实。 由于这一学习内容涉及的历史阶段较长，通过图表法，首先引导学生明确历史脉络，掌握各个历史时期政治制度的基本特征。其次创设新情景，设置问题引导学生探究。通过本内容的学习，认识中国古代政治文明的积极因素和消极因素。在肯定中国古代政治建设的成就的同时，应当看到君主专制政体的黑暗和腐败。 四、重点难点【重点】【难点】要求学生掌握历代专制主义王朝权力愈益集中的表现，了解这一现象和中国政治形态、历史演进的关系。 通过对专制主义中央集权的演化过程得出专制主义中央集权演化的主要特征。自主
引导
合作
探究 五、教学过程情景导入 人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼；
忠奸难辨睡不好，后宫争宠吃不消；
要是官吏选不好，贪污腐败治不了；
最怕地方造反了，身家性命也难保。好了歌皇帝的烦恼忠 奸 难 辨腐 败 难 治官 吏 难 选地 方 难 管亟待解决的问题：
1、君权与相权 2、监察制度
3、选官制度 4、地方制度知识结构：君主专制政体的演进与强化君主专制政体的建立：法令出一专制主义中央集权的强化中央：君权与相权地方：行省制专制主义中央集权的维护选官制监察制二、专制主义中央集权的强化（一）君权和相权
（教学构思：通过学案和探究来解决问题）1、（通过学案自主学习）整理秦朝之后历代都采取哪那些措施来削弱相权？
2、（合作探究）得出君权与相权发展的趋势。1、通过自主学习，整理秦朝之后历代都采取哪那些措施来削弱相权？（引导学生用框架结构来记忆）（1）两汉的中朝制度(决策机构)(执行机构)思考：汉武帝为了削弱宰相的权利采取了那些具体措施？
汉武帝与他的丞相们通过查阅资料的方法，查询汉武帝时期，先后用了12人，其中除了4人在任上正常死亡外，有三人被免职，两人畏罪自杀，三人被下狱处死。频繁换相，削弱相权（2）唐三省六部制（审批政令）图二（执行政令）（草拟政令）优点：三分相权，互相牵制和监督，提高了行政效率。（3）宋代中央政治制度枢密院参知政事
副丞相三司使最高行政机构丞相低于丞相分行政权皇帝二 府中书门下最高军政机构分财权削弱丞相权力
皇帝总揽大权2、（创设情景，合作探究）君权与相权发展的趋势。（1）这年正月初三,忽报塞外敌人10万余众来犯中原，形势危急。于是皇帝急召众大臣商议对策。假如这事分别发生在汉武帝，唐太宗、宋太祖时期，该决策的运转机制应该是怎么样的？汉代宰相坐议事 宋相站议事 明相跪受笔录思考：1、以上三幅图各反应了什么历史信息？
2、从礼仪上的变化可以看出什么变化?
相权不断削弱,君权不断加强二、专制主义中央集权的强化（二）地方行省制度
（教学构思：通过学案和探究解决难点）1、通过学案，让学生预习并概括中国古代地方行政机构的沿革。
2、给出元朝疆域图
（1）整理元朝为了加强地方统治采取的措施。
（2） （学习探究）行省制度对后世的影响。1、（学案）概括古代地方管理制度的沿革（州）、郡、县二级制道、州、县三级制路、州、县三级制行省承宣布政使司（行省）、府、县三级省、道、府、县四级 2、2、元代的行省蒙古：东北：云贵：台湾：岭北行省辽阳行省云南行省澎湖巡检司评价:行省制度加强了中央集权统治，巩固了多民族国家的统一。行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端，影响深远。三、专制主义中央集权的维护1、选官制度（1）根据学案，让学生整理历代选官制度的沿革（2）(合作探究一)根据材料，感悟历史，回答问题。材料1 《后汉书·许荆传》所记荆之祖八武被举孝廉，欲令两弟成名，便“共割财产，以为三分，自取肥田广宅奴婢强者”。这样，他的两个弟弟以克让之名并得选举。其后武（八武）遂会宗亲，当众宣布使两个弟弟成名的本意，并把自己“理产所增三倍于前”的财产，“悉以推二弟，一无所留”，于是也就获得更大的声誉。
材料2 《魏书·阳尼传》记载，幽州中正阳尼出任渔阳太守，还未到任就“坐为中正时受乡人财货免官”。与阳尼同时的并州中正房坚，举人任官时，居然把自己的儿子也推举出来。另如洪寔“为魏郡邑中正，嗜酒好色，行无检”。如此之人做中正，怎能指望他会品评出优秀人才来。
——黄留珠《中国古代选官制度述略》
（1）材料1、2分别描述的是哪两种选举制度？（2）据材料概括这两种选举制度存在的主要弊端。（3 ）为改善以上两种选举制度，中国后世开始采取什么选官制度？察举制和九品中正制(科 举 制 度)秀才看榜图清代公布殿试结果的金榜上图反映了中国古代的那种政治制度？（2）(合作探究二)根据图片和材料全面认识科举制度（学习探究三）读史感悟：
唐太宗在金殿瑞门见新科进士鱼贯而出，得意地说：“天下英雄，入吾毂中。”
明代思想家顾炎武则说：“八股之害，等于焚书，而败坏人才，有甚于咸阳之郊所坑者四百六十余人也。”
结合所学知识，谈谈你对上述观点的看法。（将学生分为两组，正方和反方，进行辩论）
正方观点：支持科举制度，因为他为统治阶级选拔了有用人才。
反方观点：反对科举制度，因为科举制度禁锢了人们的思想。积极作用：
（1）有益于扩大和巩固封建统治的政治基础，改变了士族门阀把持朝政的局面。
（2）有利于形成高素质的文官队伍。提高行政效率。
（ 3）营造了中华民族尊师重教的传统，刻苦勤奋读书的氛围。
（4）促进了文学的繁荣。
消极作用：
（1）选拔多是缺乏进取精神和创造意识的人。使许多知识分子不讲求实际学问束缚了知识分子的思想。
(2)科举制其实是一种将“天下英雄”诱入最高权力者能够控制的范围之中的制度。
(3) 清末科举制度严重阻碍了科学文化的发展，是导致近代中国自然科学落后的重要原因之一。小 结2、监察制度（学生自学为主）（1）根据学案，整理中国古代监察制度的演进。（2）合作探究，认识监察制度的利弊。演 变秦朝：中央：御史大夫地方：监御史汉朝：中央：御史大夫、御史台(中国东汉至元设置的中央监察机构 )地方：（州）刺史明初至清末：都察院（中央监察机构，由御史台发展而来）（1）根据学案，整理中国古代监察制度的演进。（2）（合作探究）认识监察制度的利弊獬(xiè) 豸(zhì) ，为中国上古传说中的一种神兽，它似羊非羊，似鹿非鹿，头上长着一只角，故又俗称独角兽。在中国古代的法律文化中，獬豸一向被视为公平正义的象征，它怒目圆睁，能够辨善恶忠奸，发现奸邪的官员，就用角把他触倒，然后吃下肚子。当人们发生冲突或纠纷的时候，独角兽能用角指向无理的一方，甚至会将罪该处死的人用角抵死。令犯法者不寒而栗。自古以来被认为是驱害辟邪的吉祥瑞物。清朝都御史獬豸补子 材料一　明朝建国之后不久，官吏贪赃枉法的事到处发生，为了巩固自己的统治，朱元璋想出了一个惩治贪官污吏的办法。他让各府、州、县和卫所在衙门的左边，修一座小庙，里面供土地公，在官衙大堂公座的左边，悬挂着一个人皮揎满草的袋子，叫“皮草囊”，据说全国都是如此。土地庙到处都有，为什么这座小庙必须修在官府衙门的左面呢?原来这庙是扒贪官皮的场所，因此人们叫它“皮场庙”。用这种手段惩治贪赃枉法的官吏，是很残酷的 。根据材料及所学，你如何认识监察制度？材料二积极：一定程度防止官员腐败、贪脏枉法， 滥用职权等，适应了专制主义王朝实行有效 统治的需要。
局限：1、未能对皇权作出制约;
2、监察官员和监察机构贪脏枉法的情形司空见惯，使得监察系统受到严重破坏。评 价:总结提升君主专制政体的演进与强化---特征1皇权不断加强，相权日益削弱
2中央对地方的集权不断加强3重视选官制度的建设，科举制成为隋唐以后重要的选官制度
4都重视监察，但专制制度的本质决定了监察的效能十分有限六、教学反思1.在课堂教学上积极贯“教为主导，学为主体”的教学原则，以“变教为诱，变学为思，以诱达思，诱思交融”的诱思探究教学理论为指导，制作多媒体课件，编写学案，最大限度的给学生提供背景材料，采用诱思探究，使用学习导学法等灵活多样的教学手段和教学方法，引导学生自主合作与探究。同时满足不同层次学生的要求。
2.在教学中利用学案,解决专题史前后缺乏联系的缺点,最大限度的给学生补充背景材料.同时注意梳理史实, 并从不同的角度构建知识框架.并从中得出结论.再次,加强材料教学法,引导学生学会阅读材料,理解材料.但是,在创设新情景解决问题上还很欠缺.
3.在以后的教学中,多读,多看,多想.创设新情景,激发学生兴趣,引导学生自主探究.培养具有个性化的教学. 1、西汉形成“中朝”和“外朝”的主要目的是
A.削弱相权以加强皇权 B.增加国家机构的数量
C.减少皇帝外出的劳累 D.提高政府的办事效率
2. 汉武帝对相权成功削弱的表现不包括
A.频繁任免丞相 B. 起用布衣为相
C.组成“中朝”决策机构 D. 取消了三公九卿制
3. 北宋初年，为制约宰相
A.以中书省为最高行政机构 B.增设参知政事作为副宰相
C.设枢密院为最高军政机关
D.任用出身低微的人参与军国大事
4. 秦朝时期，郡的监御史主要负责
A.收取赋税 B.征发兵役 C.管理军事 D.监察郡守
5．汉初，丞相位高权重。汉武帝为限制相权，加强皇权而采取的措施不包括 A．起用布衣为相 B．任用身边侍从，秘书参与军国大事 C．实行“内外朝”制度 D．扩大尚书台权力 【练习评价，巩固拓展】ADBDD《专制主义中央集权制度对中国社会的影响》
参考网址：
http://www.people.com.cn
http://www.cgcc.org.hk
http://www.nihaotw.com/
研究性学习课题谢谢！希望各位批评指正！