第8课《匆匆》第1课时 教案

8. 匆匆
第一课时
【学习目标】
1.会认并会写 “藏、挪”等6个字,会写“空虚、叹息”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.了解课文内容 ，按照时间顺序划分部分。
【教学重难点】
重点：认识和会写课文中的字、词。
难点：了解课文内容 ，按照时间顺序划分部分。
【教学方法】
合作探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
1.“明日这明日。明日何其多。我生待明日,万事成磋驼。”读着这首明日歌》,你是否也有白骑过隙,光阴不再的感慨 让我们走进课文《匆匆》,看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜走的。
出示课题：匆匆
2.揭示课题
学生齐读课题
3.走进作者：
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日）原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。我国著名的诗人和散文家。他的著作是十分有特色的，影响很大。著名的文章有《荷塘月色》《背影》等，散文集《踪迹》。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
4.写作背景
这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这首感人的散文诗。
字词梳理：
一、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学；
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
cáng nuó pái huái zhēng luǒ
藏 挪 徘 徊 蒸 裸
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）识字方法：
你有什么好办法记住这些字？
交流、讨论：
A.加一加：扌+那=挪 彳+非=徘
+ 回=徊
衤+果=裸
B.换一换：徘-彳+扌=排 徊-彳+艹=茴
挪-扌+口=哪
C.谜语识字：丞相戴草帽，脚下大火烧，水沸出气热，食物变熟了。谜底：蒸
B.字歌
裸：有禾名青稞，加木树一棵，有衣不裸露，发言背功课。
二、生字书写
出示生字：藏、挪、徘、徊、蒸、裸
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
1.说一说：整体结构上要注意什么。
左右结构：挪、徘、徊、裸（书写时左窄右宽。 ）
上下结构：藏、裸（书写时上小下大。）
2.看一看：关键笔画的写法。
巧记字形：徘：“非”得两人（彳）不可。
徊：两人（彳）同时“回”还。
3.写一写：老师范写,重点指导“裸、徘”，学生练写。
“裸”字，左部是“衤”，不是“礻”。
“徘”字，左部是“彳”，不要写成“亻”。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
三、 词语释义
根据意思说出对应词语。
聪明，灵活。（伶伶俐俐）
来回地走。（徘徊）
急急忙忙的样子。（匆匆）
遮挡，挽留。（遮挽）
蒸发，融解。（篜融）
精神凝聚。叹息：因忧闷悲痛而呼出长气。（凝然）
对事理全无所知。（茫茫然）
形容汗、泪、水等不断地流下。（头涔涔）
整体感知：
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.小组合作， 请大家带着这些问题读课文：（1）快速浏览课文，说出课文按照时间顺序，划分几部分？（2）作者在文中向我们提出了一个什么问题？（3）课文主要写了什么内容？(4) 根据题目“匆匆”，想到描写时间流逝的成语有哪些？
交流、明确：
1. 快速浏览课文，说出课文按照时间顺序，划分几部分？
第一段：（第1自然段）提出问题。
第二段：（2—4自然段）具体地写日子的匆匆流逝及作者的反思。
第三段：（第5自然段）反问第一段提出的问题。
2.作者在文中向我们提出了一个什么问题？
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
3.课文主要写了什么内容？
先写日子一去不复返的特点；再写自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。
4.根据题目“匆匆”，想到描写时间流逝的成语有哪些？
白驹过隙 日月如梭 光阴似箭
岁月如梭 沧海桑田 似水流年
课堂练习：
一、给加点的字选择正确的读音，画“√”。
遮挽(wǎn　miǎn)　 徘徊(huí　huái)　　
头涔涔(sén　cén) 泪潸潸(shān　shēn)
二、填一填。
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（ ）了；我留着些什么痕迹呢？
三、选词填空
爱护 爱惜 珍惜
（1）他从小就养成了一种（ ）书籍的习惯。
（2）他十分（ ）时间，一分钟也不让它白白浪费掉。
（3）粮食是宝中宝，人人都要（ ）。
课堂练习：（答案）
一、遮挽(wǎn)　　 徘徊(huái)　　
头涔涔(cén) 泪潸潸(shān)
二、 蒸融 游丝
三、（1）爱惜 （2）珍惜 （3）爱护
课堂小结：
通过本科的学习，我们懂得日子一去不复返的特点和自己的八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。
作业布置：
把生字、优美的语句积累起来。
【板书设计】
匆匆
提出问题：聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
【课后反思】
在本课的教学中，注重对学生的字词的掌握，检查生字的同时，加强了生字的书写，目的让学生掌握字的结构和形态，从而掌握字形，避免今后出现错误。
在教学中，我特别注重让学生学会体会，在体会优美句子上狠下功夫。“燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，又再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。”让学生深刻体会到，生机勃勃的春天景色，给人留下了难以磨灭的印象。作者不仅是为了写美景，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比；此时，我让学生想一想，根据题目“匆匆”想到描写时间流逝的成语有哪些？ 学生回答了很多。 继而教育学生要珍惜时间。
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