第12课《为人民服务》第2课时 教案

12 为人民服务
第二课时
【学习目标】
1.结合具体事例，理解重点句的意思。
2.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙。
3. 通过事例来感受为人民服务的思想内涵。
【教学重难点】
重点：1.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙。
难点：通过事例来感受为人民服务的思想内涵。
【教学方法】
合作、探究式教学方法
【教学过程】
复习导入：
1.复习检查
首先，听写一下上节课所学的词语：
彻底 司马迁 泰山 压迫 批评 目标 牺牲 炊事员 送葬
2.回顾一下课文，这篇课文的中心论点是什么？
为人民服务
“为人民服务”这简简单单的口号，经过五六十年的风风雨雨，经久不衰，深入人心，到底是什么原因让它散发着如此大的魅力呢？
让我们进一步走进毛主席的演讲词去感悟为人民服务思想的精髓吧！
出示课题：为人民服务
品读感悟
（一）交流学习第1自然段
学生边读边勾画,然后进行交流。
预设1： 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。
批注感受： “革命”一词,点明“我们这个队伍”的性质。
预设2：我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻(切)底地为人民的利益工作的。
批注感受：开篇点明主题,“完全”和“彻底”说明了革命队伍除了为的人民服务,再没有任何别的目的,不管在什么时候,不管做什么工作,应该为人民谋利益。语言简洁有力,有很强的感染力。
预设3:张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。
批注感受：这句语指出张思德同志就是一个普通的中国共产党员,是努力实践为人民服务的典范之一。
（二）阅读第2自然段
1.引导思考：这段的中心句是什么？
人总是要死的,但死的意义有不同。
2.预设：引用谁的话证明人死的意义不同？
中国古时候有个文学家叫作司马迁的说过:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
3.说一说，什么样的人死得有价值,什么样的人死得毫无意义？
为人民利益而死,就比泰山还重;替法西斯卖力,替剥削人民和压迫人民的人去死,就比鸿毛还轻。
4.出示：张思德同志是为人民利益而死的,他的死是比泰山还要重的。
张思德同志为人民的利益而死,虽然一生中没有做出什么惊天动地的大的事,但是他的死是有意义的,有价值的,所以说“比泰山还要重”。
（三）学习第3自然段
1.引导思考：说出每句说的是什么？
第一句讲“我们”要欢迎批评。
第二句讲“我们”欢迎任何人的意见和建议。
第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
2.预设：毛主席的演讲中为什么提到李鼎铭先生
李鼎铭先生是党外人士。在演讲中提到李鼎铭是为了说明“只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办”这个观点。
5.本段使用很多关联词语，体会关联词的使用有什么好处？
关联词的使用使得句子与句子之间的联系更紧密，结构更清晰；句意转折、承接、递进等关系明确，表达更具有条理性。
小结：这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不 怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
（四）学习第4自然段
1.“共同的革命目标”是什么？
解放全民族，完全、彻底为人民服务
2.为实现这一革命目标应该怎样做？
（1）我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。“不怕困难”
（2）中国人民正在受难,我们有责任解救他们,我们要努力奋斗,要奋斗就会有牺牲，死人事是经常发生的。但是我们想到人民的利益,想到大多数人民的痛苦,我们为人民而死,就是死得其所。“不怕牺牲”
（3）不过,我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。“互相爱护”
（五）学习第5自然段
预设1:今后我们的队伍里,不管死了谁,不管是炊事员,是战士,只要他是做过一些有益的工作的,我们都要给他送葬,开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。
批注感受：这句话说要把开追悼会制度推广到农村去。
预设2：村上的人死了,开个追悼会。用这样的方法,寄托我们的哀思,使整个人民团结起来。
批注感受：这句话点明开述解会的意义是寄托痕思,使整个人民团结起来。
（六）难点探究
毛主席是怎样一层一层表达出“为人民服务”这一中心的？
全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。
拓展延伸
你知道哪些为了人民利益牺牲的事例，说说和同学们一起分享。
学生交流、探讨，然后回答。
拓展阅读
责任是防控疫情的堤坝
84岁高龄的钟南山院士挂帅专家组组长,身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇咬牙坚守岗位,各地援鄂医疗队不顾风险,最美逆行……新型冠状病毒感染的肺炎疫情突如其来,无数英雄勇赴险境,筑起一道守护生命安全的稳国长城。他们的品格可昭日月，精神感人至深。
千难万险,尽心尽责就不惧风险;大计小计,人人有责是最佳之计。抗击疫情是一场没有人能置之度外的战斗,每个人都休戚与共、息息相关。对普通人而言,做好自我防护就是责任；对党员干部而言,带头向前、全面防控疫情就是责任；对生产企业而言,加班加点保障物资供应就是责任;对患者和疑似病例而言,配合防治、努力康复就是责任。像英雄般心怀大爱、履职尽责,我们就能守护好亲人健康、同事幸福、朋友欢乐,守护好社会祥和、国泰民安。
责任也意味明确定责、强化问责。疫情就是命令,防控就是责任。如果说责任是战胜疫情的向导,那么岗位就是战胜疫情的战场，职业精神就是战胜疫情的精神保障。疫情面前,回避没有出路;战胜疲情,责任不能缺席。
责任是防控疫情的堤坝,也是托举幸福生活的坚实地迭。人人行动起来,提升责任意识,立足岗位砥砺爱国精神、敬业精神、奉献精神,我们的社会就能更加和谐, 我们的国家就能更加强大。
课堂练习：
阅读理解：
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。②每个共产党员都要学习他。③不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。④一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。⑤出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。⑥对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。⑦这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。⑧从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。⑨晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。⑩每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
1.对上段文字的要点归纳正确的是（ ）
A．从前线回来的人都被白求恩的精神所感动。
B．指出不少自私自利的共产党员至少不能算真正的共产党员。
C．赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
D．白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
2.对选文理解错误的一项是（ ）
A．在叙述白求恩的情况时，有正面介绍，也有侧面介绍。
B．选文共分三个层次，正确的划分方法应是：①②③／④⑤⑥⑦／⑧⑨⑩。
C．选文采用了夹叙夹议的写法。
D．文中用了三个双重否定句，其作用是：强调白求恩的精神感人之深。
3.这段文字批判不少人对工作不负责任的态度，同白求恩同志_____________________形成鲜明对照；批判不少人对同志对人民冷冷清清、漠不关心、麻木不仁的态度，同白求恩同志______ 形成鲜明对照。
课堂练习（答案）
1.C
2.B
3.对工作极端的负责任 对同志对人民极端的热忱
课堂小结：
本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
作业布置：
课后，通过网络或报刊，查询当代生活中为人民服务的典型事迹，在下周召开一次主题班会进行演讲，可以介绍先进人物为人民服务的事迹，也可以阐明自己对“为人民服务”的认识和看法。
【板书设计】
【课后反思】
本课教学，最大的收获就是联系实际，对学生进行了爱国主义教育。课文讲的道理，让学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，为人民利益而死，就可以让学生联系现实生活中的雷锋、焦裕禄、林秀贞等；在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都可以举出一些生动感人的事例，帮助学生领会文中所讲的道理。
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