统编语文六年级下册第10课《古诗三首》第二课时 教案

10 古诗三首
第二课时
【学习目标】
1.会写“锤、凿、焚 ”3个字。
2.有感情地朗读课文；背诵课文并默写《石灰吟》《竹石》 。
3.结合注释，边读边想象诗中的情景，感知诗的大意，托物言志的表现手法。
4.学习《石灰吟》中作者不怕牺牲的精神和高尚的品格。《竹石》 正直倔强，高傲倔强的风骨。
【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文，背诵两首诗。
难点 体会作者托物言志的表现手法。
的思想感情。
【教学方法】
合作、探究教学方法
【教学过程】
复习导入
1.复习检查
回顾一下课文，《马诗》流露出诗人怎样的感情？
表达了作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷。
同学们，中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化，在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵永开不败的花儿。今天我们就来学习一首古诗——《石灰吟》，认识一位诗人——于谦。
出示课题：《石灰吟》
2. 作者简介
于谦（1398年—1457年），字廷益，号节庵，汉族，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。明朝名臣、民族英雄。
郑板桥（1693年—1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥。郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画，世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。 代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。
3.创作背景
相传有一天，于谦走到一座石灰窑前，观看师傅吟们煅烧石灰。只见一堆堆青黑色的山石，经过烈火焚烧之后，都变成了白色的石灰。深有感触，便吟出了《石灰吟》这首脍炙人口的诗篇。据说此时于谦的才十二岁，他写下这首诗不只是石灰形象的写照，更是他日后的人生追求。
4.简介中秋节
中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。
字词梳理：
一、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字 （课件出示）
chuí záo fén
锤 凿 焚
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
学生领读，齐读。
（3）识字方法：
你有什么好办法记住这些字？
交流、讨论：
A.加一加：钅+垂=锤 林+火=焚
B.换一换：
锤-钅+氵=睡 焚-林+分=炃
C.字歌
鸦：修路去边陲，辛苦抡大锤，睡前捶捶背，垂柳种周围。
二、生字书写
出示生字：锤、凿、 焚
（1）小组长带领全组讨论，怎样正确书写？
（2）分享你们的巧记字形的方法 。
1.说一说：整体结构上要注意什么。
左右结构：锤（书写时左窄右宽。）
上下结构：凿、 焚（书写时上小下大。）
2.看一看：关键笔画的写法。
巧记字形： 焚：双木（林）“火”上架。
3.写一写：老师范写,重点指导“盈，栖”，学生练写。
“焚”字，下部分是“火”，不要写成“大”。
“凿”字，下部的里面不要写成“羊”。
4.对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
(1)学生练写,教师巡视指导。强调写字姿势，提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
（2）展示学生写字作品，讲评书写正确、美观的字词，相互借鉴。
词语释义
石灰吟：赞颂石灰。吟：吟颂。指古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。千、万：虚词，形容很多。锤：锤打。凿：开凿。
等闲：平常。
浑：全、全然。
清白：指高尚的节操。
人间：人世间。
理解诗意。
在《石灰吟》这首诗中，我可以整体的联想：
经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，它把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。
朗读指导
朗读时，要注意诗句中的停顿！
石灰吟
[明]于谦
千锤/万凿/出/深山，
烈火/焚烧/若/等闲。
粉骨/碎身/浑/不怕，
要留/清白/在/人间。
品读感悟：
①千锤万凿/出深山。
写石灰开采的过程，“千锤万凿”写出石灰开采的不容易。
②烈火焚烧若等闲。
写石灰的烧制过程。“烈火焚烧”写出了石灰烧制过程中所经历的痛苦。
③粉骨碎身浑不怕
写石灰石变成石灰的过程，表现了石灰不怕牺牲的精神。
④要留清白在人间
写石灰的清白的颜色。“清白”,指石灰的颜色绝洁,没有一点儿斑点。清这里的“清白”,表面上是指石灰的颜色,实际上是指高尚的节操,洁白的人生。
这首诗,诗人用托物言志的写法,表面上写石灰,实际上是拿石灰自喻，说明自己不管遭受到多大的挫折,即使粉骨碎身,也要保持崇高的品格。
首句写开采石灰岩的艰难困苦,次句写石灰在烧制过程中面对严酷考验,却从容自若,泰然处之。后两句借石灰之口一语双 关,表达出诗人不怕牺牲的精神及永留高洁品格在人间 的追求。
（5）诗歌表达的主题。
《石灰吟》这首诗,表达了诗人不怕困难,不 怕牺牲，不管遭受到多大的挫折，即使粉骨碎 身，也要保持高尚的节操的思想感情。
学习《竹石》
导入新课
我们学过画家王冕的《墨梅》，今天我们再来学习另一位画家的写的《竹石》。
出示课题：《竹石》
理解词语
咬定：比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样。
立根：扎根，生根。
原：本来，原本，原来。
破岩：裂开的山岩，即岩石的缝隙。
磨：折磨，挫折，磨炼。
击：打击。
坚劲：坚强有力。
任：任凭。
尔：你。
理解诗意。
竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
经历无数磨难和打击身骨仍坚劲，任凭你刮酷暑的东南风，还是严冬的西北风。
指导朗读
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利，把握节奏。
竹石
[清]郑燮
咬定/青山/不/放松，
立根/原在/破岩/中。
千磨/万击/还/坚劲，
任尔/东西/南北/风。
品读感悟：
（1）咬定青山不放松,
写竹子扎根结实。这里用了“咬定责山”,既是实写竹，也是暗喻人的顽强不屈的精种。
（2）立根原在破岩中。
写竹子的生长环境。主这里用了“根”和“破岩”,既实写竹，也是暗喻的坚定立场。
（3）咬定青山不放松,立根原在破岩中。”这两句诗中的“咬”“立”两个动词运用得很好,请你谈谈好在哪里？
“咬”“立”这两个动词,运用了拟人的修辞手法,很生动形象,写出了竹子坚韧不拔,顽强不屈的精神。
（4）千磨万击还坚劲。
写竹子遭受的磨难,表现了竹子承受着巨大的压力。
（5）任尔东西南北风。
写竹子的坚忍不拔。“东而西南北风”既着自然界也指人类社会，表明竹子在恶劣的环境中立场坚定,不随风倒。
这首诗歌咏的竹子是生长在高山破岩之中的 竹子。“青山”赋予它高大挺拔的形象:“破岩”写出它扎根的艰难和顽强:“千磨万击”“东西南北风”表明它承受着外界的巨大压力。诗人用咬定立根坚劲任尔 这些拟人的和有力的词语，充分表现所子在艰难、恶劣 的境遇中坚韧不拔、顽强不屈的精神，舒写了诗人自己对 当时黑暗、污秽的社会的不妥协的斗争意志和高尚节操。
（6）诗歌的主题。
《竹石》这首诗,表达了诗人对当时黑暗、污 秽的社会的不妥协的斗争意志和坚韧不拔、硕 强不屈的高尚品质,说明做人要有骨气,不能随 风倒。
（6）三首古诗有什么相同点和不同点？
相同点：这三首诗在表达方法上的共同特点是托物 言志表面上是在写马石、等事物，实际 上是寓意于物，通过对马、石灰、竹子等事物的 描写和叙述，表达自己的志向和意愿。
不同点：选取的景物不同，表达的志向也有所差异。
拓展阅读
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅, 凌寒独自开。
遥知不是雪, 为有暗香来。
课堂练习：
1.看拼音写汉字。
liè huǒ rén jiān shēn shān
（ ） （ ） （ ）
qīng shān jiān jìn dōng xī
（ ） （ ） （ ）
2.照样子写词语。
东西南北 （ ） （ ）
3.将诗句补充完整。
粉身碎骨浑不怕，_______________。
千磨万击还坚劲， ____________________________ 。
课堂练习：（答案）
1.烈火 人间 深山 青山 坚劲 东西
2. 春夏秋冬 喜怒哀乐
3. 要留清白在人间 任尔东西南北风
课堂小结：
《竹石》这首诗借赞美在艰难、恶劣环境中的岩竹，抒写了诗人坚忍不拔、顽强不屈 的高尚品质，说明做人要有骨气，不能随风倒 。
作业布置：
背诵、默写这首诗。
【板书设计】
借物喻人→若等闲
石灰吟 不怕牺牲，坚守高尚节操
直抒胸臆→要留清白
竹 → 咬定 坚劲
竹石 托物言志
人 → 顽强 刚直
【课后反思】
成功之处：学生通过查阅资料了解了于谦，有效地为本文的学习降低了难度，很好的掌握了《石灰吟》的主旨，同时，学生的动手动脑能力得到很好的锻炼。
不足之处：在讲解托物言志的手法时，讲解不透，对所说问题挖掘不透，在今后的教学中要加以改正。
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