第4课《花之歌》教案

花之歌
【学习目标】
1.正确流利地朗读课文，了解课文内容。
2.借助拟人、排比等修辞手法理解课文，了解以象征的方法展现奇特想象的表现形式。
3.通过本课的学习让学生，关注奇特的想象，感受积极乐观的生活态度。
【教学重难点】
重点：借助拟人、排比等修辞手法理解课文，了解以象征的方法展现奇特想象的表现形式。
难点：通过本课的学习让学生，关注奇特的想象，感受积极乐观的生活态度。 【教学方法】
合作探究式教学方法
【教学过程】
新课导入：
同学们，你们喜欢花吗？
一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！
2.揭示课题
学生齐读课题
3.认识作者：纪伯伦
导入语:下面我们根据自读提示阅读课文，并思考问题:
自读提示：
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：找出课文中拟人、排比等修辞手法，了解以象征的方法展现奇特想象的表现形式。
3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知：
快速阅读课文，同桌互动、讨论交流：（1）想一想课文写了什么？（2）这首散文诗可以分成几部分？
（3）默读课文，给课文划分层次。
交流、明确：
1.想一想课文写了什么？
本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
2.这首散文诗可以分成几部分？
第一部分（1～4）：以一系列“我是……”的句式写花 对自己的认识。
第二部分（5～7）：写花的品格。她与自然万物和谐相处，她向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
品读感悟：
（一）阅读课文第1～4自然段：小组交流、讨论：如何理解每个自然段的意思？
交流回答：
（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……（诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作大自然的话语， 即花开花谢，就像大自然在说 话、沉默。）
（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
（第二自然段同样运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。 ）
（3）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
A.“诸元素”指什么？
四季，即春、夏、秋、冬
你是怎么理解这一自然段的？
这一自然段把花比作诸元素之女，写出了花在冬天孕育，春天开放， 夏天成长，秋天凋零的过程。
（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
第四自然段写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品”“婚礼的冠冕”得出“纯洁”，由“死者最后的祭献”得出“神圣” 。
（二）快速阅读课文5～7自然段,赏析下列句子:
（1）我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。
（2）我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆婆起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。
运用了什么修辞手法？你体会到了什么？
运用了排比的修辞手法，“饮朝露、听鸟鸣、舞婆娑”，花的生活精彩纷呈。人生有开花就有结果，写出了花的积极乐观态度。诗人用辨证的眼光来看待生命，这就是诗人的真正意图。
(三)前后桌讨论交流:（1）将文中的“我”改为“花”试着读一读。哪样更好呢？（2）这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
交流感受：
（1）课文是用第一人称拟人的手法写出了花的心声，这是花在自我歌唱，作者与花融为一体了，花的理想与追求就是作者的理想与追求，因此，题目“花之歌”――“花的歌唱”是与课文内容吻合的。
而题目“花”，就是作者站在旁观者的立场上客观地写花，这与课文内容是不相符的。
（2）这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
课堂练习：
1. 下列加点字词注音有误的一项是（ ）
A.我是星星，从苍穹坠（duò）落在绿茵中。
B.我在原野上摇曳，使原野的风光更加旖旎（yǐ nǐ）。
C.我在清风中呼吸，使清风更加芬芳馥郁（fù yù）。
D．我婆娑（pó suō）起舞，芳草为我鼓掌。
2.比一比，组一组。
穹（_________） 祭（_________） 浆（_________） 驰（_________）
穷（_________） 察（_________） 桨（_________） 弛（_________）
课堂练习：（答案）
1.A（坠zhuì落）
2．穹（苍穹） 祭（祭献） 浆（琼浆） 驰（奔驰）
穷（无穷） 察（警察） 桨（船桨） 弛（松弛）
课堂小结：
诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
作业布置：
课后阅读纪伯伦的（《美之歌》《浪之歌》《幸福之歌》），感受诗人的写作风格以及作者的情感。
【板书设计】
花之歌
大自然话语
生命轮回
诸元素之女 积极乐观
多彩生活
多彩生活
内心情感
【课后反思】
《花之歌》这是一篇文质兼美的佳作,是指导学生进行阅读训练的好教材。所以我采用了多种形式的读书教学活动。我采取“以读促理解”的方法，从而培养良好的阅读习惯。我精心设计,以精炼而动情的语言去打动学生,引领他们一步步走向散文诗的殿堂。注意充分调动他们学习的积极性和主动性,让每一个孩子意识到“这里是我的地盘,我才是语文课堂上的真正主人。”
另外，教学中除了读的能力的培养之外,我还注意了听、说、写的能力的培养。听:听课文录音,听别人读。说:说自己想说,说个性化的见解。写:模仿课文写作,写自己的心灵。整堂课学生的学习兴趣被调动起来了,课堂氛围轻松活泼、和谐融洽，师生、生生之间较好地进行了双边互动。
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