岳麓版必修2第三单元第14课社会主义经济体制的建立-说课课件（共30张PPT）

课件30张PPT。《社会主义经济体制的建立》说课说课提纲教材分析学情分析教学过程指导思想指导思想与理论依据 根据《普通高中历史课程标准》及高中新课程改革要求“倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生从不同视角发现、分析和解决问题的能力”的有关理念和要求。依据“建构主义”理论，通过创设学习环境，引导学生探究学习和合作学习，实现学生知识建构，促进其全面发展。教材分析1、课标要求
了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；
列举斯大林体制的主要表现，认识其在实践中的经验教训。教材分析2、教材地位
本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课。在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，社会主义为落后国家走上现代化道路提供了新的体制。学习本课，有助于认识苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会主义道路提供借鉴。教材分析3、教学重点与难点
重点：战时共产主义政策向新经济政策的转变
难点：斯大林体制及其评价 4、教学目标教材分析学情分析
高一学生思想活跃，对内容丰富的历史知识比较感兴趣。但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的认识也没有上升到一定的高度，分析问题还缺乏深度。基于初中的学习，学生对新经济政策、斯大林体制等问题基本上是“一知半解”，因此，在教学中应用创设情境、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。教学过程导入：“阿芙乐尔”号巡洋舰工人、士兵向冬宫进攻设计思路：通过回顾政治史的知识十月革命简单、自然地导入本课，符合学生认知事物的特点。一、马克思关于社会主义的设想 在生产力高度发达的资本主义基础上建立的社会主义，实行公有制、计划经济和按劳分配，取消商品生产和货币。马克思认为社会主义的基础是什么？他所设想的社会主义有何特点？设计思路：从马克思的经典论述中初步感受社会主义，为下面的讲解做铺垫。列宁说：“我们在夺取政权时便知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现存方法……我不知道哪位社会主义者处理过这类问题。……我们必须根据实践做出判断。”
“起初，几乎没有实验的机会，因为生存斗争比其它任何事情都重要。”
——斯塔夫理阿诺斯《全球通史》列宁的困惑设计思路：通过材料和设问，自然过渡到列宁的社会主义探索。 列宁材料一：俄国十月革命后，英、法、美、日等资本主义国家对苏俄进行了武装干涉，支持俄国境内的叛军，妄图把刚刚诞生的苏维埃政权扼杀在摇篮里。外国武装干涉二、列宁之探索——战时共产主义政策
(1918--1921)问题情境1： 苏维埃政权建立后面临怎样的形势？材料二
面包会有的，
一切都会有的国内反革命叛乱经济严重匮乏一切为了前线，一切为了胜利！面对残酷的战争环境，苏维埃政府提出“一切为了前线，一切为了战胜敌人”，在非常时期采取了一系列非常措施。 “非常时期”指什么？采取“非常措施”的目的是什么？ “非常措施”有哪些？农业：实行余粮征集制
工业：工业国有化
流通：取消商品贸易
分配：国家集中分配，强制劳动，不劳动者不得食内容最大限度集中了人力物力财力，保证了 军事斗争的胜利。●联系马克思关于社会主义的设想，苏俄是否具备了直接过渡的条件？　　 　问题情境2：战争结束后，你认为这项政策是否应继续推行？列宁说：“……这项政策已经超越“一般革命”的任务，而且是共产主义的任务，是推进社会主义的主要门径。”后来，列宁在回顾和总结经验教训的时候，曾多次承认一度有过“直接过渡”的思想。●结合材料，说明列宁实施这一政策的目的除了战争需要外，还有什么目的? 　　结合视频思考：苏俄当时面临怎样的形势？经济凋敝，政治危机 “目前已很清楚，我们用冲击的办法，即用简捷、迅速、直接的办法实现社会主义生产和分配的原则的尝试已经失败了……政治形势向我们表明，在许多问题上，必须退到国家资本主义上去。”
——摘自《苏联兴亡史》 列宁开始重新思考一条新的探索之路……设计思路：通过材料、设问以及视频等手段引导学生理解战时共产主义政策出台的背景、内容、局限性并过渡到新经济政策。二、列宁之探索
——新经济政策余粮征集制工业国有化取消自由贸易 实物配给制
不劳动者不得食一次勇敢的调整固定粮食税恢复自由贸易
按劳分配有区别地对待大、中、小企业排斥市场和商品货币关系，用军事和行政手段控制社会运转。
设计意图：这一教学环节通过对战时共产主义政策和新经济政策四点内容的对应比较，引导学生深入思考新经济政策所带来的变化。通过在一定限度内发展资本主义，利用市场和商品货币关系来扩大生产，逐步过渡到社会主义。
问题探究： 新经济政策的实施，使苏联经济得到了恢复。列宁对此感到很欣慰，他说：“在战争结束的时候，俄国就像是一个被打得半死的人……而现在，谢天谢地，他居然能够拄着拐杖走动了！”
——《大国崛起·苏联》新经济政策取得了怎样的成效？调动了农民的生产积极性，国民经济得到恢复和发展，苏维埃政权得到巩固问题探究：新经济政策实施这个结果说明了什么呢？说明： （1）说明新经济政策适合苏俄（联）国情。 （2）说明新经济政策是向社会主义过渡的正确途径。伟大的导师列宁逝世（1924年1月）列宁逝世后，代之而起的是斯大林三、斯大林之探索——斯大林体制材料：1922年苏联成立。1924年列宁逝世后，斯大林的领导地位逐渐确立。苏联仍处在西方资本主义国家封锁和包围之中，国内工业生产极其落后， 1928年，苏联的工业产值还不到德国的一半，美国的1/8，全国99％的耕种要靠畜力和人力来完成。 思考：斯大林建设社会主义的侧重点是什么？这样选择的依据是什么？苏联面临帝国主义封锁包围，
国内经济文化相对落后。三、斯大林之探索——斯大林体制对此斯大林指出：没有重工业，就不会有一切现代化国防武器，只要谁高兴，谁就可以蹂躏我们。在这种背景下，如果你是苏联的领导人，你会怎么做？
斯大林认为社会主义只能实行计划经济，社会主义只能允许两种公有制形式的存在和发展；社会主义所有制越大越公就越优越；以重工业为中心的工业化道路就是社会主义区别于资本主义工业化道路。 所有制： 单一公有制
管理体制：高度集中
调节手段：指令性计划经济
管理手段：行政手段
经济结构：优先发展重工业三、斯大林之探索——斯大林体制思考：什么是 “斯大林体制”●他接过的是一个扶木犁的穷国，他留下的是一个拥有核武的强国。 ——丘吉尔
●也有人说，“他是苏联解体的罪魁祸首”。 评价“斯大林体制”设计思路：引发学生认知冲突，导入下一环节对斯大林体制的评价。问题探究：“斯大林体制”的评价结合下列材料谈谈你对斯大林体制的评价材料一：一个不容忽视的事实：经过两个五年计划，到1937年，苏联的工业产值已经跃居欧洲第一位、世界第二位。用不到20年的时间。走完了西方资本主义国家过去用了50年到100年所走过的路程。 材料二： 1941年，希特勒发动袭后，苏联只用了8天时间就征集了530万人入伍，仅用4个月就建立了强大的军事工业基地。材料三：一个让人深思的现象：30年代五年计划引起了全世界的关注，“计划”成了最时髦的词。 通过两个五年计划，迅速实现工业化，苏联成为工业强国。 增强了国防实力，为反法西斯战争胜利和成为世界大国奠定了基础。开辟了新型工业化体制和经济体制，为其他国家提供了借鉴。材料四：苏联工业发展很快，1913年～1950年增加12倍。农业却徘徊不前，1953年全苏人均粮食低于1913年。材料五：据统计，在苏联农村中，从1929年7月到1930年7月，牛减少了32%，马减少了13%，猪减少了33%，羊减少了26%。材料六：你要母鸡多生蛋，又不给它吃米；又要马儿跑的好，又要马儿不吃草” ——毛泽东材料八：到斯大林逝世的时候，人均粮食产量、人均肉类产量还没有达到沙皇时代的水平。导致国民经济比例失调，不利于经济可持续发展轻工业、农业长期滞后，不利于改善民生牺牲农民利益过多，挫伤了生产者的积极性，不利于长远发展人民生活水平提高缓慢材料七：国家计划力争精确，在列宁格勒生产的一粒钮扣售价1卢布，那么700公里外莫斯科的价格也是1卢布，而万里之外的海参崴仍然是1卢布。 长期计划指令压抑地方和企业的积极性片面发展重工业
农业集体化
计划指令
计划体制僵化比例失调，人民困难农民积极性不高压制地方、
企业的积极性苏解体的历史根源 斯大林体制对我国社会主义现代化建设有何启示？1、农业、轻工业、重工业要按比例协调发展；分组讨论2、经济建设必须有利于提高人民生活水平，切实保障人民利益。3、改革必须注重增强企业活力4、制定政策须符合国情，实事求是，与时俱进。5、调整经济政策和生产关系要适应生产力发展水平。（设计意图：最后这个问题是本课的升华，通过总结斯大林体制对中国特色社会主义道路的经验教训，以史为鉴，学以致用，增强学生对建设有中国特色社会主义的历史使命感和责任感。） 社会主义经济体制的建立
理想：马克思的设想
实践：战时共产主义政策（直接） 新经济政策（间接）
斯大林体制（模式化） 小结：谢谢指导