岳麓版必修二第三单元第15课大萧条与罗斯福新政-说课课件（共29张PPT）

课件29张PPT。说课课件课题：
《大萧条与罗斯福新政》 庄河市第六高中
曲凤生教学背景教学过程教法学法说课提纲 以新课程理念为指针，以建构主义理论为依据，采用自主学习、问题探究的模式来设计本节教学活动。努力创设生动活泼的教学情景，让学生积极参与、体验和感悟，成为课堂的主体和知识的主动构建者，老师则成为学生活动的组织者、引导者与合作者,以有效促成学生学习方式和教师教学方式的转变。一、理论依据二、教学背景（一）教材地位和作用
1、本节课在整个资本主义经济制度的形成发展过程中具有承上启下的特殊地位，为二战后西方国家普遍推行国家干预经济奠定了基础，具有重大的历史意义。
2 、学好本课内容，充分理解罗斯福新政的内容和意义、体验和感悟罗斯福精神可以为当前许多国家克服经济危机、完善经济体制、坚定民族信念提供宝贵的经验借鉴，具有重大的现实意义。（二）教学目标确定依据：在新课程理念的指引下，依据《课程标准》结合教学实际对教学目标进行分解和细化。《课程标准》表述：
列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中作用。（三）重难点突破重点：罗斯福新政的主要内容。难点：理解罗斯福新政的实质；对“新政”进行客观全面的评价。 突破： 通过创设情景 、材料分析、设问导思、师生对话的方式共同探究，注重预设与生成的统一，并充分发挥 传统讲述法的效用。 突破：在事先研习相关文字和图片资料的基础上，通过角色扮演、分组讨论、合作学习的方式探究新政的各项内容。（四）学情分析1、高一下学期的学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚 ，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。
2、高一学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。
（五）课前准备教师：
1、课前收集好相关资料，确定教学主题，完成教学设计并制作多媒体课件；
2、指导学生分组并确定小组探究主题，指导学生查阅相关资料，做好充分的预习工作。
学生：
1、以教材为依托，以教师提供的资料为补充，对教材内容进行初步的理解；
2、各小组根据探究需要利用图书馆和网络收集其他资料，并对探究问题形成初步的解决方案。三、教法学法1、教法：情景教学法、问题探究、教师讲授和学生自主学习与小组合作探究结合。问题设计和教法选择应符合学生的认知规律。
2、学法：研读材料、释疑解问、自主探究与小组合作学习结合。创设情境
引入新课合作探究
学习新知应用知识
培养能力课堂小结
情感提升课外探究
创意遐想四、教学过程（一）创设情境 引入新课教
学
过
程回顾所学，播放视频资料，
抛出问题，创设情境，
激趣质疑以导入新课。创设情境
引入新课合作探究
学习新知应用知识
培养能力课堂小结
情感提升课外探究
创意遐想四、教学过程第一，1929—1933年资本主义世界经济危机的探究
1.需要解决的问题：1929—1933年资本主义世界经济危机的原因、概况、特点、影响。
2.具体教学安排：
教师给出相关图片和文字资料，引导学生阅读并提取有效信息。（二）合作探究 学习新知教
学
过
程（二）合作探究 学习新知教
学
过
程①根本原因：资本主义生产的社会化和生产资料私人占有制之间的基本矛盾。
②具体原因：贫富分化、股票投机等激化产销矛盾老师点拨：第一，1929—1933年资本主义世界经济危机的探究
（2）老师提出问题：经济危机爆发的标志、概况和特点各是什么？指导学生阅读课本和教师所提供的材料自求答案。 教
学
过
程老师点拨：
①标志：股市崩溃，标志经济危机发生。股票
是经济的晴雨表。
②概况：特别注意危机中经济现象的先后关系。
③特点：总结为四个字“猛、广、长、大”（二）合作探究 学习新知第一，1929—1933年资本主义世界经济危机的探究
（3）老师开门见山提出：要求学生以经济基础决定上层建筑的原理分析教材和教师所提供的材料，探究经济危机的影响：教
学
过
程老师点拨：
（1）加深危机，国际关系恶化
（2）资本主义面临严重的政治危机，资产阶级民主制度摇摇欲坠（二）合作探究 学习新知课堂讨论：这次经济危机给我国当前的经济建设
提供了哪些教训？ ①居安思危，防患于未然。
②及时调整内部机制和政策，
并协调好国际关系。
③经济和金融危机一旦发生，
各国应加强国际合作，遏制危
机，防止危机的恶化与扩展。
等等。第二，对罗斯福新政的探究
1.需要解决的问题：罗斯福新政的内容、特点和影响
2.具体教学安排
（1）播放视频，还原大危机时美国社会情景。教
学
过
程（二）合作探究 学习新知教
学
过
程（二）合作探究 学习新知（2）写出解决危机的演说稿，并即兴演讲。（3）罗斯福新政的影响是教学难点，我采取分散难度，逐个突破的方法，从性质和影响两个方面引导学生进行讨论。教
学
过
程老师提问补充：没有废除资本主义生产资料私有制，因此仍然是资本主义性质的改革；进步作用地分析可按程度概括为
直接影响：缓解危机，促进生产力发展；
间接影响：缓和社会矛盾，遏制美国法西斯实力，巩固资本主义民主政治；
深远影响：开创资本主义发展新模式等。（二）合作探究 学习新知创设情境
引入新课合作探究
学习新知应用知识
培养能力课堂小结
情感提升课外探究
创意遐想四、教学过程1、学生回顾：你了解了1929—1933年资本主义世界的经济危机和罗斯福新政的哪些知识？哪些是你最感兴趣的知识？你知道评价历史事件的一般方法吗？(三)课堂小结 情感提升教
学
过
程2、罗斯福的哪些优秀品质值得我们学习？3、共同概括知识要点(三)课堂小结 情感提升教
学
过
程1929—1933
年资本主义
世界的经济
危机原因①根本原因
②具体原因概况：
特点：
影响：罗斯福新政 既要巩固知识，又要养成学习—总结—再学习的习惯。 并认识到挑战和机遇并存，引导学生树立远大理想，直面困难，克服困难，争取成功。背景：
内容：金融、工业、农业、社会救助
特点：政府全面加强对经济的干预
影响（或评价）：“我们唯一所恐惧的就是恐惧本身” 创设情境
引入新课合作探究
学习新知应用知识
培养能力课堂小结
巩固新知 课外探究
创意遐想四、教学过程(四)应用知识 培养能力教
学
过
程1.苏俄实施新经济政策和美国罗斯福新政，从本质上说，都是（ D）
A实行计划经济学 B变革社会制度
C改变上层建筑 D调整生产关系
2.1929至1933年经济危机中大资本家们把黄灿灿的玉米、小麦和雪白的棉花当作燃料，把白花花牛奶、面粉倒入河流大海……这样做是因为（C）
A资本主义生产力创造的物质财富实在太多了
B资本主义再说差发展的需要
C为了维持商品价格，保证利润
D当时社会上没有人需要这些商品 作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。
1、“我们”为什么要拒绝彻底的革命计划?
2、“我们经济制度中的严重缺点”指的是什么?
3、“我们依靠的是旧民主制度的新应用”这句话的实质是什么?
4、这种“新应用”取得哪些作用? 有什么局限性?(四)应用知识 培养能力教
学
过
程创设情境
引入新课合作探究
学习新知应用知识
培养能力课堂小结
巩固新知 课外探究
创意遐想四、教学过程(五)课外探究 创意遐想教
学
过
程 1、 有人说：“20世纪有两个伟大的改革家，一位是罗斯福，在一定程度上挽救了现代资本主义国家，一位是邓小平，在一定程度上挽救了现代社会主义国家。”如何理解这段话？从两场改革的相似之处你有什么启发？ 2、用一幅漫画表达你眼中的经济危机期间的罗斯福或美国 。
感谢各位评委老师的指导！