1草原课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
草 原
语文 六年级上册
敕勒歌
敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
课前交流
呼伦贝尔草原位于中国内蒙古自治区东北部大兴安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔，风光旖旎，水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
作者简介
《猫》《母鸡》《他像一棵挺脱的树》
曾学过他的作品：
原名舒庆春，字舍予，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
老 舍
整体感知—— 学习目标
1．积累词语，反复朗读，感知内容，体会美感。
2．品读并背诵第1自然段，学习通过景物描写衬托人物心情的表达方法。学习课文第2---5自然段，体会草原的人情之美。
3．理解、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
舒服—— 勾勒—— 惊叹——
飞驰—— 热闹—— 响亮——
明朗—— 舒服—— 洒脱——
热闹—— 团结—— 大方——
舒适
勾画
飞奔
喧闹
模糊
难受
拘谨
冷清
分裂
腼腆
洪亮
惊讶
(méng)(蒙受)
多音字
行
(háng)(一行)
(xíng）(行动)
勒
(lè)(勾勒)
(lēi)(勒马)
蒙
(mēng)(蒙骗)
(měng)(蒙古族)
读一读，从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。
描写：天空、空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群，等。感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又......骏马和大牛静立不动，好像......
作者前后的感受有什么不同？
高歌一低吟。
作者的感情为什么会发生这样的变化？
自上而下的草原景象而产生的不同心境和感触。
蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
热情相见
默读第3自然段，说一说你是从哪些词句中体会到主客见面时真挚的感情的？
联欢话别
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
饭后联欢
小伙子们：
姑娘们：
表演套马、摔跤
表演民族舞蹈
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！
感受作者的兴奋与惊喜.
进入草原后，作者又有什么感受呢，这种感受是怎样表达出来的？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
两个“既……又……”表达出作者第一次来到草原的感受：置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感；因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
直接抒情
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
拟人
在作者眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎陶醉了，像人一样在享受和回味。
如何理解骏马和大牛“好像回味着草原的无限乐趣”？
深入探究
找出人们活动的地点，说说人们在不同的地方分别做了哪些事情
自然段 地点 人们的活动
2 接近陈巴尔虎旗 欢迎远客
3
4
5
蒙古包外
蒙古包内
蒙古包外
各族人民相见
热情待客
大联欢、话别
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
深入探究——品味语言
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都象给天边的绿毯绣上了白色的大花。
把 比作白色的大花 ，把 比作绿毯。
羊群
草原
运用比喻的手法，无边的绿毯，白色的大花，把草原的静态美和动态美表现得淋漓尽致。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子想象：一个“流”字给你怎样的感觉？
蒙古族同胞身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这种景象比作彩虹，不仅形似而且神似。
比喻句
深
入
草
原
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。
盛
情
款
待
主人用自己民族特有的风味食品来招待客人，充分体现了蒙古族同胞的热情好客。
主旨归纳
《草原》这篇文章是老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，作者通过优美生动的语言先描写了草原秀丽的景色，再按照事情发展顺序，依次描绘了“迎客—相见—款待—话别”的场景，赞美了蒙汉两族人民的团结友好的深厚情谊，抒发了作者对草原的热爱之情。
学完了课文，你还知道其他少数民族的习俗吗？
拓展延伸
读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）
本文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。如第1自然段写的是作者第一次看到草原的美景和亲身感受，朗读时语气亲切愉快，语调活泼跳跃，读出陶醉、情不自禁之感。
层次梳理
草原
草原美景
热情好客
一碧千里
翠色欲流
景色美
尽情联欢
亲切相见
盛情款待
热情迎客
深情话别
人情美
荷花香美
人花共舞
草原一派美景
蒙汉一片情深
本文的字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。