初中统编语文八下第六单元23《马说》课件(共33张PPT)（第二课时）

(共33张PPT)
马说--第二课时
第二课时
学习目标
1.品味语言，理解托物寓意的写法 。
2.了解封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实，领会作者的写作目的、观点和思想感情 。树立奋发向上励志成才的理想。
　梳理思路
1.提出二者关系：世有伯乐，然后有千里马。
3.提出中心问题：千里马被埋没是不可避免的。
2.千里马的悲惨遭遇：
祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　梳理思路
4.分析千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是
直接原因：
根本原因：
食不饱，力不足，才美不外见
食马者不知其能千里而食也。
5.千里马不能施展才华的痛苦：且欲与常马等不可得
6.食马者不知马的表现：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
7.点明主旨句是：其真不知马也。
马　说
千里马与伯乐的关系
千里马被埋没的原因
揭示主旨“不知马”
知人论世----韩愈资料：
①25岁中进士。
②有大量诗文作品：《马说》《师说》《进学解》《早春呈水部张十八员外》……
③是一代语言巨匠，其语句形成很多成语：一视同仁、异曲同工、垂头丧气、袖手旁观、弱肉强食、落井下石、牢不可破、杂乱无章、名存实亡、再接再厉……
④ 留下大量名言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随……
韩愈，唐代文学家、散文家、思想家、教育家，散文尤其著名。在文学上，倡导“古文运动”，提倡散文，反对骈文，主张文章一定要言之有物，反对内容空泛；在文学语言上主张“陈言之务去”，即除去陈词滥调，讲求文学语言的流畅简洁。与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，明人推他为“唐宋八大家”之首；苏轼称他 “文起八代之衰”；杜牧把韩愈的文章和杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”。他提出的“不平则鸣”的文学创作的观点影响深远。
　《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。25岁中进士以后，长期不被重用。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来他又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
写作背景
资料助读
上令封德彝举贤，久无所举。上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。古之致治者，岂借才于异代乎？正患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
——《资治通鉴 唐纪八》
不平之音
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
不平之音
赤壁 杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
不平之音
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
千里马
人才
伯 乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，比喻贤才难遇明主。希望统治者能识别人才，重用人才，充分发挥人才的能力。寄托了作者怀才不遇的愤懑不平，对统治者埋没、摧残人才的现象，进行讽刺、针砭和控诉。
马说
托物寓意
探寻美点
前人评价“韩如潮，柳如泉，欧如澜，苏如海”，意思是韩愈的文章有长江潮起浪推千里的气势，柳宗元的散文清澈秀丽，欧阳修的文章波澜迭起，苏轼的散文博大精深。读了本文，你能体会韩文如潮的气势吗？
探寻美点
本文仅100余字，多次提到“千里马”，语言却不啰嗦。作者提到“千里马”的方式有几种？具有怎样的效果？
1.直称。如“千里马常有”，正面提及，表述严正。
2.暗称。如“故虽有名马”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。
3.代称。如“是马也”“不知其能千里而食也”“策之
不以其道”中的“是”“其”“之”指千里马的，表意
简洁含蓄。
探寻美点——“不”
伯乐不常有。
不以千里称也。
食马者，不知其能千里而食也。
食不饱，力不足，才美不外见
且欲与常马等不可得
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，
其真不知马也！
愤愤不平、愤世嫉俗
1.食马者不知其能千里而食也。
2.是马也，虽有千里之能……
3.不以千里称也
4.安求其能千里也
5.其真不知马也
探寻美点——“也”
《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，如何展现自我呢？请谈谈你的看法。
大
家
谈
千里马展现自我
主观因素：自己要有真本领，并且要在关键的场合大胆把自己的才华展现出来。必要时要学会毛遂自荐。
客观因素：
1.要能遇上任人唯贤，任人唯才的好领导。
2.领导要有伯乐的眼光，要能识别人才重用人才。
3.社会要营造尊重知识、尊重人才、尊重劳动、尊重创造的良好氛围，给千里马一个良好的成长环境。
拓展延伸：
1.读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。

伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。
如：1.齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。 2.刘备三顾茅庐重用诸葛亮，使蜀国强盛。

2.伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？
如：我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如：如果没有那些群策群力的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。
陈欧，1983年2月4日出生于四川德阳，中国企业家、聚美优品创始人兼CEO。
16岁留学新加坡就读南洋理工大学，大学期间曾成功创办在线游戏平台GG-Game。2010年获得美国斯坦福大学MBA学位，3月创立聚美优品， 29岁荣登福布斯创业者榜。2012年陈欧为公司拍摄的“我为自己代言”系列广告大片引起80后、90后强烈共鸣，在新浪微博掀起“陈欧体”模仿热潮 。
我是陈欧,我为自己代言!
你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；
你有你的规则，我有我的选择；
你否定我的现在，我决定我的未来；
你嘲笑我一无所有，不配去爱，我可怜你总是等待；你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代；梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮!
我是陈鸥，我为自己代言!
马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。” 伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
1.解释加点字： ①比三旦立于市
②伯乐乃还而视之
2.请用斜线标出停顿：
人有卖骏马者比三旦立市人莫之知往见伯乐
当堂训练：扩展阅读
接连
环绕
人有卖骏马者∕比三旦立市∕人莫之知∕往见伯乐
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3.翻译句子:
伯乐乃还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
4.用文段原话填空：
【马价十倍 】文介绍这匹骏马“马价十倍”的原因的一句话是 。这个故事印证了【马说】文提出的 这一观点，说明了伯乐的重要性。
伯乐就去绕着马看了看，离开时再回头看了马一眼。这匹马的价钱一天内涨了十倍。
伯乐乃还而视之，去而顾之
世有伯乐，然后有千里马
5.阅读本文，你得到了怎样的启示。
骏马待伯乐至而增价，说明权威的重要，但不可盲目地崇拜和迷信别人，更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。
阅读下面两篇文言文，完成各题。（12分）
（一）马说（原文略 ）
（二）千里之马
臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎 天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。
（选自《战国策·燕策一》）
注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。
中考试题选
1．给下面句中加点的字注音。（2分）
⑴骈死于槽枥之间 ⑵一食或尽粟一石
2．解释下面句中加点词的意思。（2分）
⑴策之不以其道
⑵马已死，买其首五百金，反以报君
3．把下面句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴其真无马邪 其真不知马也。
⑵死马且买之五百金，况生马乎
pián
sù
用马鞭驱赶
同“返”（返回）
难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！
死马尚且花五百金购买，何况活马呢
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4．托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓 ，以“食马者”寓 。（2分）
5．《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。 （2分）
人才
愚妄浅薄的统治者
答案
《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。
《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。 （意思接近即可）
课堂小结
本文运用托物寓意的写作手法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没的悲惨命运，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。
作业：
联系生活，写一篇300字的短文，表达你对人才问题的看法。
推荐阅读：如果你想深入了解韩愈，请读《康震评说唐宋八大家——韩愈》
祝同学们成为驰骋于生活中的千里马！
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随