人教版二年级上册数学第1单元 长度单位（课件）(共68张PPT)

(共68张PPT)
第1课时 认识厘米 用厘米量
长度单位
义务教育人教版二年级上册
1
情境导入
在没有尺子的情况下，想量出这张课桌的长，你会怎么做？
1
探究新知
这块石头有2庹宽。
很久以前，人们用1庹（tuǒ）、1拃（zhǎ）
等作为测量长度的单位。
这块布有5拃长。
这根竹竿有4个脚长。
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
有5拃长。
有3拃长。
用拃（zhǎ）作单位量一量课桌的长。
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
需要统一长度单位。
有5拃长。
有3拃长。
尺子是测量长度的工具
2
就是一个统一的长度单位。
，尺子上的“厘米”
请你认真观察尺子，看看尺子上都有些什么。
0
0
1
2
3
4
5
6
7
8
数字
刻度线
“厘米”可以用“cm”表示。
“0”在尺子上表示起点，测量时，一般以“0”作为起点开始测量。
你们还能说说从哪里到哪里是1厘米吗？
在尺子上，每相邻两个数之间的长度都是1厘米。
1 厘米
刻度0到刻度1之间的长度是1厘米。
便利贴宽大约1厘米。
食指宽大约1厘米。
还有哪些物体的长度大约是1厘米？
量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
4 厘米多
量一量下面纸条的长度。
3
这样量对吗？
5 厘米
量一量下面纸条的长度。
3
4厘米多
5厘米
在用尺测量纸条的长度时，要注意把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几。
×
√
5 厘米
还可以这样量：
6－1＝5（厘米）
看一看，铅笔长（ ）厘米。
8
(教材P4 上面的做一做)
1.下面哪种测量方法正确？在括号内画“√”。
√
巩固运用
2.量一量。
用尺子量一量，食指宽约（ ）厘米，
手掌宽约（ ）厘米，
一拃长约（ ）厘米。
（答案合理即可）
3.填一填。
纸条长（ ）厘米。
4
纸条长（ ）厘米。
2
4.哪些测量的结果对？在（ ）里画“√”。
(教材P10 T10)
√
√
长5厘米。
长4厘米。
大约5厘米长。
（ ）
（ ）
（ ）
课堂小结
1.量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
2.量物体的长度时，把尺的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端，物体的右端对着几，物体的长度就是几厘米。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
第2课时 认识米 用米量
长度单位
义务教育人教版二年级上册
1
情境导入
谁愿意用自己手上长20厘米的学生用尺来量一量黑板的长？
这样量太麻烦了。
拿把米尺试试。
4
只量两次就量完了，黑板有两个米尺长。
量比较长的物体，通常用“米”
作单位。米可以用“m”表示。
拿一把米尺，看看1米有多长。
再去我们身边找一找，看什么物体的长度大约是1米。用米尺量一量。
我的一庹大约是1米。
我的脚和眼睛之间的长度大约是1米。
1米
1厘米
5
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
1米
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
100厘米
5
在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
1米＝100厘米
拿一根绳子，量出1米、2米……给大家看。
(教材P4 下面的做一做)
巩固运用
(教材P8 T4)
1.选择合适的答案，在 里画“√”。
比1米长
比1米短
比1米高
比1米矮
比1米长
比1米短
√
√
√
2.照样子量一量，填一填。
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
2
1
20
（答案不唯一，根据实际情况填写）
(教材P9 T5)
3．看一看，填一填。
100厘米＝（ ）米
100
1
1
纸条长（ ）厘米。
纸条长（ ）米。
1 米 ＝（ ）厘米
100 厘米 ＝（ ）米
8 米 ＝（ ）厘米
700 厘米 ＝（ ）米
100
1
800
7
4. 单位换算。
课堂小结
1.米是比厘米大的长度单位，量比较长的物体，
可以用“米”作单位。米可以用“m”表示。
2.米和厘米之间的进率是100，1米＝100厘米。
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
第3课时 认识线段
义务教育人教版二年级上册
长度单位
1
这两条线哪一根长？哪一根短？说说你是怎么比的。
把线拉直了可以比较长短。
情境导入
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
直的
探究新知
仔细观察，线段有什么特点呢？
6
黑板的边、
桌子的边、
书的边
都可以看作线段。
它们是一条直直的线，这条线不能拉长，也不能缩短。
像这样直直的，可以量出长度的线就是线段。
生活中你还能在哪里找到线段？
估一估，这两条线段哪条长。
量一量，看你猜得对吗？
线段的左端与尺子的刻度0对齐。
线段右端对着刻度几，就是几厘米。
这条线段的长度是3厘米。
这条线段的长度也是3厘米。
3厘米
两条线段一样长。
3厘米
1.指出下面哪些是线段。
线段
线段
(教材P5 做一做T1)
2.把每两个点用线段连接起来，
一共画出了几条线段？你能
看出是什么图形吗？
答：一共画出了3条线段，画出的图
(教材P5 做一做T2)
形是一个三角形。
7
画一条3厘米长的线段。
自己试着画一画，并在小组内交流画法。
7
画一条3厘米长的线段。
先画一个点。
从尺的刻度0开始画起，画到刻度3的地方停止，
在停止的地方画出另一个点。
左手按住尺子，让刻度0与所画的点对齐。
你还有其他办法能画出3厘米长的线段吗？
也可以从尺子的任意一个刻度画起，画到这个刻度再加3厘米对应的刻度处。
也可以从尺子的任意一个刻度画起，画到这个刻度再加3厘米对应的刻度处。
1.画出一条和下面线段同样长的线段。
(教材P6 做一做T1)
6厘米
6厘米
6厘米
(教材P6 做一做T2)
2.在距离 3 厘米处画一朵 ，5 厘米处画
一棵 ，10 厘米处画一个 。
1.下面图形各有几条线段？
（　）条 （　）条　 （　）条 （ 　）条
（　）条 （　）条　 （ ）条　 （ ）条
4
5
0
4
3
10
12
3
巩固运用
2.画一条比8厘米短4厘米的线段。
3.量一量，乌龟要爬（ ）厘米才能吃到小鱼。
请你提出一个数学问题并解答。
小蚂蚁要爬多少厘米就能吃到苹果？
6
答：小蚂蚁要爬7厘米就能吃到苹果。
（答案不唯一）
(教材P10 T11)
认识更多的测量工具。
软尺
皮尺
卷尺
测量轮
第4课时 解决问题
义务教育人教版二年级上册
长度单位
1
每周星期一，学校都会举行升国旗仪式。
情境导入
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
要解决什么问题？
判断旗杆高13厘米还是13米。
8
探究新知
怎样解答？
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
8
1厘米这么长 。
13厘米就这么高 ， 旗杆不可能这么矮。
我 1 米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是 13 米高。
10 个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。
解答合理吗？
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
8
（3）篮球场长28（ ）
（2）麻雀的足印长3（ ）
（1）课桌长60（ ）。
厘米
厘米
米
在（ ）里填上“厘米”或“米”。
(教材P7 做一做)
说说你是怎样确定括号里的长度单位的。
（3）大树高 8 米。 （ ）
（4）教室长 10 厘米。 （ ）
（1）数学书长 26 米。（ ）
厘米
米
√
1.下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括
号里。
（2）房间高 3 厘米。 （ ）
米
巩固运用
2. 填上合适的单位。
（1）筷子长为 15 （ ）。
（2）一本书厚约 1（ ）。
（3）电视塔高 120（ ）。
（4）一根跳绳长 2（ ）。
厘米
厘米
米
米
3.选择。（把正确答案的序号填在括号里）
（1）一把椅子大约高（ ）。
A.45 米 B.45 厘米
（2）一棵树大约高5（ ）。
A.米 B.厘米
B
A
4. 在合适的答案后面画“√”。
桌子高：
8 厘米 （ ）
80 厘米 （ ）
8 米 （ ）
√
谢谢观看