7 猴王出世教案

五年级语文（下）教学设计
课题：7. 猴王出世 课型：新授课
教学目标
1.认识“芝、遂”等16个生字。读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点: 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点:知道文中古代白话文词语与现代语言的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。
教学内容：初读课文，整体感知。
教学过程：
一、预习检测。
初读课文，认字解词。
（一）预习环节（课前完成）：
1.自读课文，自学生字词，了解课文的大概内容；
2.组长组织完成字词的识记。
3.搜集关于吴承恩的简介及《西游记》相关资料。
（二）检测环节（课上完成）：
1.交流课前搜集的相关资料。导入新课, 在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。（板书课题：猴王出世）学生齐读课题。简介作者及《西游记》。
2.检测字词的识记理解情况。
（1）给认字注音。
芝（ ）遂（ ）迸（ ）涧（ ）獐（ ）猕（ ）猿（ ）耶（ ）
挈（ ）瞑（ ）窍（ ）楷（ ）镌（ ）挠（ ）劣（ ）
（2）认读词语并理解疑难词语的意思
名曰、围圆、灵通、石窍、石碣、镌刻、喜不自胜、瞑目、造化、天造地设、人而无信，不知其可、拱伏无违、序齿、抓耳挠腮、力倦神疲
（3）教师指导难字、易错字书写。
二、合作探究
1.再读课文，理清层次
（1）石猴是怎么出世的，又是怎样成为美猴王的？
（2）文中的石猴给你留下了怎样的印象？挑选自己最喜欢的句段进行朗读，加深对课文的理解。
2.重难点导学：（1）突破问题1，先让学生读课文，说说每一自然段主要写了什么，再小组讨论理清作者思路。（即猴王出世——石猴探洞——进洞称王）（2）突破问题2，让学生在问题1的基础上进行梳理，通过朗读加深课文理解。
三、展示提升
1.展示。 2.朗读。 3.质疑。
四、小结强调
作者通过准确、生动、形象的语言、动作、神态描写，把石猴写得非常生动。正是因为作者妙笔生花，才塑造出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用这样的方法，是自己的作文语言更加生动，更有感染力。
五、检测反馈
1.用自己的话说说石猴是怎么出世的？又是怎么成为猴王的？
2.“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗 请你连连线。
　　美猴王 ---发现水帘洞后
齐天大圣---花果山上
　　孙悟空---西天取经路上
弼马温----大闹蟠桃会期间
3.说说石猴给你留下的印象。
六、拓展延伸
课后读一读《三打白骨精》，和小伙伴交流令你印象最深刻的场景。
板书设计
猴王出世
猴王出世 发现水帘洞 活泼可爱、敢作敢为
石猴成王
教学反思：