统编版六年级上册语文第四单元基础测试卷（含答案）

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六年级上册语文第四单元基础测试卷
考试时间：90分钟 满分：100分
题号 一 二 三 四 五 六 七 八 总分
得分
一、下列每组词语中都有一个字音或字形有错，请圈出序号并订正在括号内。(3分)
1.A.祭奠(diàn) B.上蹿(cuàn)下跳 C.澎湃 D.渔网 ( )
2.A.保佑(yòu) B.忐(tǎn)忑不安 C.阴泠 D.咆哮 ( )
3.A.寡(guǎ)妇 B.奄(yān)奄一息 C.勺子 D.照顾 ( )
二、根据拼音写词语。(10分)
shēn yín jīng huāng xiān kāi kùn nan yōng dài
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
sǎng zi zāo gāo jiū xīn fèi chú dèng yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、用“望”组词并填入下面括号中。(3分)
1.桑娜想起了傍晚就想去( )的那个生病的女邻居。
2.( )着，东风来了，春天的脚步近了。
3.村民们被这突如其来的情况吓了一跳，纷纷驻足( )。
四、选择题。(12分)
1.下列每组词语中加点字读音完全一致的一项是（ ）
A.狞笑 宁静 叮咛 B.搀扶 馋嘴 谗言
C.蜷缩 卷曲 倦怠 D.收敛 脸部 检查
2.读下面的这段话，联系课文内容，加点字表达的意思依次是( )
渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。“嗯,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！”
A.思考 解释安慰 认同 B.解释安慰 认同 思考
C.认同 思考 解释安慰 D.思考 认同 解释安慰
3.下列句子标点符号的用法，不正确的一项是( )
A.妈妈在市场里买了许多蔬菜，比如番茄、土豆、芦笋……
B.常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。
C.“你看到什么了，孩子？”奶奶指着窗外的世界对她问道。
D.这回翻山使部队养成了一种新的习惯—用脸盆、茶缸、饭盒子来煮东西吃。
4.下列对句子描写方法的判断，有误的一项是( )
A.初春的北方寒意尚存，幼嫩的花草贪婪地吮吸着土地的汁液。（环境描写）
B.他跟跄着，不料却被一个什物绊倒，重重摔在路上。（动作描写）
C.一个好看的女人，乌黑的长发披散在肩上。（外貌描写）
D.他黯淡的眼神扫过面前这女孩，女孩抬起头，连声道歉。（语言描写）
5.下列与“去之前，我总得把所有准备工作做好吧？”意思不同的一项是( )
A.去之前，我要把所有准备工作做好。
B.去之前，我不用做好所有准备工作。
C.去之前，我不得不把所有准备工作做好。
D.难道去之前，我不该把所有准备工作做好吗？
6.下列句子没有运用修辞手法的一项是( )
A.死亡在洪水的狞笑声中逼近。
B.湿地是清波荡漾的河流，是烟波浩渺的湖泊，是野生动物聚集的沼泽地……
C.父亲的脸像洪水退却后的河床，千疮百孔，颧骨、下巴、鼻梁都变形了。
D.坝上的冬天冷到零下四十摄氏度，曾经有人冻死在车上过。
五、根据课文内容填空。(11分)
1.《桥》赞扬了以 为代表的优秀共产党员，在危难面前 、不徇私情、的崇高精神。(3分)
2.《穷人》记叙了在一个寒风呼啸的夜晚， 和 主动 已故邻居的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下劳动人民的 生活，赞美了二人宁可自己吃苦也要 的美好品质。(5分)
3. ,乡音无改鬓毛衰。 ,笑问客从何处来。 ——《回乡偶书》（唐）。(3分)
六、语文与生活。(5分)
某小学开展“我们一起来跳绳吧”家庭亲子运动，请你根据要求完成以下任务。
1.为了解亲子跳绳运动执行情况，班级对50名学生和家长进行网络问卷调查，调查结果如下表，根据表格写出两条结论。(2分)
家长跳绳情况 学生跳绳情况
是否坚持跳绳 百分比 是否坚持跳绳 百分比
是 18% 是 66.2%
有时 14.8% 有时 27.3%
从不 67.2% 从不 6.5%
2.小明天天坚持跳绳，每次他邀请爸爸参与跳绳练习的时候，爸爸总是说：“我今天上班已经很累了，累得不想动了，再说你们跳绳是为了备战体育考试，你练好就可以了，爸爸支持你！”假如你是小明，你如何说服爸爸？(3分)
七、阅读理解。(26分)
(一)穷人（节选）(8分)
选段一：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
选段二：她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
1.仔细阅读选段一，完成下列填空。(4分)
环境描写的对比阅读
屋外 屋内
海风呼啸，海浪汹涌，又黑又冷
东东：不愧是文学大师，短短几行字就刻画了屋内与屋外的环境,形成鲜明对比。
菲菲：是啊！环境描写不仅能营造气氛，还能凸显人物形象呢！在对比阅读中，你有什么想对渔夫或者桑娜说的呢？
我想对 说：“ ”。
2.从“对比阅读”角度思考，仔细阅读选段二，完成下列填空。(2分)
东东：你发现了吗？托尔斯泰在描写西蒙与孩子时也有运用对比，你可以从神态、外貌、动作等多个角度去发现噢！
人物的对比阅读
人物 西蒙 两个孩子
神态 显出死的宁静
动作 手像要抓住什么似的，垂落下来 蜷缩着身子，小脑袋紧紧地靠在一起
外貌 冰冷发青的脸；衣不蔽体
3.下列关于“对比阅读”表述错误的一项是(2分)( )
A.选段一中通过屋内与屋外的对比让我感受到穷人也有选择过好生活的态度。
B.选段二中西蒙与孩子形成对比，让我感受到穷人虽穷，但依旧有着伟大的母爱。
C.通过选段一中对比我更能体会到渔夫工作的艰辛，感受到当时人们的穷苦生活。
D.选段二中突出了两个孩子的安静可爱是为了暗示他们即将过上美好的生活。
(二)交接(18分)
①老校长举起手中的小铁棒，敲响了挂在老槐树上的二尺长的钢管：“当——当当当”
②上课了，孩子们像兔子一般蹦进教室里。
③教室里一共才九个孩子,九个孩子却分成三个年级:三个是一年级新生,四个读二年级,还有两个是三年级的孩子。这些不同年级的孩子在同一个教室里上课,这就是农村特有的复式教学班。
④这所名叫“冬茅垄”的小学是雾盖山乡最偏远的一所小学。①小学建在山坳顶,站在学校举目四看,尽是崇山峻岭,白云缭绕,几个村子点缀在云雾中,时隐时现。②这所贫困的小学,教室的墙是泥巴墙,墙上的裂缝就像一位饱经风霜的老翁脸上的皱褶。 房顶是杉树皮盖的,已经布满了青苔。有的地方冒出了一朵朵浅黄色的小蘑菇……
⑤老校长带着娟子走进了教室，一个稍大的男孩脆脆地喊了一声：“起立！”九个孩子立马起立齐声叫：“老师好！”
⑥老校长（注视 环视）教室一周，微笑着回答：“同学们好！”
⑦孩子们看到,老校长头上的白发今天分外亮。
⑧老校长打了一个手势，九个孩子坐在板凳上挺直了腰。
⑨老校长说：“孩子们，我来介绍一下，这位是你们的新老师、新校长，叫何娟子……从今天起，我退休了，今后由新老师给你们上课。大家欢迎！”教室里响起了噼里啪啦的掌声。
⑩老校长说：“为了让新老师尽快认识你们，我现在开始点名……”
“盘山伢。”
“在这里!”一个个子最矮小,脑袋却像萝卜头的男孩站了起来。
娟子看到孩子的鼻子下还挂着两行鼻涕呢！于是她走过去掏出手绢，把孩子的鼻涕轻轻擦去。
“盘小生。”
“哎！”娟子又走过去，看到这个男孩的衣襟居然一边长一边短——原来是扣子扣错了位。娟子把他的扣子重新扣好。
“赵三妹。”
“到！”赵三妹的嗓子很脆。娟子看到这个女孩长得很水灵，大大的眼睛忽闪忽闪的。但她穿的衣服显然太宽大了,衣襟都遮住了大腿。毫无疑问,这个赵三妹穿的不是妈妈的衣服就是姐姐的衣服，衣袖上还有一个铜钱大的破洞。娟子说：“三妹中午到我办公室去，我把你的衣服给补一补。”赵三妹抿着嘴唇，脸颊泛起一抹红晕……
老校长对娟子点点头，脸上露出赞许的微笑。
交接完后，老校长喊了一声“下课”，九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。
老校长和娟子回到了办公室,老校长把办公桌上的备课本和作业本推到了娟子的面前,(语重心长 意味深长)地说:“娟子呀,从今天起,这所学校和这九个孩子就交给你了,你一定要像待自己的亲弟妹一样对待他们啊！”
娟子说：“您放心回去吧，待会儿我送您下山……”
老校长说：“不用送，我已经决定不走了！”
“为什么？”娟子不解地抬头看着老校长。
老校长微微一笑：“我舍不得这里，我要留在这里为你和孩子们做饭……"
娟子深情地看着老校长，突然轻轻地伏在老校长的肩头嗔叫了一声：“爸……”
1.用“√”在文中括号内画出恰当的词语。(2分)
2.对第4自然段内容理解分析不恰当的一项是(2分)( )
A.画线句子①属于环境描写，这句话写出了“冬茅垄”小学地势偏远。
B.画线句子②运用比喻的修辞手法，将墙的裂缝比作老人脸上的皱褶，可见教室的简陋。
C.画线句子③点明房顶的建筑材料，从房顶冒出蘑菇可以看出这所小学贫困，没有条件盖好的教室。
D.这段内容写出“冬茅垄”小学的贫穷简陋，正解释了上文一个班只有9个孩子上学的原因。
3.第3-自然段通过对娟子和的描写，让我们看到了一个 的娟子。(4分)
4.“冬茅垄”小学虽然条件差，但是孩子们在这里却很快乐，请你从文中找出两处最能体现孩子们快乐的句子，用“ ”画出来。(2分)
5.小说中的老校长和娟子是关系，文章结尾才交代他们的关系，这样写有什么好处？(4分)
。
6.短文标题“交接”有什么内涵？(4分)
。
八、习作。(30分)
虚构的故事往往情节曲折，引人入胜。请你根据下面提供的环境和人物，任选一组或者自己创设一组环境与人物，编写一个故事，不少于450字。
环境：夏日傍晚，人来人往的街心公园里
人物：一位卖手机壳的商贩、一位小青年、一位六十多岁的老大爷
环境：春日清晨，生机勃勃的校园内
人物：一位四十多岁的男老师、三位六年级学生（两位男生，一位女生）
参考答案
一、1. B.cuān 2.C. 阴冷 3. B. yǎn
二、呻吟 惊慌 掀开 困难 拥戴 嗓子 糟糕 揪心 废除 瞪眼
三、1.探望 2.盼望 3.观望
四、1.A 2.C 3.B 4.D 5.B 6.D
五、1.老支书 无私无畏 英勇献身 2.桑娜 渔夫 帮助抚养 穷苦 帮助别人
3.少小离家老大回 儿童相见不相识 贺知章
六、1.多数家长从不参与跳绳；多数学生坚持天天跳绳。
2.示例：爸爸，跳绳是一项很好的体育运动，能够增强体质，促进血液循环，有利于身体呼吸系统和循环系统的强化，还可以减肥减脂噢。爸爸，和我一起跳绳吧，并不只是为了备战体育考试，更是为了身体健康！
七、（一）1.温暖舒适，干净整洁 示例一：渔夫你真是一个勤劳能干的人，这么恶劣的天气还要出海，可真是不容易呀！ 示例二：桑娜你真是一个勤劳贤惠的女人，把家里整理得干净、温暖、舒适，还要照顾五个孩子，你真了不起！
2.睡得正香甜 卷头发、圆脸蛋，浅黄头发；身上盖着旧衣服，小脚用旧头巾包着3.D
(二)1.环视 语重心长 2.D 3.动作 语言 关爱学生、善良温暖 4.上课了，孩子们像兔子一般蹦进教室里。九个孩子像小鹿一样蹦出了教室。 5.父女这样的结尾出人意料，震撼人心，更能让我们感受到老校长无私奉献、舍己为人的高贵品质。
6.“交接”不仅意味着职务的交接，也意味着爱与奉献的交接。
八、略
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