第11课 古代日本（精品课件）(共18张PPT+视频)

(共18张PPT)
情境导入
观看日本由来的视频
你知道日本的历史 吗？
2023-2024学年第一学期九年级上册（部编版）帮课堂同步精品专辑
第11课
古代日本
情境导入 素养目标 素养探究
考点突破 思维创新
素养提升
第四单元 封建时代的亚洲国家
素养目标
01
02
03
从史料实证和时空观念的角度，认识日本兴起与发展的自然地理条件及其时空演变的主要历程。
时空观念
史料实证
史料实证历史解释
家国情怀
课标解读
通过日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
史料实证与历史解释：通过相关文字、图片等史料的呈现与解读帮助学生了解大化改新
认识中古时期亚洲地区主要民族及其国家政治、经济与文化的特点，感悟这一时期世界文明的多元面貌
素养探究一
6世纪前的日本
1.日本的兴起
问题一：阅读教材第一段，说一说日本兴起、统一的时间。
兴起
1-2世纪，日本有100多个小国。汉朝时与中国已有交往，与中国有“通使”关系。
统一
5世纪，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。
神武天皇
大和政权是如何统治管理国家的？
素养探究一
6世纪前的日本
2.日本的管理
问题一：阅读课本P52，谈谈大和政权是怎样统治全国的（社会结构）？
最高统治者称“大王”
私有民
生活其中
私有领地
贵族
部民
①大和国的最高统治者称为“大王” 大王依靠贵族统治全国。
②王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”等等。来自中国、朝鲜的移民也依其特长分别被编入锦织部、锻治部等。
性质：奴隶制国家。怎样过渡到封建社会的？
素养探究二
大化改新
1.大化改新的背景
问题一：阅读教材，结合下列材料，概括日本进行大化改新的原因、找出时间、改革者？
材料一：7世纪时，日本依处于奴隶社会，世袭贵族占有大量土地、奴隶以及部民，权势很大。中央贵族之间争权夺势，地方贵族反抗中央贵族。部民不堪遭受压迫，反抗不断。 ——《世界上下五千年》
材料二：公元627—650年，中国正值唐太宗李世民在位，由于政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛，历史上称之为“贞观之治”。——《世界上下五千年》
1.原因：
①内因：六七世纪时，日本社会矛盾十分尖锐，大和国统治出现危机。
②外因：受中国隋唐文化的影响，推动日本进行改革。
2.时间：
3.改革者：
孝德天皇即位，年号大化
646年
根本原因
素养探究二
大化改新
2.大化改新的内容
问题二：阅读教材，归纳大化改新的内容？
①政治上：
建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。
②经济上：
c.统一赋税。
a.废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民。
b.国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖。（班田收授法）
抑制了土地兼并，减少了剥削，使得底层的劳动人民生活有了保障。
提高了生产者的积极性，促进了日本社会经济的发展。
打击了奴隶主贵族势力，加强了中央集权，巩固统治
不仅充实了国库，也提升了政府的综合实力
素养探究二
大化改新
3.大化改新的意义
问题三：阅读教材，归纳日本大化改新的性质和历史意义？
性质
自上而下政治改革
意义
①日本由奴隶社会过渡到封建社会
②日本发展为一个中央集权的封建国家
标志着日本由奴隶社会过渡到封建社会
思考：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，对于我们今天的改革开放，有何启示？
唐开元通宝与日本和同开珎
素养探究二
大化改新
4.大化改新的启示
问题四：小组讨论：日本民族的特质，带给我们怎样的启示？
九州
材料1：日本仿照唐朝的教育制度，在中央设太学，在地方设国学。中国的唐诗和书法在日本深受欢迎。
材料2：710年日本仿照长安的式样，建立了新都平城京。
以新都为中心，日本的政治、经济、文化迅速繁荣。
一个国家或民族要善于学习他人的先进文化，要积极改革创新；文化交流是推动社会前进的主要动力之一。
唐都长安
奈良平城京
开元通宝
和同开珎
素养探究三
幕府统治
1.庄园的形成
问题一：阅读教材，归纳日本庄园的形成？
大化改新百余年后，日本社会又出现了怎样的情况？
凡新掘沟渠开垦的田地准许三代占有，利用旧沟渠开垦的田地准许终身占有。 ——《三世一身法》
促进土地私有制的发展
贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地
土地私有、土地兼并盛行，封建庄园形成
为保护庄园，出现武士和武士集团
（一）庄园
1.原因：
土地私有和土地兼并盛行，封建庄园形成
2.特权：
大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏进入庄园，干涉庄园事务。
素养探究三
幕府统治
2.武士和武士集团
问题二：阅读教材，结合下列材料，说一说武士集团成立的目的、性质和主要代表？
1.目的：
地方豪强为保护自己的庄园
2.性质：
武士集团是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
3.集团代表：
源氏武士集团、平氏武士集团
源氏
平氏
击败
幕府
幕府本指将领的军帐，但在日本的特殊状况下，演变成曾一度凌驾于天皇之上的权力机构。常以“挟天子以令诸侯”的方式来进行对国家统治，其最高权力者为征夷大将军，亦称幕府将军。
素养探究三
幕府统治
3.幕府的统治
问题三：阅读教材，结合材料分析，武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？
实质：
以勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
积极：
消极：
延伸出为理想而不屈奋斗的精神
影响
明治维新后，成为帝国主义侵略扩张的工具，成为日本右
翼的文化土壤。
武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。
武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。
武士道指以不惜命的觉悟为根本，为实现个人于集体、团体的价值，尽可能的发挥自己的能力，强调"毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死"。武士道精神最典型的行为是切腹。
素养探究三
幕府统治
4.武士道精神
问题四：阅读教材，结合下列材料，概括武士道精神
武士集团的长期统治逐渐形成了武士道
“花属樱花，人惟武士”—日本俗语
特点：武士效忠的对象是他的主公，不是国家。
佐贺锅岛藩第四代吉茂，年轻时非常粗暴，他的家臣中有不讨其喜欢的，即将此人之妻的坏话写在扇上，交给近侍说“你把此扇让他看，再将那家伙做何反应呈报”。此家臣看了扇之后，并不知道是谁写的，即把此扇撕破。近侍即将此呈报。吉茂公曰“将主人书写的东西撕裂，乃是无礼者。令他切腹。
武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。
武士道实质：以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆
素养提升
和平友好、相互学习、合作共赢……
唐
元末明初
清末
民国
遣唐使、鉴真东渡
戚继光抗倭
九一八事变、七七事变、侵华战争
甲午中日战争、八国联军侵华战争
新中国
1972年中日建交
拓展题：历史上的日本和中国有何联系？
拓展题：结合所学，该如何正确认识和发展中日两国关系？
素养提升
德川幕府建立，实行锁国政策
17世纪
镰仓幕府建立，进入幕府政治时期
12世纪末
中央集权体制瓦解，形成庄园，豢养武士
10世纪
646年
出现严重社会危机
6-7世纪
中国人民把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动了日本社会的发展
秦汉之际
开始“大化改新”，经过约半个世纪的改革，日本模仿隋唐律令制度建立了中央集权国家
儒家文化影响的日本
日本
考点突破
1．（2023 绥化）从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称（　　）
A．“百日维新” B．“大化改新”
C．彼得一世改革 D．卡德纳斯改革
2．（2023 湖北）从7世纪中期开始，日本人的服饰、饮食、建筑、生活习惯、社会风俗以及日本的政治、经济制度都有中国唐朝的印记。古代日本出现这种状况的主要原因是（　　）
A．大和统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．明治维新
B
B
考点突破
3．（2022 益阳）“中国经历上下千年的分分合合，孕育出的古代灿烂文明，被日本通过一次革新，尽数吸收。”材料中的“革新”使日本（　　）
A．建立了中央集权制的封建国家B．走上了资本主义发展道路 C．很大程度上限制了天皇的权利
D．促进了封建庄园制度形成
4．（2022 昆明）7世纪中期，日本仿效唐朝制度，进行了一系列改革，政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度；经济上，实行班田制和租庸调制。这场推动日本社会发展的改革被称为（　　）
A．封君封臣制 B．大化改新
C．农奴制改革 D．明治维新
A
B
思维创新
古代日本
6世纪前
的日本
大化改新
庄园和
武士集团
幕府统治
5世纪大和政权统一
部民制
背景
中国文化影响；改革派发动宫廷政变等
开始
646年仿效唐朝典章制度进行一系列改革
内容
政治上加强中央集权；经济上班田制等
影响
日本发展成为一个中央集权制的封建国家
形成
原因；特权“不输不入”；影响
武士
集团
保护庄园；组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团。并逐渐形成军事集团。
建立
特点
1192年源赖朝“征夷大将军”，设幕府于镰仓。幕府将军把持国家大权近700年。
武士道
武士效忠他的主公，而不是国家。