7.《听听秋的声音》教学设计

教材分析：
《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文, 语言文字很美。名为写秋雨, 实为写秋天。作者抓住秋天的特点, 使用多种修辞手法,以秋雨为线索, 写了秋天缤纷的色彩, 秋天丰收的景象以及深秋中各种动植物准备过冬的情景。
《听听，秋的声音》是略读课文。诗歌描写了秋天大自然里一些特有的声音——树叶的唰唰声、蟋蜂的曜曜声、大雁的叮咛和秋风的歌吟，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。诗歌语言精练，表达富有韵味，展现了秋天的生机和活力。
本单元的语文要素是“多种方法理解难懂的词语”，是在低年级各种理解词语方法——借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等方法基础之上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，并能在具体语言材料中选择合适的方法，且逐步做到迁移运用。
《秋天的雨》是这个单元的第三篇课文，学生通过《古诗三首》学习了借助注释理解古诗中难懂的词语；通过《铺满金色巴掌的水泥道》练习了运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》就以“五彩缤纷”为例，引导学生综合运用不同的方法理解词语。最后通过《听听，秋的声音》训练学生学以致用，在方法运用中落实要素，形成能力。
学习情境：我和秋天有个约会
教学目标：
1.积累描写秋景的语言，学会运用联系上下文等方法理解“五彩缤纷”的意思。（教学重点）
2.感悟课文语言的表达形式，照样子说秋天其他景物的句子，表现秋天五彩缤纷的景象。（教学难点）
3.能展开想象，从大自然中有代表性的各种声音中体会秋天的活力。
教学材料：
《秋天的雨》第二自然段
《听听，秋的声音》第二、三节
教学过程：
金秋时节悄悄来到了我们身边，金秋的阳光洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。美丽的秋景不能辜负，那就让我们和秋天来个约会吧！我们去《古诗三首》中亲手采撷秋之果，走进《铺满金色巴掌的水泥道》发现秋叶中秋天印记，淋一场《秋天的雨》，探寻秋色秘密，《听听，秋的声音》，感受秋之声里温暖的情谊......
活动一：小小词串，打开秋天大门
优美的语言是打开秋天大门的钥匙，你积累过描写秋景的词句吗？让我们跟着这些词句走进秋天的大门吧。课件出示词串。
1.同桌互读。
2.汇报朗读，说说读每组词句的发现。
预设：
第一组，加点词都是前鼻音。
第二组，词语押韵，读起来朗朗上口。
第三组，读轻声的词语，后一个字读得轻而短。
第一站 《秋天的雨》，多种方法理解词语
活动二：理解词语，发现秋的秘密（课件出示课文内容）
读语段，整体感受五彩缤纷。
秋天的大门打开了，我们先来品味秋之色吧。秋之色中藏着许多秋天的秘密，我们先来读懂它。听老师朗读，思考秋天的雨是什么样的雨？
（一）看字面猜一猜
看课文里的小泡泡，你知道“五彩缤纷”的意思吗？
预设：
①“五彩”说明颜色很多，我猜“缤纷”是很美丽的意思。
②我猜是五颜六色的意思。
③我认为是五光十色的意思。
师：大家用自己的方法理解了词语，找近义词理解是个好方法。我们说准了“五彩”的意思，但是“缤纷”又该怎么理解？
（二）对照图片辨一辨
预设：
①第一幅图颜色很多，很鲜艳，更接近五颜六色。
②第二幅图颜色多，有灯光的光泽，像是五光十色。
③第一幅和第二幅图片都不像，我猜是第三幅图。
1.课件出示《现代汉语词典》是这样解释的，“缤纷：繁多而错杂的样子。”
2.通过查字典，我们确定第三幅图各种分颜色杂乱交织在一起，是“五彩缤纷”。
（三） 联系上下文想一想
1.联系上下文理解“五彩缤纷”
泡泡语告诉我们“读到这里，我理解了‘五彩缤纷’的意思。”那是提示我们用什么方法理解这个词语呢？请认真朗读前面的句子，能找到“五彩缤纷”的意思吗？
预设：
①我从“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”想象到各种颜色的菊花交织在一起，很漂亮，就是五彩缤纷。
②我从“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”感觉到这些颜色活起来了，他们好像手拉手在快乐的游戏，这就是五彩缤纷。
2.多种方式读文内化语言，想象鲜艳的色彩流动的美丽，想象各种颜色交错的美丽。
①边做动作边读。
②师生接读。
③同桌互读。
（根据板书回顾）今天我们用寻找找近义词，图片对比，查字典，联系上下文的方法理解了“五彩缤纷”的意思，收获真不小。
第二站 《听听，秋的声音》，运用学会的方法理解词语
活动三：学以致用，听秋声中的情谊
秋天的迷人不止于秋色，你们看我们又与谁相遇了？——秋之声
1. 说说自己相遇了哪些秋之声？你听出这些秋之声在唱什么？相机运用学会的方法理解词语，体会情感。
预设：
①我根据前文“振动翅膀”“曜曜”，知道了“告别的歌韵”就是把蟋蟀的叫声想象成它在和阳台告别。它好像在说，“我要离开了，我会想念夏天在阳台的快乐生活”。
②白云追上大雁的叮咛，让我想到妈妈每天送我上学时一遍一遍告我要认真听讲。我觉得这就是叮咛。
③“歌”和“吟”都是在说唱歌，我从“丰收的歌吟”想到丰收后大家开心地欢唱，庆祝丰收。
2.带着理解入情朗读。
活动四：探秘表达，“我和秋的约会”图文展
在《秋天的雨》中留下了色彩缤纷的印记，在《听听，秋的声音》当中，听到了各种各样的声音的印记，我们也来留下自己的关于秋天的印记吧？
1.自由为自己最喜爱秋景的配文，可以模仿秋之色或秋之声的表达方式。
2. 对照评价表修改配文 。
3. 同桌对照评价表打星。
教学反思：
在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。