【小学语文·习作指导】 人教统编版小升初 写人类习作（上) 课件

(共57张PPT)
【小学语文·习作指导】
写人类习作（上)
人教统编版
写人文章
通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。
怎样写记人的文章？
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者几件事情来表现人物的特点、性格、品质）
2、采用多种手法描写人物。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写。
3、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。（通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。）
三年级上 第一单元 猜猜他是谁
四年级上 第二单元 小小“动物园”
五年级上 第二单元 “漫画”老师
六年级上 第八单元 有你，真好
三年级上 第一单元 猜猜他是谁
猜猜他是谁
1.选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。2.不能在文中出现他的名字,但是要让别人读了你写的内容,能猜出你写的是谁。
习作内容
他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……
外貌特点
他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停……
性格特点
他关心班里的每个人，不管是谁遇到困难，他都会主动帮助。有一次……
品质特点
他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……
兴趣爱好
外貌特点：大眼睛、西瓜头
品质：爱劳动、为人善良、乐于助人。
性格特点：马虎、胆小、文静等。
爱好：喜欢唱歌、喜欢运动、爱画画。
1.写出人物的与众不同之处；
2.抓住人物外貌、性格和爱好等主要特点来写作。
选材
1.抓关键词语，定准写作范围。
从外貌、语言、动作、才艺等方面写一位同学的不同之处。
2.仔细分析，确定写作内容。
用一件或两件事情讲述人物的明显特征。
3.注意附加条件，明确写作要求。
写出人物的与众不同，不能出现人物的名字。
描写外貌
猜猜他是谁
描述爱好
回扣题目
读书：时时处处读书
体育：喜欢篮球，刻苦练球。(具体事例）
让同学猜猜他是谁。
全面描写让人有整体认识
提纲
我的好朋友
外貌描写简略，详略得当。
爱好：用具体事例写出了她爱看书的特点。
品质：用具体事例写出了她爱帮助他人。
她就是我的朋友——夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。
结尾简洁，照应标题。
点评：开头简介人物的外貌特征，给人留下整体印象。通过爱帮助人的具体事例的描写，我们能够体会到夏优璇的善良、热情。总结全文，深化主题。
四年级上 第二单元 小小“动物园”
“小小”动物园
把自己的家想象成一个“动物园”，想一想：家里的人和哪些动物比较像？什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？给家里的每个人都写上一段。
习作内容
外在特征
生活习惯
性格脾气
选材
1.把家里的每一个人比作一种动物，首先要了解每个人的特点（外貌、性格、爱好等），找到相似点。
外貌：瘦、高、眼睛大、胖胖的……
生活习惯：嗓门大、语速快、走路快……
1.家人有什么特点？
特长：看书、唱歌、书法……
性格：严厉、胆小、乖巧、勤劳、能干……
2.选取每个人与动物之间最相似的几点来写，用具体的事件来突出每个人的性格特点，加深读者的印象。
外形：熊猫（胖胖的）、老虎（强壮威武）、白天鹅（洁白）……
爱好：孔雀（爱美）、猪（睡懒觉、爱吃）、鱼（游泳）……
特长：百灵鸟（唱歌）、豹子（跑得快）、蝴蝶（跳舞）……
2.动物有什么特点？
性格品质：老虎（威严）、绵羊（温顺）、海豚（聪明）、小狗（忠实）……
3.详略得当，才能更好地突出中心。对突出的性格、爱好等特点可以详写，外貌方面的描写则可以简略一些。
妈妈像绵羊：都是波浪卷、爱吃素，性格很温和……
爸爸像熊：体态笨重、性格憨厚……
3.家人像哪个动物？为什么？
爷爷像大老虎：严格……
姐姐像鱼：擅长游泳，身形敏捷……
开头：我的家是个“小小动物园”
中间：每个成员对应的动物
抓特点、找相似
突出人物外貌、
性格、爱好等特征
用词准确、比喻要恰当
结尾：表达情感
“小小动物园”
提纲
小小“动物园”
开门见山介绍自己的家是小小“动物园”。
说妈妈是一只老虎，因为她们之间有相似点。
介绍爸爸是一头狮子，还列举了具体事例来说明爸爸跟狮子相似的地方。
介绍自己是小猪猪，列举了具体事例来说明。
结尾语言风趣幽默，照应开头。
五年级上 第二单元 “漫画”老师
知识链接
漫画与其它图画的区别:
漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。
漫画作文审题要注意两点：
一是观察构图，二是思考寓意。
我的老师：照实描写
“漫画”老师：
突出教师特点
使用夸张手法
语言轻松诙谐
题目重点词语是“漫画”，习作语言可以幽默、诙谐，把老师写得可爱又有趣。
漫画老师
如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧!
先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。
习作内容
是总爱穿裙子,说话像连珠炮的语文老师 是整天笑眯眯,走路像一阵风的数学老师 还是教学中“怪招”迭出,课后和同学们打成一片的体育老师？
特点：
1.穿戴特色；2.说话特色；3.行为特色；4.表情特色；5.教学特色；6.师生关系。
选材
总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师……
浑身充满正能量的班主任老师……
整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师……
生活中哪一位老师给你留下了深刻的印象？
歌声如百灵鸟般的音乐老师……
戴着眼镜，发音标准的英语老师……
选材
1.生活中哪一位老师给你留下了深刻的印象？（写作对象）
2.这位老师有哪些显著特点？（人物特点）
穿戴 说话 表情 行为 教学方法 师生关系
爱穿裙子 连珠炮 笑眯眯 走路快 有怪招 打成一片
3.选择哪几个事例来突出人物特点？（选材）
“黑牛哥”管理我们班，再调皮的学生在他面前都服贴得像是只小绵羊。要是有谁不听话，“黑牛哥”眼睛一瞪，对方心里一定直打哆嗦。对于班上违纪的学生，“黑牛哥”就会罚他围绕操场跑三圈，当然他也会陪着跑，谁都甭想蒙混过关。在他的带动下，我们班的好多“小鲜肉”都变得健壮起来。学校运动会，我们班总是拿总分第一名。“虎将之下无弱兵呀”，隔壁班的“眼睛老师”满脸羡慕地说。
有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥”听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：“我力大无比的‘黑牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？”蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。
4.如何把可爱的老师用文字“画”出来？
（1）抓住老师的外貌特点，着眼于最突出的一两处进行放大来写，让人印象深刻。
（2)展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言，让老师的个性鲜活、典型。
(3)漫谈人物，强调幽默的语言表达。
开头
中间
结尾
简单介绍老师的外貌。如：相貌、年龄、身材、穿衣特点等。 （略）
①可以先概括出老师的特点。如：上课认真负责、对学生要求严格、讲课风趣幽默等。
②用具体事例来突出这一特点。（详写）
③老师的其他特点。（略写）
写自己对老师的敬爱之情或对老师的祝愿。（略写）
提纲
我的“漫画”老师
我的“笨”老师，就是我们的班主任—马老师。卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。
　说起“笨”，这话可是她自己亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我们说：“同学们，我很‘笨’，我希望同学们一个个都比我聪明。”这一番话逗得我们前仰后合，这回算是遇上自认“笨”的老师了。从那以后，我仔细观察，这马老师真“笨”得可以：她把班里的工作一股脑都交给同学们去做，收作业、主持班会、布置卫生……而她则自己在一旁欣赏着同学们忙这忙那，嘴里还一个劲儿地夸同学们聪明，弄得大家干劲十足。
开头简单介绍了老师的外貌特点。
通过事例来说明老师“笨”的特点。
课堂上的马老师不“笨”了吧？你想错了，课堂上的马老师依然是“笨”的。记得那天讲《军神》，马老师对我们说：“作者为什么要写刘伯承把身下的床单都撕裂了呢？我挺‘笨’的，谁能教教我？”全班哄堂大笑。既然马老师自认为“笨”，同学们当然不甘示弱，一个个争相表现自己的聪明，手齐刷刷地举了起来。看到这小手如林，马老师乐得合不拢嘴。同学们一个又一个精彩的发言，博得了“笨”老师的夸奖：“你真棒”“天才”“聪明”……在学校，似乎只有学生是可以“笨”的，但在马老师眼中，“笨”可不是学生的“专利”，她自己就“笨”了一回。这一“笨”居然使得一堂课在轻松愉快中度过，这一“笨”使我们更喜欢马老师了。
　马老师到底是笨还是不笨呢？一天我问妈妈。妈妈听后，哈哈大笑说：“马老师才不‘笨’呢，她是一个懂得教育方法的聪明老师呀！”
列举具体事例表现老师的“笨”。
结尾首尾呼应，点题。
六年级上 第八单元 有你，真好
习作内容
“有你,真好”是一句让人感到温暖话.凝视着它,那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前.
▽看到“有你,真好”这句话,你想到了谁
▽为什么觉得有他“真好”
▽哪件事或哪几件事让你感触比较深
▽当时场景是怎样
拿起笔,表达你真挚情感吧!写时候,可以假想这个“你”就在眼前,你在用文字和他对话.
有你，真好！“你”是谁？
邻居、
朋友
老师、
同学
爷爷奶奶
爸爸妈妈
……
选材
1.点明自己要写的人是谁。
黎清和,我小学同学六年朋友,你还好吗 说起我们之间故事,那可比三国里“桃园结义”还要有趣.有你一路同行,那感觉是真好.
1.帮助过你
2.影响了你
3.他创造了美好境界
2.有你真好的原因，列举具体事例说明，表达自己的真情实感。
还记得半年前那场运动会吗？我们两个都参加了比赛，你参加的项目是50米和100米短跑。记得那时你脚崴了，疼得厉害，但你却强忍着疼痛一直到比赛结束，而且还获得了名次。等我去扶你的时候，我明明看到你已疼得眼泛泪光，你却“口是心非”地说自己没事。你的坚持、你的不放弃让我深受触动，给了我巨大的精神力量。那时我就在想：有你这么坚强的朋友真好！
朋友的坚强深深地触动了“我”。
3.照应开头，表达自己的真情实感。
我们的友情虽不及李白、汪伦那样“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的轰轰烈烈，也不及王观、鲍浩然那种“才始送春归，又送君归去”的缠缠绵绵，但你的这份友情却让我不再孤独，如阳光般温暖着我的心房！朋友，有你真好！
照应开头，表达赞美之情。
有你，真好
你犹如一缕清风，吹掉烦恼;你犹如一杯茶，虽然苦，但对我好;你犹如一艘轮船，搭救困在海里的我……
还记得，我发高烧，你焦急地走来走去，一边翻找药品，一边给我弄湿毛巾放在额头上。还记得，一次下大雨，那雨下的像泼像倒，我刚从教室出来，外面就出现了你的身影。路上，你打着伞，伞却往我这边歪。回到家，我什么也没湿，而你湿了半个身子……这些事虽小，但很温暖。
排比句开头，引入正文。
回忆你为我做的事情。
我长大了，却又有些怕黑，怕一个人在家。那天，下的正是瓢泼大雨，整个天黑洞洞的，明明是白天但又是黑天。外面雷和闪电交错着，一会儿闪电，一会儿打雷。你出去接姐姐了，我一个人在家，很怕。突然家里停电了，那唯一让我安心的一个地方消失了，我的心一下子被揪了起来。仿佛有人在后面盯着我，又仿佛下一秒就会有坏人来。我第一时间就给你打电话，你一边安抚我
环境描写，写出了我的害怕。
人物的心理描写表现了自己的害怕。
恐惧的心情，一边又告诉我柜子里有蜡烛，让我先点燃。我提心吊胆地走过去，生怕在家里的某一处有坏人。走到柜子旁，我刚点燃蜡烛，门就打开了，我害怕极了，可是一扭头便看到你，害怕的心情立马消失了。又突然发现你整个身子是湿的，而雨伞却是干的。
谢谢你，奶奶!感谢你在我每一次遇到困难或者害怕时帮助我!有你，真好!
通过一些细小的事情表现了奶奶对我们的关心。
结尾点题，表达情感。
谢谢
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