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统编版五年级上册
9. 猎人海力布 第二课时
教学目标
文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事。
语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。
思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
新知讲解
环节一：复习巩固。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字
进入详细讲解。
酬
誓
谎
延
悔
珍
焦
叮
扶
嘱
塌
复习导入
救龙女，得宝石。
乡亲们得救，人们纪念海力布。
思考：故事的起因、经过、结果分别是什么？
听鸟语，劝搬家
救乡亲，变石头
故事脉络
起因
经过
结果
复习导入
思考：说说课文每个部分讲了什么？
结构划分
复习导入
第一节(第1、2自然段)：讲海力布平时热心助人。
第二节(第3-6自然段)：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。
第三节(第7-10自然段)：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
第四节(第11自然段)：讲人们永远纪念海力布。
交流讨论:在文中找出相关段落并批注。
感知人物
说一说：用自己的话概括主要内容。
1.海力布救下了龙王的女儿小白蛇，得到了一块能听懂动物说话的宝石。
2.海力布听到了洪灾降临的消息，劝说乡亲们搬家。
3.海力布说出秘密，救下了乡亲们，自己却变成了一块石头。
无私奉献
舍己为人
复习导入
新知讲解
环节二：深度赏析，品读课文
研读课文第1-2自然段，思考海力布是一个怎样的人，从哪些词语可以看出。
他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
从“每次”“总是”“很少”三个词，可以看出海力布是个热心助人的人。
新知讲解
研读第3-6自然段，画出描写海力布语言、动作、心理描写的句子，思考刻画了海力布怎样的形象，在空白处批注自己的感悟。
新知讲解
有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他 急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
海力布救下小白蛇，为下文写小白蛇对海力布的报答埋下伏笔。“急忙”一词突出海力布是一个见义勇为、同情弱者、富有爱心的人。
新知讲解
海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”
交流讨论：这是什么描写，刻画了海力布什么形象？
语言描写，看出海力布救人不图回报。
新知讲解
小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”
研读课文，找出小白蛇对海力布说了什么？用原文回答。
新知讲解
交流讨论：这句话是什么描写？表现海力布怎样的形象？
海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。
海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的形象。
新知讲解
交流思考：为什么海力布面对那么多的宝物不要，只要龙王嘴里的宝石？
因为海力布是个猎人，如果能听懂动物的话，就能打到更多的猎物，就能把更多的猎物分给大家，对平时热心帮助别人的猎人来说，那是十分重要的。海力布这样做是为乡亲们着想，而不是为了自己。
新知讲解
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！”
“再三叮嘱”强调了把动物说的话告诉别人的后果非常严重，为后文海力布舍己为人，说出秘密变成石头埋下伏笔。
新知讲解
研读第7-10自然段，画出描写海力布语言、动作、神态等描写的句子，思考刻画了海力布怎样的形象，在空白处批注自己的感悟。
新知讲解
海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”
从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回家”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。
新知讲解
大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪……
当乡亲们不相信海力布的话时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。
新知讲解
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
这段心理描写，充分地将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质真切地表现了出来。
新知讲解
他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”
“镇定”一词，写出了海力布神态平静，已经做好了准备牺牲自己，保全乡亲们的心理准备。
新知讲解
接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。
交流思考：如果你是乡亲，你会怎么把这个过程清清楚楚的叙述出来呢？
新知讲解
一是说出宝石的来历
二是说出宝石的作用和使用条件
三是说出搬走的原因
叙述提纲
新知讲解
以海力布的口吻叙述：
我劝乡亲们搬家，他们不听。我只好说出了实情：我救了一条小白蛇，她是龙王的女儿。龙王为了感谢我，给了我一颗能听懂动物语言的宝石；今天，我听到鸟儿们在议论，说今晚这里的大山要崩塌，大地要被洪水淹没。所以，我们现在必须搬家。我说出了实情，我变成了石头。
新知讲解
以乡亲们的口吻叙述：
那一天，海力布着急地劝我们搬到别处去，我们觉得很奇怪，心想：海力布是我们尊敬的猎人，怎么突然要让我们搬家呢？住得好好的，搬家可不容易呀！于是，我带头问海力布为什么要搬家，希望他能给大家讲清楚。海力布告诉我们他救了小白蛇，小白蛇的爸爸老龙王为了酬谢他，送给了他一颗宝石，只要含在嘴里，就能听懂动物说的话。那天他听到一群鸟在议论说我们这里的大山要崩塌，洪水要把大地淹没，村民们会被淹死，所以才急忙跑回来让我们搬家。但是，海力布说出实情之后马上就变成了一块石头。
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评价标准 评价星级
能以海力布或乡亲们的口吻讲故事。 ☆
能补充海力布或乡亲们的动作、语言、神态、心理等描写。 ☆☆
能配上动作、表情讲故事。 ☆☆☆
根据罗列的叙述提纲，把事情叙述完整清楚，按照下面的评价标准，互相评价。
新知讲解
仔细阅读本文海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分后，小组合作试着分角色演一演这精彩的情节。
表演小提示：
1. 熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；
2. 将课文中叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯；
3. 几个人合作要做好分工，互相配合；
4. 表演要戏剧化，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。
新知讲解
大家看见海力布变成了石头，都非常后悔非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子,赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。
“后悔”和“悲痛”两个词，从侧面表现出海力布的牺牲之大，进一步赞扬了海力布舍己为人的美好形象。
新知讲解
面对海力布真的变成了石头，想象一下乡亲们会对海力布说些什么呢？
想象示例：
老人：海力布，我真是老糊涂了，明知道你是一个诚实、一心为我们着想的好孩子，我当时为什么要逼你说出原因哪，我好后悔呀！
小孩：海力布经常给我猎物。
新知讲解
研读第11自然段,感受人们对海力布的爱戴。
人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫作“海力布”的石头呢。
“世世代代”一词，突出了海力布牺牲的价值，表现了人们对海力布的感激、怀念、敬仰之情。
新知讲解
环节三：总结回顾
新知讲解
疑难探究
本文反复安排了小白蛇强调动物说的话不能对别人说这一情节，其作用是什么？
①提醒海力布泄露宝石秘密的危害，让海力布注意避免。
②为下文海力布的舍己救人的悲壮结尾作铺垫。
新知讲解
疑难探究
海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说？
①海力布心里明白，要让乡亲们赶紧离开，就必须把要搬的原因说清楚，不然大家是不会相信的。
②时间不允许拖延了，灾难马上就要发生，只有牺牲自己，才能保全大家。
新知讲解
板书设计
救小白蛇，得到宝石
猎人海力布
人们世代纪念海力布
听到消息，劝说乡亲们
说出真相，变成石头，乡亲们得救
热心助人
舍己为人
新知讲解
主旨提炼
本文讲了猎人海力布为挽救乡亲们的生命,不惜牺牲自己，最终变成一块石头的感人事迹，赞美了他热心助人、舍己为人的高尚品质。
新知讲解
课外拓展
新知讲解
随堂练习
环节四：练习巩固，课堂答疑
一、把下面词语补充完整，再填一填。
千真万( 确 ) 飞禽( 走 )兽
震天( 动 )地 狂风( 怒 )号
1．上面形容声音巨大的词语是_____________，我也能写两个形容声音巨大的四字词语：__________________、________________。
2．上面形容天气的词语是________________，我能再写出两个形容天气的四字词语：________________、_________________。
震天动地
震耳欲聋
山崩地裂
狂风怒号
风和日丽
秋高气爽
课堂练习
二、将画横线词换说法，使句子的意思不变。
1.在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。（ ）（ ）
2.他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。（ ）
3.海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。（ ）( )
4.海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他不要把动物说的话告诉别人。（ )
传颂
感人
热情
无所谓
确实
嘱咐
课堂练习
三、按要求完成句子练习。
1．大家不肯相信海力布的话，海力布急得____________。
(1)把句子补充完整。
(2)照样子写一句话。
________________________________________，____________开心得_____________________。
掉下了眼泪
这次拔河比赛我们班取得年级第一的好成绩
同学们
又是跳又是叫
课堂练习
(1)“每次”“总是”等词语表现了海力布______________的品质。
(2)根据生活情境，用加点的词语写一个句子。
爷爷每次从老家过来，总是会带一些土特产和小玩意儿过来。
热心助人
课堂练习
2. 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份
四、读一读，按课文顺序排一排。
( )海力布热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
( )海力布把鸟儿的话原原本本告诉了乡亲们，自己变成了一块石头。
( )海力布自从有了宝石，每次打猎回来，分给乡亲们的猎物更多了。
( )乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。
( )海力布在深山打猎时救了龙王的女儿，得到了一颗宝石。
1
4
3
5
2
课堂练习
课堂练习
五、
1．说说文段中加点词语的意思。
牺牲：____________________________________________________
原原本本：_________________________________________________
2．为什么海力布明知把鸟儿说的话告诉了乡亲们，自己就会变成石头，但还是选择告诉了乡亲们呢？用“——”在文中画出答案。
为正义事业舍弃自己的生命。
指详细叙述事情的全部起因和整个过程，一点不漏。
课堂练习
3．本段主要写了_________________________________________。
4．联系课文内容，说一说海力布是个怎样的人。
____________________________________________________________
海力布告诉乡亲们让他们搬家的原因
海力布是一个富有牺牲精神，舍己救人的人。
课堂练习
5．乡亲们看到海力布变成了石头，会有什么样的反应？想一想，说一说。
示例：乡亲们大惊失色，抱着海力布变成的石头呼喊着，痛哭着：“海力布，海力布，你快回来，我们听你的，我们都听你的，我们搬家，你快变回来啊……”
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第10课《牛郎织女（一）》教案设计
课题 牛郎织女（一） 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事。 语言应用：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。 思维能力：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。 审美创造：领悟海力布热心助人、见义勇为、舍己救人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。
重点 能通过简要复述和朗读，发现民间故事的特点。
难点 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。
第二课时
环节一：复习巩固。
我会写生字
试着找出表现人物关系的关键词句，画一幅简单的人物关系图。
想一想：课文主要讲了什么事？
围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，理清脉络。
环节二：深度赏析，品读课文
（一）研读第1自然段 ，思考交代了什么？
开门见山地交代了牛郎的身世凄苦。
从“吃剩饭”“穿破衣裳”等词，可以看出牛郎的生活非常凄苦。
这句话运用对比的手法，通过哥嫂和老牛的比较，显示出老牛对牛郎的关心。
（二）研读第2自然段，说说你有什么发现？
发现了“牛郎”名字的由来，也看出哥嫂对他也不重视。
（三）研读课文第3、4自然段，聚焦牛郎和老牛相处的情节，说说作者是怎样把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。
想一想牛郎认真照顾牛的原因是什么？
原因：一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
交流思考：牛郎和老牛是怎样相处的？
运用排比修辞手法，将牛郎和牛的相处描写的很美好，和谐。
三个“干干净净”，运用了反复的修辞手法，具体地写了牛郎细致周到地照顾老牛。
研读第4自然段，思考牛郎与老牛相处的怎样？
老牛陪伴牛郎，与他相依为命，为后文做了铺垫。
交流汇报：牛郎和老牛的是如何相处的，用表格梳理出来。
（三）研读第5-8自然段，思考这部分写了什么内容？
这部分写了牛郎与嫂子分家， 只有老牛，他们从此相依为命。
（四）研读第9-21自然段，聚焦牛郎与织女相识的情节，看看作者是如何把二人的相识写具体的。
运用了语言描写的手法，通过老牛的话语，可以感受到老牛对牛郎的好。
从“听得除了神”“同情他”等词语，可以看出牛郎和织女聊得很投机，并互相告知了情况。
从“成天成夜”“不许休息”等词，可见织女在天上悲惨的生活，为后面留在人间做铺垫。
从三个“想”字，可以看出，运用了心理描写，突显了仙女们在天上的苦恼，显示出天上的冰冷与无情。
这句话运用了语言描写的手法，显示出牛郎的憨厚朴实，直接将想法说了出来。
因为牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动了，所以决心嫁给牛郎。
牛郎和织女两人成婚，从“眉开眼笑”一词写出了人们对美好生活的向往和追求。
梳理牛郎与织女相识的情节
老牛开口道破天机—牛郎翻山过林来到湖边见到仙女—牛郎拿走纱衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋
环节三：总结回顾
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看，你觉得她们会怎样商量？
整天待在天上太无聊了，人间那么美好，我好想去人间看看。
今天我看王母娘娘喝多了千年酿的葡萄酒，正靠在宝座上打瞌睡，估计一时半会儿醒不了，不如我们就趁着这个机会去人间看看把。
好哇好哇，那我们快去快回。
文中有哪些情节你觉得不可思议？从中你感受到民间故事的什么特点？
老牛开口说话这一情节非常不可思议，它还知道织女什么时候会下凡。
还有王母娘娘用织女绣的彩锦装饰天空这一情节也非常不可思议。
我从中感受到了民间故事富有神奇、浪漫的幻想，故事充满悬念的特点。
主旨概括
本文是《牛郎织女》故事的前半部分，讲述了身世凄苦的牛郎与老牛相依为命，后来他在老牛的帮助下，结识了美丽善良的织女，并与她结为夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了古代劳动人民对自由、美好、幸福生活的追求。
板书设计
课外拓展
秋 夕
［唐］ 杜 牧
银烛秋光冷画屏，
轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
课后习题
默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。
课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学演一演。
牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
选做：课文中有很多不可思议的地方，如，老牛突然会说话了，它知道织女何时会下凡。在其他的民间故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
环节四：练习巩固，课堂答疑
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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