(共22张PPT)
五月的鲜花
花城版七年级上册
教学目标
1、在反复聆听、歌唱《五月的鲜花》的过程中,感受低回深沉的歌声，感受抗日战士的坚定决心。
2、能够用自然的声音演唱歌曲，并进行情景表演唱。
3、能探究分析歌曲的调式。
4、理解歌曲在抗日救亡歌咏运动中广泛传唱的原因。
新知导入
有感情的朗读这段词，表达了什么？
五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血，
为了挽救这垂危的民族，他们曾顽强地抗战不歇。
震天的吼声，惊起这不幸的一群被压迫者，
一起挥动拳头!
新知导入
听赏歌曲，说说你对这首歌曲的了解？
光未然(1913年11月1日-2002年1月28日)，原名张光年，中共党员，现代诗人、文学评论家。光未然曾任中国作家协会书记处书记、中国作家协会党组书记。创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作
新知讲解
完整聆听，思考：
（1）作品的情绪是怎样的？
（充满情怀、坚定的）
（2）作品描绘了怎样的画面？
（被压迫者的抗战决心……）
五月的鲜花
新知讲解
五月的鲜花
用lu轻声哼唱
学唱旋律
新知讲解
五月的鲜花
用lu轻声哼唱
学唱旋律
新知讲解
《五月的鲜花》原为光未然于武汉所作独幕话剧《阿银姑娘》的序曲。1936年夏，东北大学排演《阿银姑娘》时，因剧本上只有歌词，没有曲谱，便由该校教师阎述诗谱成此歌。这首歌受到普遍赞赏，很快传遍全国，在抗日救亡歌咏运动中广泛传唱。1959年作曲家瞿希贤把《五月的鲜花》选作故事片《青春之歌》的插曲。
五月的鲜花
新知讲解
五月的鲜花
跟随音乐，
一起合唱歌曲
新知讲解
五月的鲜花
跟随音乐，
一起合唱歌曲
新知讲解
五月的鲜花
完整欣赏视频
新知讲解
五月的鲜花
《五月的鲜花》曲作者是阎述诗，阎述诗学生时代经常参加宣传抗日思想的演出活动，也因此受到敌人迫害，逃到关内，辗转来到北京，在北京二十六（北京汇文）中学担任数学老师。1935年，光未然在报纸上发表了一首小诗，阎述诗受到了诗歌的感染，想起自己在参加学生运动时的情景：敌人用刺刀阻止同学们的脚步，许多人付出了鲜血的代价，但大家仍然情绪高涨……他激动地提笔为这首诗谱了曲，也就是《五月的鲜花》这首歌，后来这首歌成为了鼓舞情绪的“战地”歌曲
歌曲创作背景：
新知讲解
五月的鲜花
分组 情景表演唱
新知讲解
五月的鲜花
欣赏混声合唱
新知讲解
五月的鲜花
你知道这是什么吗？
新知讲解
五月的鲜花
调式是若干音围绕一个中心音组织起来的音阶体系。请你击拍、挥拍视唱《五月的鲜花》的乐谱，找出这首歌曲是由哪些音组成的，然后按音的高低顺序填写在下面。其中第Ⅲ音→第Ⅳ音，第Ⅶ音→第Ⅷ音（高位置上的d o′）为半音，其余各音之间为全音，这就是自然大调音阶：
新知讲解
五月的鲜花
探究：五月的鲜花是什么调式？
A自然大调
新知讲解
打着手号：
唱C大调音阶
五月的鲜花
课堂总结
"五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血......
上世纪30年代，是个不平凡的时代，是亿万人民愤怒、团结、觉醒、奋斗的伟大时代。低回深沉的歌声回荡，如呜如咽，如泣如诉。
作业布置
巩固演唱歌曲《五月的鲜花》
谢谢
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花城版七年级上册第三单元《五月的鲜花》教学设计
课题 《五月的鲜花》 单元 三 学科 音乐 年级 七年级
教材分析 《五月的鲜花》原为光未然于武汉所作独幕话剧《阿银姑娘》的序曲。1936年夏，东北大学排演《阿银姑娘》时，因剧本上只有歌词，没有曲谱，便由该校教师阎述诗谱成此歌。这首歌受到普遍赞赏，很快传遍全国，在抗日救亡歌咏运动中广泛传唱。1959年作曲家瞿希贤把《五月的鲜花》选作故事片《青春之歌》的插曲。《五月的鲜花》曲作者是阎述诗，阎述诗学生时代经常参加宣传抗日思想的演出活动，也因此受到敌人迫害，逃到关内，辗转来到北京，在北京二十六（北京汇文）中学担任数学老师。1935年，光未然在报纸上发表了一首小诗，阎述诗受到了诗歌的感染，想起自己在参加学生运动时的情景：敌人用刺刀阻止同学们的脚步，许多人付出了鲜血的代价，但大家仍然情绪高涨……他激动地提笔为这首诗谱了曲，也就是《五月的鲜花》这首歌，后来这首歌成为了鼓舞情绪的“战地”歌曲。
学情分析 七年级学生正处于小学于中学的转折期，课堂音乐兴趣比较浓厚，喜欢参与音乐活动，但学生的整体音乐素质差异大，唱歌还处于喊歌状态，控制力差，学生的视唱水平不高。
学习目标 审美感知：在反复聆听、歌唱《五月的鲜花》的过程中,感受低回深沉的歌声，感受抗日战士的坚定决心。艺术表现：能够用自然的声音演唱歌曲，并进行情景表演唱。创意实践：能探究分析歌曲的调式。文化理解：理解歌曲在抗日救亡歌咏运动中广泛传唱的原因。
重点 在反复聆听、歌唱《五月的鲜花》的过程中,感受低回深沉的歌声，感受抗日战士的坚定决心。
难点 能探究分析歌曲的调式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示《五月的鲜花》歌词，引导学生有感情的朗读这段词，思考表达了什么？介绍歌词作者光未然：光未然(1913年11月1日-2002年1月28日)，原名张光年，中共党员，现代诗人、文学评论家。光未然曾任中国作家协会书记处书记、中国作家协会党组书记。创作了组诗《黄河大合唱》《五月的鲜花》《屈原》等诗作 有感情的朗读《五月的鲜花》，思考歌词内容了解光未然 从《五月的鲜花》歌词入手，为学习演唱《五月的鲜花》做铺垫。
讲授新课 1.教师播放《五月的鲜花》音频，引导学生完整聆听，思考： （1）作品的情绪是怎样的？ （2）作品描绘了怎样的画面？2.教师出示歌谱，组织学生用lu轻声哼唱旋律：教师介绍《五月的鲜花》教师播放《五月的鲜花》音频伴奏，组织学生跟随伴奏合唱教师播放视频，组织学生欣赏教师介绍歌曲创作背景：《五月的鲜花》曲作者是阎述诗，阎述诗学生时代经常参加宣传抗日思想的演出活动，也因此受到敌人迫害，逃到关内，辗转来到北京，在北京二十六（北京汇文）中学担任数学老师。1935年，光未然在报纸上发表了一首小诗，阎述诗受到了诗歌的感染，想起自己在参加学生运动时的情景：敌人用刺刀阻止同学们的脚步，许多人付出了鲜血的代价，但大家仍然情绪高涨……他激动地提笔为这首诗谱了曲，也就是《五月的鲜花》这首歌，后来这首歌成为了鼓舞情绪的“战地”歌曲教师组织情景表演唱教师播放混声合唱视频，组织学生欣赏混声合唱教师出示音乐图片，引导学生思考教师介绍自然大调并组织活动：调式是若干音围绕一个中心音组织起来的音阶体系。组织学生击拍、挥拍视唱《五月的鲜花》的乐谱，找出这首歌曲是由哪些音组成的，然后按音的高低顺序填写在下面。其中第Ⅲ音→第Ⅳ音，第Ⅶ音→第Ⅷ音（高位置上的d o′）为半音，其余各音之间为全音，这就是自然大调音阶。11.教师组织学生打着手号：唱C大调音阶12.课堂小结13.布置作业 1.完整聆听，思考： （1）作品的情绪是怎样的？（充满情怀、坚定的） （2）作品描绘了怎样的画面？（被压迫者的抗战决心……）2.用lu轻声哼唱学唱旋律学生了解《五月的鲜花》跟随伴奏，一起合唱欣赏《五月的鲜花》视频了解歌曲创作背景7.分组 情景表演唱8.欣赏混声合唱观察图片，思考问题击拍、挥拍视唱《五月的鲜花》的乐谱，找出这首歌曲是由哪些音组成的，然后按音的高低顺序填写11.打着手号：唱C大调音阶12.课堂小结13.完成作业 首先进行对歌曲的审美感知，然后进行演唱学习。通过了解歌曲创作背景增进文化理解。调式学习。
课堂小结 "五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血......上世纪30年代，是个不平凡的时代，是亿万人民愤怒、团结、觉醒、奋斗的伟大时代。低回深沉的歌声回荡，如呜如咽，如泣如诉。 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对文化进行理解。
板书 《五月的鲜花》光未然 学唱歌曲 情景表演 自然大调
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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