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花城版八年级上册第三单元《摇篮曲》教学设计
课题 《摇篮曲》 单元 三 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 摇篮曲，原是指母亲抚慰小儿入睡 ( https: / / baike. / doc / 672096-711403.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )的歌曲 ( https: / / baike. / doc / 5399063-5636544.html" \t "https: / / baike. / doc / _blank )，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写摇篮摆动的节奏，近似船歌，以中等速度的拍最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌(又称催眠歌)，后来才演变为一种音乐创作体裁。勃拉姆斯《摇篮曲全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段两个乐句.3\4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.形成“弱;强、弱、弱”的舞曲风格,摇摆韵律。音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,表现出那充满无限温存慈祥的万千柔情。并勾画出一副母亲对孩子亲切祝福的动人画面，也表达了人类最崇高的感情--母亲对孩子的爱。勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作曲家。他的《摇篮曲》,常用于小提琴独奏,描绘一种夜色朦胧的景象。曲子为单二部曲式,从和声风格上看,属于典型的功能性的古典和声风格。这首作品以调性主音为中心,将和声音响从纵向与横向上加以有序化组织。
学情分析 八年级学生有更高的审美需求，同时有一定的理论知识基础，愿意探索不同类型的音乐，也有一定的鉴赏能力。本节课采用模唱、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。
学习目标 审美感知：欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。艺术表现：指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲。创意实践：学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。文化理解：理解歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
重点 欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
难点 指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师出示图片，组织学生观察，交流：这幅图片给你的感觉？它传达的是怎样的情感？教师出示名人名言，世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—— 高尔基等，引导学生理解母爱。 1.观察图片，交流：这幅图片给你的感觉？它传达的是怎样的情感？2.通过名人名言，理解母爱。 新课程标准突出学科融合，通过美术作品、名人名言来为学生理解母爱的音乐作品做准备。
讲授新课 教师播放东北民歌《摇篮曲》音频，出示主要歌词部分，引导学生欣赏。2.教师组织学生聆听歌曲，思考：（1）歌曲的节奏、速度、力度怎样？（2）说说这首歌曲适合在什么情况下演唱，由谁来演唱？（3）请你为歌曲分句。3.教师介绍摇篮曲也叫催眠曲。 原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。4.教师播放视频，组织学生欣赏合唱版《摇篮曲》5.教师组织学生选一选，进一步理解摇篮曲的速度、力度、情绪等……6.教师播放勃拉姆斯《摇篮曲》，出示乐谱，引导学生跟随录音：击拍识读《摇篮曲》的曲谱，提醒学生边听边想：它和中国东北《摇篮曲》在情绪、节奏等方面有什么相同的地方？7.教师播放音频或者钢琴弹唱，引导学生学习演唱8.教师组织探究思考：（1）这首《摇篮曲》为我们描绘了什么样的意境？请你描绘一下。（2）这首《摇篮曲》是什么拍子的？这种拍子的强弱规律是什么？9.创意实践：分组练唱歌曲,创编动作或其他自创方式,更深入地体验摇篮曲的轻柔、温存、平稳而又略有动荡等特点。10.教师介绍作曲家勃拉姆斯11.教师引导学生总结摇篮曲的特征课堂小结布置作业 欣赏聆听东北民歌《摇篮曲》聆听歌曲，思考：（1）歌曲的节奏、速度、力度怎样？（节奏舒展，速度较慢，力度较弱）（2）说说这首歌曲适合在什么情况下演唱，由谁来演唱？（睡觉前，母亲）（3）请你为歌曲分句。了解摇篮曲体裁欣赏合唱版《摇篮曲》选一选，选择正确的选项6.跟随录音：击拍识读《摇篮曲》的曲谱边听边想：它和中国东北《摇篮曲》在情绪、节奏等方面有什么相同的地方？7.学习演唱8.欣赏歌曲，探究思考（1）这首《摇篮曲》为我们描绘了什么样的意境？请你描绘一下。（2）这首《摇篮曲》是什么拍子的？这种拍子的强弱规律是什么？3/4拍，强弱弱进行创意实践活动了解作曲家勃拉姆斯总结摇篮曲的特点：（1）音乐： 一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。（2）曲调：平静、舒缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。（3）节奏：多以模仿摇篮摆动的三拍子为主。12.课堂小结13.完成作业 带着问题欣赏作品，了解摇篮曲体裁。教——学——评一致性，欣赏完摇篮曲及时反馈。对比探究，加深作品理解。
课堂小结 母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。 师生共同总结本课内容。 对本节课进行总结的同时对文化进行理解。
板书 《摇篮曲》东北民歌摇篮曲勃拉姆斯摇篮曲摇篮曲体裁 对比欣赏 聆听演唱 探究讨论 摇篮曲特点
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《摇篮曲》
花城版八年级上册
教学目标
1、欣赏、感受与“母爱”有关的艺术作品，引发学生的关注与思考。
2、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔和、甜美的音色，舒缓，恬静，安逸的情绪学唱这首世界著名的艺术歌曲。
3、学生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。
4、理解歌曲柔情、真挚的母爱，扩大学生的音乐视野。
新知导入
这幅图片给你的感觉？
它传达的是怎样的情感？
新知导入
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。—— 高尔基
我的第一个启蒙老师是我的母亲。—— 茅盾
我很幸运有爱我的母亲。—— 贝多芬
母爱是时间最伟大的力量。—— 米尔
《摇篮曲》
新知讲解
月儿明，风儿静，
树叶儿遮窗棂啊。
蛐蛐儿，叫铮铮，
好比那琴弦儿声啊。
琴声儿轻,调儿动听，
摇篮轻摆动啊。
娘的宝宝，闭上眼睛，
睡了那个睡在梦中啊……
《摇篮曲》
新知讲解
聆听歌曲，思考：
1、歌曲的节奏、速度、力度怎样？
（节奏舒展，速度较慢，力度较弱）
2、说说这首歌曲适合在什么情况下演唱，由谁来演唱？
（睡觉前，母亲）
3、请你为歌曲分句。
1.
2.
3.
a
c
b
d
《摇篮曲》
新知讲解
摇篮曲也叫催眠曲。
原指母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡所唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种独立的音乐体裁。
《摇篮曲》
新知讲解
欣赏合唱版
《摇篮曲》
新知讲解
摇
篮
曲
选一选：
旋律：柔美抒情 坚定有力
速度：较慢 稍快
情绪：温柔 欢快 亲切
力度：强 较弱
《摇篮曲》
新知讲解
跟随录音：
击拍识读《摇篮曲》的曲谱
边听边想：
它和中国东北《摇篮曲》在情绪、节奏等方面有什么相同的地方？
《摇篮曲》
新知讲解
伴
表示妈妈轻轻地、小心翼翼地呵护
前倚音
后倚音
弱起小节
学习演唱
《摇篮曲》
新知讲解
欣赏歌曲，探究思考
《摇篮曲》
新知讲解
欣赏歌曲，探究思考：
2、这首《摇篮曲》是什么拍子的？这种拍子的强弱规律是什么？
3/4拍，强弱弱
1、这首《摇篮曲》为我们描绘了什么样的意境？请你描绘一下。
《摇篮曲》
新知讲解
分组练唱歌曲,创编动作或其他自创方式,更深入地体验摇篮曲的轻柔、温存、平稳而又略有动荡等特点。
《摇篮曲》
新知讲解
勃拉姆斯（1833—1897）
德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派
后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上，
他与巴赫、贝多芬齐名，由此可见他在欧
洲音乐史上的地位。
《摇篮曲》
新知讲解
勃拉姆斯逝世以后，他的朋友们把他的房子改为对他的纪念馆，房子的正面墙上是作曲家的肖像画。
《摇篮曲》
新知讲解
《摇篮曲》音乐特点：
音乐： 一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。
曲调：平静、舒缓、优美，充满母亲对孩子
未来的祝福和希望。
节奏：多以模仿摇篮摆动的三拍子为主。
课堂总结
母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首《摇篮曲》。
作业布置
寻找并学唱其他不同的《摇篮曲》
谢谢
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