苏教版五年级上册数学 教学设计 小数的大小比较

小数的大小比较
【教学目标】
　　1. 使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
　　2. 在填数、猜数等活动过程中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
　　3. 渗透比较的相对性的辩证思想，培养学生的应用意识。
【教学重点】
　　比较两个小数大小的方法。
【教学难点】
　　比较位数不同的小数的大小。
【课堂实录】
　　一、创设情境，以旧引新
师：同学们，上课之前张老师给大家带来一组数据，请看大屏幕，比较每组两个数的大小（出示课件） 请学生依次说出每组数据大小。
师：追问我们是如何比较整数大小的。
　　生： 当整数的数位相同时，从高位比起；数位不同时数位越多，数越大。
师：这是整数大小比较，今天我们接着来学习小说大小的比较，揭示课题——小说的大小比较（板书课题），出示例题，让学生读出题目中的数学信息。
生：数学条件：一副三角尺0.6元，一本练习本0.48元
数学问题：三角尺和练习本哪个贵一些。
师：三角尺和练习本，哪个贵一些？实就是做什么？
生：三角尺和练习本哪个贵，实际就是比较0.6和0.48的大小
　二、开展活动，探究方法
　 师：该如何比较这两个数的大小呢？请学生同桌互相交流。（教师巡视并相机指导）
生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6＞0.48。
生2：0.6是60个0.01，0.48是48个0.01，0.6＞0.48。
师:在这里张老师有个疑问，小数数位越多数就越大？
生：不是的，小数不可以数数位来进行大小比较。
师：刚才大家从生活的角度来比较小数的大小。 如果没有单位，你还会比较两个小数的大小吗？出示几组小数，请学生做小老师说说是怎样比较的。利用畅言教学机展示一段小组讨论的视频，紧接着进行归纳，学生小组讨论，比较小数大小的方法。学生回答之后，教师进行总结：先比较整数部分的数，整数部分的数大的数就大；整数部分相同的，再比较小数部分：十分位上的数大的小数就大；十分位上数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
师点拨:小数大小比较和整数大小比较方法一样，只是小数不可以通过数位的多少来判断数的大小。
师：掌握了小数的大小比较方法，敢不敢跟张老师一起进行闯关练习。
三、联系生活，巩固应用
师：第一关，看着很容易哦！（教师巡视，利用畅言教学机拍出学生的作业请学生自行讲解）
师：同学们很厉害啊！第一关就这样轻松过了，第二关可没有这么容易呦！（教师巡视，请学生上台利用电子白板讲解题目）
师:前两关都没难倒大家，第三关就更难不倒大家了。（教师巡视，利用畅言教学机拍出学生的作业请学生自行讲解）
　四、课堂小结
师：经过这节课的学习，你有什么收获，给自己这节课的学习打个分，你是多少分？
五、拓展延伸
通过这节课的表现，张老师发现我们某某班同学真棒，不仅勇敢自信，而且每个人都是闯关小达人，给自己点个大大的赞！经过刚才紧张的闯关，接下来张老师带大家轻松一下，欣赏一个小故事。
板书设计
比较小数大小
0.6 < 0.48