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Unit 6 Healthy diet课时教学设计
本单元第一课时 Reading A B C
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是一节阅读课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，教会学生能听懂含有目标句型的表达，并运用目标结构来评价不同的食物种类，培养学生要均衡饮食的意识。 【what】本节课学习课本81-84页的内容，本节课的语篇涉及了一项课前准备，一篇看图分类选词，一篇对话，一篇短文。Getting Ready部分的内容引入了主题均衡饮食，为本课时的具体内容打下基础。Reading部分的内容是一篇看图分类选词，一篇对话和一篇短文。看图分类选词，直观展示不同的食物类型；对话是谈论均衡饮食的主题；一篇短文主要是说明食品广告对食物选择的影响，三种不同类型的语篇，帮助理解学生不同角度理解与饮食相关的方方面面。Vocabulary部分加深了本单元单词和印象，有助于新知识的学习。 【why】通过图文、对话和短文等形式，让学生学习表达了在对不同类型食物的评价，让学生了解均衡饮食的相关知识，引发学生对生活的热爱。 【how】本节课的语篇形式多样，但都围绕同一个核心主题展开，即“均衡饮食”。Getting Ready部分的对话内容是谈论烹饪考试的内容，导入话题。Reading部分以图文、对话和短文的形式，输入了本节课需要掌握的重点词汇和短语。重点单词：bean, beef, treat, product, protein, hamburger, cola, sandwich, salad, medical, fat, sugar, state, necessary, research, usual, plenty, coffee;重点短语：a balanced diet, dairy product, fried food, stay away from, soft drink, medical examination, lose weight, plenty of, in general等内容。
学情分析
本节课的目标语言的基础词汇和短语对于学生来说比较容易掌握，特别是hamburger, cola, sandwich, salad可以从发音和字面意思上理解和记忆。对于均衡饮食的概念，学生了解的表达不多，但本话题交际性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
学习运用目标单词、短语句型来表达人们对不同类型食物的评价。 通过重点词汇、短语和句型的学习，掌握一些单词和短语的基本用法。（学习理解） 通过运用略读、预测、总结等阅读策略，初步了解正文内容，培养学生的均衡饮食意识。（应用实践） 能够正确认识均衡饮食，确定饮食是否健康。（创新迁移）
教学重难点
教学重点：使学生掌握一些单词和短语的基本用法。 教学难点：使学生对阅读技巧有很好的理解。
教学方法
任务型教学法、情景交际法、合作学习
教学工具
多媒体课件；思维导图图片
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式 设计意图 效果评价
通过重点词汇、短语和句型的学习，掌握一些单词和短语的基本用法。（学习理解） 任务一：Lead in T： Let's play. What healthy or unhealthy food do you know What do you usually have for breakfast / lunch / dinner Do you think you eat healthily every day Do you eat before going to bed What do you think a healthy diet is What do you like eating best 任务二：Pre-reading A1 Look at the picture below. Match the food with the right groups. Write the letters in the boxes. A2 Look at the picture in A1 again. In pairs, discuss the questions below. 任务一： 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过一系列的教学活动，训练获取关键信息的能力，了解不同食物的类别。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
通过运用略读、预测、总结等阅读策略，初步了解正文内容，培养学生的均衡饮食意识。（应用实践） 任务三：Reading B Look at the pictures, the title and the introduction to the conversation on page 83. Then answer the questions below. 任务三：通过对文章对话的精读，学会根据要点信息回答问题。通过语言知识点的学习，进一步掌握英语基础单词和短语的实际用法。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。
能够正确认识均衡饮食，确定饮食是否健康，能够对食物类别进行评价。（创新迁移） 任务四：Post-reading & Language Points C1 Find words from the conversation on page 83 that have similar meanings to the words in italics below. Change their forms if necessary. C2 Complete the article below with the words from the box. Change their forms if necessary. Read the text and choose the best answer. Read the conversation again, and complete the mind map. 任务五：Exercises 单词拼写 单项选择 重点单词和固定搭配要牢记 任务四： 借助原文对话，引导学生回顾并巩固本节课所学内容，同时总结内容并回答问题。 任务五： 通过练习，判断学生本节课的掌握情况。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。
阅读课评价量表
Items Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can read a conversation about a balanced diet.
I can use clear and concise sentences to describe what it is a balanced diet.
Language Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use correct spelling.
I can use correct punctuation.
I can use correct tense.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将重点单词整理在笔记本上，并绘制思维导图将重点单词，短语进行呈现。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 根据第82-84页的相关食品单词，整理食物的类别，用图表画出来。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法。 加深对本节课内容的理解和消化。
拓展题： 根据均衡饮食三角图的内容，口头谈论食物种类以及是否是健康食物。 通过三角图，熟悉均衡的饮食结构，能够用正确的词汇、短语、句型来表达对食物类型的评价。 在互动交流中，培养学生的语言运用兴趣，以及在日常情境中的英语思维。
课后反思（实施后填写）
本课通过阅读课文，让学生能运用略读、预测策略，能根据上下文语境猜测词义，了解主阅读篇章的主旨大意，学习核心单词和短语，并能正确理解文章内容，用正确的语音语调朗读短文，并初步复述。培养学生的合作能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共50张PPT)
Unit 6 Healthy diet
Period 1 Reading I
牛津深圳版 九年级上
1.通过重点词汇、短语和句型的学习，掌握一些单词和短语的基本用法。（学习理解）
2.通过运用略读、预测、总结等阅读策略，初步了解正文内容，培养均衡饮食意识。（应用实践）
3. 能够正确认识均衡饮食，确定饮食是否健康。（创新迁移）
Learning objects
Lead in
吃货切切切
Let’s play
Lead in
bean
Lead in
beef
Lead in
salad
Lead in
sandwish
Lead in
sugar
Lead in
Hamburger
Lead in
What healthy or unhealthy food do you know
Do you eat before going to bed
What do you like
eating best
What do you think
a healthy diet is
Do you think you eat healthily every day
What do you usually have for breakfast / lunch / dinner
Lead in
Free talk
a, j
b, k
d, i, l
h
c, e, f, g
A1 Look at the picture below. Match the food with the right groups. Write the letters in the boxes.
Pre-reading
beef n. 牛肉
bean n. 豆；豆荚
How many food groups are there in the picture What are they
2 The “Vegetables” group is bigger than the “Fruit” group, and the “Grains” group is bigger than the “Protein” group. What does this mean
There are five groups. They are fruit, vegetables, grains, protein and dairy products.
It means we need to have more vegetables than fruit, and more grains than protein every day.
A2 Look at the picture in A1 again. In pairs, discuss the questions below.
Pre-reading
protein n. 蛋白质
product n. 产品；制品
Look at the pictures, the title and the introduction to the conversation on page 83. Then answer the questions below.
Reading
What's a
balanced diet
Doris and Samuel are having dinner in a restaurant.
Samuel: I think I’ll have a hamburger, some chocolate cake and a large cola. How does that sound to you
hamburger n. 汉堡包
Reading
Doris: That sounds terrible! I’ll have a chicken
sandwich, a salad, an apple and a glass
of lemon tea. I’ve decided to stay away
from fried food and soft drinks.
Samuel: Since when
Doris: Since I had my medical examination.
The doctor said that I needed to lose a bit of
weight by avoiding fat, oil and sugar. He also
stated that it’s necessary for me to have a
more balanced diet.
medical adj. 医疗的
fat n. 脂肪
state v. 说明
necessary adj.
必需的；必要的
stay away from 远离
medical examination 体检
Reading
Doris: A balanced diet means having different kinds of healthy food every day. Research shows that each day you should have plenty of fruit, vegetables and grain products such as noodles and bread. And, in general you should have fewer dairy products and eggs, and less meat.
Samuel: What’s a balanced diet
Samuel: But I believe my diet is balanced.
Doris: Really Do you remember what you had today
plenty pron. 大量；充足
research v. 研究；调查
Reading
Samuel: Oh, the usual things. For breakfast,
I had fried eggs and a large cup of coffee
with a lot of milk and sugar. Then I treated
myself to some ice cream for a snack.
Doris: And for lunch
Samuel: For lunch, I had six chicken wings and a cola.
Samuel: For lunch, I had six
chicken wings and a cola.Well, I have many different kinds of food every day.
cola n. 可乐
usual adj. 通常的；寻常的
sugar n. 食糖
treat n. 买（可享受的东西）
coffee adj. 咖啡
Doris: I don’t understand how that is a balanced diet!
Reading
Doris: But all of these kinds of food are unhealthy for you.
Samuel: OK, you’re right. I’ll change my diet … tomorrow. Here comes my hamburger and chocolate cake!
1. Where does the conversation take place
2. What are the girl and the boy having for dinner
3. What are they probably talking about
In the restaurant.
They are having a hamburger, some chocolate cake, a large cola, a chicken sandwich, a salad, an apple and a glass of lemon tea.
They are probably talking about the food.
B Look at the pictures, the title and the introduction to the conversation on page 83. Then answer the questions below.
Reading
1. Joan should not go near computer games. She has to
study for exams. (line 5)
2. Before going to school, all of the students need a
close look at their body by a doctor. (line 8)
3. The instructions say in a clear way that we need to
cook this for five minutes. (line 9)
stay away from
medical examination
C1 Find words from the conversation on page 83 that have similar meanings to the words in italics below. Change their forms if necessary.
Post-readingg
state
4. The film starts at seven and it is only five. We have a large amount of time to get there. (line 13)
5. After the play, they went to dinner. David paid for Jim because Jim was out of money. (line 19)
plenty of
treated
C1 Find words from the conversation on page 83 that have similar meanings to the words in italics below. Change their forms if necessary.
Post-readingg
Most people think they eat what they want. However, (1)___________ this is not really true. Our eyes and ears are filled with advertisements for new food products. (2)_________ shows that these advertisements can change our eating habits.
In general
Research
C2 Complete the article below with the words from the box.
Change their forms if necessary.
Post-readingg
For example, 20 years ago in China, it was (3)______for people to eat noodles or dumplings when they wanted fast food. Now, however, many people eat (4)___________or fried food. The reason for the difference is advertising.
We should be careful when we are choosing our food. Remember it is (5)_________ to think before we eat.
usual
hamburger
necessary
Post-readingg
1. What does Doris think of Samuel’s order
A. Great. B. Healthy.
C. Delicious. D. Terrible.
2. Why did Doris decide to stay away from fried food and soft drinks
A. She hated eating fried food.
B. The doctor advised her to do so.
C. Her parents asked her to lose weight.
D. Fried food and soft drinks are expensive.
Post-reading task
Read the text and choose the best answer.
3. Which of the following food should we NOT eat much each day
A. Fruit. B. Vegetables.
C. Noodles. D. Meat.
4. What can we learn from the passage
A. Doris is too thin.
B. Samuel doesn’t like eating chocolate cake.
C. Samuel’s diet is unhealthy.
D. Doris has the same kind of food every day.
Post-reading task
Read the conversation again, and complete the mind map.
Post-reading
What is a balanced diet
A balanced diet —having_____________________________ every day
different kinds of healthy food
Post-reading task
What is a balanced diet
Post-reading task
plenty of _____ ________________________________
fruit, vegetables and grain products
fewer_____________________________
dairy products and eggs
less ______
meat
Language points
1. I’ve decided to stay away from fried food and soft drinks.我已经决定远离油炸食品和软饮料。
【用法】
① decide to do sth. 决定做某事
He has decided to go abroad.他已决定出国。
② stay away from 离开，不接近
My mother advised me to stay away from naughty children.妈妈建议我不要接近那些淘气的孩子。
Language points
【用法】
③ fried adj. 油炸的；油煎的；炒的
fried chicken 炸鸡 fried fish 炸鱼
fried rice 炒饭 fried food 油炸食物
My mum doesn’t let me eat fried food.
妈妈不让我吃油炸食物。
④ soft drink 软饮料（不含酒精）
People like drinking cold soft drink in summer.
夏天人们喜欢喝冰冻饮料。
2. Since when 从何时起？
Since I had my medical examination.自从我体检以后。
【用法】
① Since when 为缩略用法， 完整句为Since when have you stayed away from fried food and soft drinks
Language points
Language points
② since prep. 自……以来；后跟名词或名词短语。
I have not met her since last month.
我从上个月就没见过她。
since conj. 自……以来；后跟时间状语从句。
I have not met her since we had dinner together last month.我从上个月一起吃饭后就没见过她。
Language points
③ medical adj. 医疗的；medicine n. 药（不可数名词）
medical examination 体格检查
The medical team is made up of ten doctors.
这支医疗队由10位医生组成。
Doctor told me that I need some medicine.
医生让我吃点药。
Did you have medical examination yesterday
昨天你去体检了吗？
Language points
3. The doctor said that I needed to lose a bit of weight by avoiding fat, oil and sugar. 医生说我需要通过避开摄入脂肪、油和糖的方式来减一点肥。
【用法】 ① a bit of + 不可数名词，意为 “一点……”，相当于a little+不可数名词。
There is a bit of food left in the fridge.
冰箱里只剩下一点点食物了。
Language points
【用法】
② lose weight 减肥；weight为不可数名词。
Losing weight needs to do exercise.
减肥需要锻炼。
③ by 是介词，表示通过某种方式，后面接动词的-ing形式。
I study English by talking with foreigners.
我通过和外国人对话学习英语。
Language points
④ fat n. 脂肪
fat adj. 胖的，相当于heavy / thick。反义词是 thin 瘦的。
You’ll get fat if you eat so much chocolate.
你如果吃这么多巧克力就会发胖的。
You should cut down on fats and carbohydrates.
你应该减少摄入脂肪和碳水化合物。
Language points
4. He also stated that it's necessary for me to have a more balanced diet. 他还说进行更均衡的饮食对于我来说是有必要的。
【用法】① state是动词，意为“陈述；说明”，相当于say sth. clearly。
The teacher stated that nobody can be successful without efforts.
老师说，没有人能不努力就取得成功。
Language points
【用法】
② “It's + adj.+for sb. to do sth.”句型意为“对于某人来说，做某事是怎么样的”。
It's necessary for us to study hard.
对于我们来说，努力学习很有必要。
③ balanced adj. 平衡的， balance 是动词。
A balanced diet provides energy for your body.
均衡的饮食为你的身体提供能量。
Language points
5. Then I treated myself to some ice cream for a snack.
然后我给自己买了一些冰淇淋作为甜点。
【用法】treat v. 买（可享受的东西）
treat oneself to sth. 给自己买某物
He often treats himself to some snacks.
他经常给自己买些小吃。
treat sb. /oneself to sth.也可表示“招待某人/自己吃某物”。
I’ll treat you to lunch.
我将请你吃午饭。
Language points
【拓展】
treat v. 以……方式对待某人
She treats him as her own child.
她把他当作自己的孩子。
treat v. 以……方式对待某人
We treat the patient with this kind of drug in this situation.
在这种情况下，我们用这类药物去治疗病人。
It is necessary for us to keep a b_________ diet.
This ham has too much f___ on it. It’s bad for your health.
He s_______ that he had never seen the man.
I think you should have a m__________ examination.
Breakfast is really n_________ for everyone.
edical
alanced
at
tated
ecessary
一、用所给单词的适当形式填空。
Exercise
( )1. I often have fish and vegetables dinner.
A. in B. at C. to D. for
( )2. general, they go to work at 8:00 o’clock every day.
A. With B. In C. For D. By
( )3. The box is old newspapers.
A. full with B. fill of
C. filled with D. filled for
D
B
C
Exercise
二、选择最佳答案填空。
Summary
1. bean
2. beef
3. treat
4. product
5. protein
6. hamburger
7. cola
重点单词要记牢
豆；豆荚
牛肉
买（可享受的东西）
产品；制品
蛋白质
汉堡包
一杯（或一罐、一瓶）可乐
Summary
8. sandwich
9. salad
10. medical
11. fat
12. sugar
13. state
14. necessary
15. research
重点单词要记牢
三明治
色拉
医疗的
脂肪
食糖
说明
必需的；必要的
研究；调查
Summary
16. usual
17. plenty
18. coffee
重点单词要记牢
通常的；寻常的
大量；充足
咖啡
Summary
1. a balanced diet
2. dairy product
3. fried food
4. stay away from
5. soft drink
6. medical examination
7. lose weight
8. plenty of
9. in general
固定搭配要记牢
均衡饮食
乳制品
离开；不接近
油炸食物
软饮料（不含酒精）
体格检查
减肥
大量；充足
大体上
Summary
阅读课评价量表 Items Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can reada conversation about a balanced diet.
Ican use clear and concise sentences to describewhat it is a balanced diet.
Language Great（ ） Not bad（ ) Try harder（ ）
I can use correct spelling.
I can use correct punctuation.
I can use correct tense.
Homework
1. 借助工具书，将重点单词整理在笔记本上，并绘制思维导图将重点单词，短语进行呈现。
2. 根据第82-84页的相关食品单词，整理食物的类别，用图表画出来。
3. 根据均衡饮食三角图的内容，口头谈论食物种类以及是否是健康食物。
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 九年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 6 Healthy diet
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“健康饮食”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境以及“生活与学习”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是人与自我，涉及的话题与“健康饮食”相关，通过多模态形式的语篇，如日常对话、说明文（事理阐释）、表格填写、评论、诗歌、古诗等预测阅读文本的内容，呈现了与食品和健康之间的联系，增强学生热爱生活、珍惜食物、注重健康的饮食意识。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner、Project八个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）食物的分类；（2）关于均衡饮食的日常对话；（3）电话点餐与记录；（4）宾语从句；（5）表达个人的饮食偏好；（6）一周的午餐菜单；（7）餐厅评价；(8) 关于农耕的两首诗歌； (9) 介绍西红柿的故事。通过单元话题的学习，引发对食物的种植、选择、食用的进一步认知和了解，激发学生的求知欲和好奇心，尊重食物，能够表达自己的饮食偏好，了解世界各地的食谱，从而形成热爱生活、珍惜食物、健康饮食，展示自我的意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Food groups图表与图示（读）食物分类学习不同食物和对应的类别。二 What’s a balanced diet 日常对话（读）谈论什么是均衡饮食学习均衡饮食的概念三 Ordering food记叙文（听）电话点餐，完成表格填写通过表格了解食品类别、数量、价格等信息，并做记录。四 Expressing preferences&A weekly lunch menu对话（说）表达个人饮食偏好;一周中餐菜单形成热爱生活、珍惜粮食，展示自我的意识。五 A restaurant review应用文（写）Doris写了一篇餐厅评价通过餐厅评价，学习表达如何介绍食物、评论食物、评论服务以及推荐。六 Two Poems about farming诗歌（读）介绍关于农耕的诗歌了解种植粮食的艰辛与不易，增强学生要珍惜粮食的意识。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 学完本单元后，学生能够掌握用目标语言理解与季节相关的词汇以及常用表达的意义,并能简单运用;掌握食物的分类，能正确使用宾语从句表达自己的知道、认为和相信某事；运用圈画关键词等策略理解关键信息; 运用本单元所学，表达自己对食物的偏好；并能对餐厅进行评价，表达用餐体验，形成热爱生活、展示自我的意识。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“健康饮食”这一话题，开展教学活动，学习食物的分类，什么是均衡饮食、表达个人的食物偏好、记录点餐的细节信息、，了解知识的涉猎范围。符合Module 2 Leisure time这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 (1)学生对“健康生活”的话题比较熟悉，对自己饮食方式也有一些了解。 (2)学生已经基本掌握了课内词汇并能理解宾语从句的基本句型。约有70%的学生可以准去表达that型和wh-型宾语从句。 存在问题
健康生活属于Leisure time这个话题，涉及的知识面非常广，学生虽然在小学和七年级、八年级涉猎了一些，但是比较浅显，涉及的知识面也不够广泛。本单元的教学内容应该站在一个更高更宽广的角度去理解。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生观察食物并进行分类。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 能够用目标语言介绍食物的分类；掌握记叙文、日常对话的逻辑思维和框架，以及英文诗歌的特点； 掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 掌握宾语从句的基本结构和用法（that-clause和wh-clasue）;通过对话，表达个人对食物的偏好； 通过阅读题干和观察图片，能够预测文章内容，读懂文章，了解英语诗歌的一般知识；通过图片和 表格等方式帮助学生提取关键信息，理解文章，提高学生运用策略的意识。 4. 能够正确使用宾语从句，表达自己认为、相信某事，激发学生对生活和食物的热爱。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 能够用目标语言描述；掌握日常对话、说明文（事理阐释）的逻辑思维和框架，
Reading II & Listening 阅读课听力课 第二课时 掌握通过表格和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 掌握宾语从句的结构和用法（that-clause和wh-clause）
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听说技能；展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等表达个人对食物的偏好。
More practice & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 能够用目标语言，理解与农耕相关的英文诗歌，掌握诗歌的表达方式；通过对西红柿的故事，了解不同食物的来源和发展过程，增强学生对食物种植的尊重，珍惜粮食。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读日常对话内容，完成对食物的分类、均衡饮食的认知。评价学生对于用目标语言介绍均衡饮食的掌握；通过对话，学习表达对食物的偏好；通过模仿范文，写一篇餐厅评价，评价是否掌握评价类文章的结构和框架；通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能。 通过看图说话，评价是否掌握宾语从句的结构和用法（that-clause，wh-clause)。 通过思维导图和已给的关键词信息，评价用所学词汇、句式、语法等编写关于餐厅的评价，展开合理想象，培养热爱生活、关注自我对食物需求的意识。 通过短文的精读，完成P84-85的填空题和选择题，来评价掌握略读和扫读的阅读技巧，同时用合适的目标语言和句式表达；通过完成P86 Ordering food这篇文章的填空，来评价掌握有效听力，获取关键信息的能力；通过P91 A tale of the tomato了解西红柿的故事，增强对食物的珍惜和热爱意识。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是健康饮食，单元内容是从各个角度，对食物的分类、什么是均衡饮食来介绍，同时对话中学习了如何表达自己的饮食偏好，对餐厅的评价等知识性的输出很多，考查学生的课外阅读拓展，知识的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以知识性的干货输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达。总的来说，本单元的设计带有一定的学术性，可能有的学生更喜欢稍微浅显一些的知识内容，趣味性更强的活动。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对宾语从句的结构和用法（that-clause、wh-clause）有了比较好的理解和掌握，并能在日常生活情境中灵活的去运用。有些学生能够用目标语言介绍自己的饮食偏好，掌握日常对话的逻辑思维和框架。但是还有一部分学生对于展开合理想象，用所学词汇、句式、语法等介绍自己喜欢餐厅的评价的相关信息。话题是同学们比较熟悉的内容，因此对于本单元的内容，理解和吸收起来，相对是比较容易的。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 6 Healthy diet布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于分享介绍我喜欢的餐厅的评价的活动，让学习联系实际生活，在生活中运用起来。 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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