4.列夫·托尔斯泰（3课时课件）

课件30张PPT。导入：接龙读名言 3
1、记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。 2、 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 3、 英雄主义是在于为信仰和真理而牺牲自己。 8· 理想的书籍，是智慧的钥匙。 9· 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 10· 人们过于习惯借助力量来维持秩序，因此不可能考虑没有压制的社会组织。 11· 纯粹的、完全的哀愁和纯粹的、完全的欢乐一样都是不可能的。 12· 文明的建立的不是机器而是思想。 13· 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。 14· 如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。 15· 理想的书籍是智慧的钥匙。 16· 重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。 17·我们不但是今天生活在这块土地上，而且过去生活在，并且还要永远生活在那里，在整体之中。 4、人生不是一种享乐，而一桩十分沉重的工作。
5、文明的建立的不是机器而是思想。
6、理想是指路灯，没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
7、我之所以想为人民实行教育，只是为了要救援在那里要淹死的许多普希金，奥斯特罗夫得斯基，罗蒙诺索夫。然而在每一个学校里，这些人都 是成群而众多的。
8、理想的书籍，是智慧的钥匙。 列夫·托尔斯泰茨威格自主预习案流程一 5分钟了解茨威格和列夫·托尔斯泰
要求：画出网络图
温馨提示：国家、主要经历、职业、作品、地位、贡献、画像等。
流程二 18分钟听读课文
要求：1、勾画生字词
2、标出段落
3、勾画出句意不明白的句子。
流程三 10分钟自读课文
要求：
1、默读
2、在本子上写出生字词
流程四 9识记生字词的音形义
要求：个人－－－小组交流订正－－－师补充－－－重点识记黝黑 一绺 滞留 禁锢
轩昂 犀利 侏儒 酒肆
尴尬 炽热 失调 穹顶
锃亮 盎然 黯然 粲然
正襟危坐 颔首低眉 广袤无垠yǒuliǔzhìgùxuānxīzhū rúsìgān gàchìtiáoqióngzèngàngàncànjīnhànmàoyín甲胄zhòu鬈发quán胡髭zī藏污纳垢gòu滞留：
禁锢：
轩昂：
犀利：
藏污纳垢（gòu）：
鹤立鸡群：
正襟危坐：(武器、言语等)锋利，锐利。形容精神饱满，气度不凡。束缚、限制。停留不动。比喻包容坏人坏事。比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。理好衣襟端端正正坐着,形容严肃庄重的样子。颔首低眉：
低着头显得很谦卑恭顺的样子。第二课时 合作展示案 感知内容内容：人物介绍 3
程序：全班展示－－－重点识记
要求：1、课代表作主持人
2、在展台展示
斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。他的写作成就以小说和人物传记见著。 他为著名文学和历史人物所作的评论和传记，使他享有很高的声誉。
代表作有小说《最初的经历》、《一个陌生女人的来信》等；传记《三位大师》、《罗曼·罗兰》等。
托尔斯泰：1828～1910
俄国作家。
他是一个文坛巨匠，在俄国文坛驰骋了近六十年，创作了大量文学作品，题材广泛，体裁多样。编成的全集多达90卷。

著名作品有：自传体小说《童年》（1855）、《少年》（1857），长篇小说：
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 他家是名门贵族，自幼接受典型的贵族家庭教育。但他的思想极其矛盾。一方面，他同情农民，厌恶农奴制；另一方面，他又反对以革命方法消灭农奴制，妄想寻找自己的道路。为此，他厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地，为农民盖房子，摒绝奢侈。晚年的他决然放弃财产，意志和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而孤独的客死于途中。合作学习一 10思考：课文可以分为哪两大部分？ 分别写了什么内容？
程序：个人－－－小组－－－全班
要求：主持人在4号学生中产生。
一(1-5)：托尔斯泰外貌的平庸丑陋——外表。
二(6-9) ：透过托尔斯泰非同寻常的眼睛表现其深邃的精神世界——精神。
合作学习二 12思考：作者主要从哪些方描写了托尔斯泰的外貌特征？并用简单的语言概括其特征。
程序：个人－－－小组－－－全班
要求：主持人在3号学生中产生。
须发：面部：表情：长相：印象：眼睛:多毛的脸庞、浓密的胡髭失调、崎岖、平庸、粗鄙忧郁、消沉普通大众的脸矮小敦实、侏儒犀利的目光 丰富的感情合作学习三 12思考：作者从哪些方面重点描绘托尔斯泰的眼睛的？
程序：个人－－－小组－－－全班
要求：主持人在3号学生中产生。
犀利的目光；
眼睛里蕴藏着丰富的感情；
眼睛的威力；
赞美他犀利的目光，同时揭示他人生的不幸。第一段：须发的特点第二段：面部轮廓、结构第三段：面容表情第四段：长相平平第五段：外貌令人失望第六段：目光犀利第七段：蕴含丰富第八段：眼睛具有威力第九段：眼睛的犀利 与人生的不幸 外貌特征眼光犀利列夫·托尔斯泰第一部分第二部分合作学习四 8 思考：用简洁的语言概括托尔斯泰的外貌特征和眼睛特征，并说说作者运用了什么手法？
程序：个人－－－小组－－－全班
要求：主持人在2号学生中产生。
写他平庸的大众化的甚至丑陋的外貌是为了反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。
运用先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇。
第三课时 合作展示案 品味语言合作探究一 10
思考：作者主要用了哪些修辞手法描写托尔斯泰的肖像？并结合具体的语句说说其作用。
要求：
自主思考：书上勾画批注，
展示：一人读－－－一人说方法－－－一人析作用－－－一人评价。
主持人在第一个展示的小组产生 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。须发：眉毛： 像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙额头： 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。皮 肤： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌的样子。鼻子： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。目光：比喻、夸张
的效果比喻效果：形象鲜明，特征突出，喻意深刻，韵味无穷。夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。 理解下列语句的含义,说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛?句子：1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
2、这对珠宝……放射出精确无误的频波。
3、当这一副寒光……好刺中了他的心窝。
4、这道目光……击中要害。
要求：合作学习，展示三人读，一个析含义和作用。主持人在举手前三组产生
合作探究二 重点句理解 12合作探究三 质疑释疑 8
将没有解答的疑难整理并交流。
要求：可以指定人员作答，也可以任意请教。主持人在1号学生中产生。 请用文字为他人“画”一幅肖像，对外貌中最突出的一点作重点刻画，可以是“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”或者是“脸上的一颗痣”等，并要在外貌描写中突出其性格特点，精神品质。
要求：竞相展示，一展一评（展者组长必须第一评。）合作探究四 写作延伸 10检测反馈 5+课外做《练习册第四课》