初中语文部编版七年级上册第22课 寓言四则 教学设计

寓言四则
教学目标
1.了解寓言等文学常识。
2.掌握文中的重点字词，理解人物特点，体会寓言的寓意。
3.通过续写，培养想象能力。
教学重难点
1.掌握文中重点字词，理解人物特点，体会寓意。
2.积累重要的文言同语，理解文章寓意。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣、导入课文
《狼和小羊》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》等寓言给了我们深刻的启示。今天让我们再次走进这诙谐幽默的寓言故事，看看你会获得怎样的收获。
二、预习导学、不看不讲
1.阅读下面的小资料，完成填空。
伊索（约公元前6世纪)，古希腊（国别)作家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，并被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。他善讲寓言讽刺权贵。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法寄寓意味深长的道理或说明教训的文学作品，给人以启示。寓言故事的主人翁可以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物，阅读寓言，要注意领会故事所蕴含的道理。
2.给下列加点字注音。
赫耳墨斯（hè） 雕像（diāo） 庇护（bì） 爱慕（mù） 凯歌（kǎi）
3.解释下列词语。
庇护：袒护，保护。
爱慕虚荣：喜欢名利和荣耀，羡慕钱财。
凯歌：打了胜仗所唱的歌。
较量：通过比赛或打仗等方式分出双方高低上下。
拓展：“庇护”和“袒护”辨析。“庇护”着重于“庇”，是有意识有目的地掩护一些人的缺点错误和罪行。“袒护”是对错误的思想行为无原则地支持或保护，着重于“袒”。
4.请用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》的内容。
化作凡人的赫耳墨斯在雕像者的店里了解到自己的雕像可以“白送”。
三、合作探究，不议不讲
活动：初读《赫耳墨斯和雕像者》，把握赫耳墨斯的性格特点。
1.“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”中的“笑”体现了他当时怎样的心理活动？
这是神态描写，赫耳墨斯得知宙斯的雕像只值一个银元，因此他想赫拉的雕像也一定不值多少钱，他们的雕像价格低，赫耳墨斯暗自高兴，更为自己雕像的价格极有可能超过他们而得意，表现了他内心骄傲，轻视别人的特点。
2.赫耳墨斯来到雕像者的店里为什么没有直接问自己的雕像值多少钱，而是先问宙斯和赫拉的雕像值多少钱？
先了解宙斯和赫拉的身份。写这两个人物的目的是为了烘托赫耳墨斯的性格特点。宙斯是希腊神话中众神之王，赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。赫耳墨斯首先问宙斯雕像的价钱，大有跟最高的神一比高低之意；知道价钱不高，他很满意，两次询问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了，最后才问到自己的雕像，却完全出乎他的预料：他的雕像一文不值，可以“白送”。
前两次问是铺垫，有了这两次的铺垫，第二次的问答才构成鲜明的对比。这样安排故事情节能更生动刻画了一个盲目自大、爱慕虚荣的形象。
活动：再读《赫耳墨斯和雕像者》，把握寓意。
1.你从《赫耳墨斯和雕像者》一文中得到了什么启示？
（示例一）《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、狂妄自大的人。
（示例二）只有谦虚的人，才能受人尊重。
2.发挥想象，续写《赫耳墨斯与雕像者》。
学习小助手：赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？情节要合理、具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一定的生活道理。
（示例）赫耳墨斯听了以后非常生气，一怒之下竟然现出了原形。雕像者一看吓坏了，跪在地上求饶。赫耳墨斯怒气地说：“我既是神使，又是你们的庇护神，你怎么敢如此轻视我？”雕像者回答说：“小人哪敢轻视阁下。只是我们做生意的，如果谁买的东西多，我就会送给他一些不值钱的添头，并不是有意要贬低您的价值。”赫耳墨斯无可奈何，使蛮不讲理地说：“那也不能拿我来做添头。”雕像者只好说：“是，是，如果有谁买两个您的雕像，我就一定拿宙斯的雕像当添头。”赫耳墨斯顿时转怒为喜，乐滋滋地说：“那还差不多！”他赏给雕像者一个银元，得意扬扬的回奥林匹斯山去了。雕像者站了起来，看着手中的银元，“呸”了一声，骂道：“以为你是神使就了不起吗？我偏要拿你当添头。”
这个故事适用于那些并不真心实意为人们做事却动不动就以武力威胁他人的人，这样的人是人们最痛恨的。
备选问题
1.当赫耳墨斯听到雕像者的回答“假如你买了那两个，这个算添头，白送”时会有什么样的反应？
（示例）雕像者的回答如同一瓢冰水泼在赫耳墨斯的头上，让他大失所望、目瞪口呆、面红耳赤、尴尬不已。
2.“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”一句中的“心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”可以删去吗？为什么？
不可以，这样的心理描写表明了赫耳墨斯的自命不凡、妄自尊大，与后文雕像者的回答形成了鲜明的对比。
四、拓展延伸
问题：《蚊子和狮子》一文写了什么内容？其寓意是什么？
主要写蚊子战胜狮子后被蜘蛛吃掉的故事。
寓意：①讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反而被弱者战胜的人。②世上万事万物，各有所长也各有所短。我们在生活中和工作上要注意扬长避短。③骄兵必败。④不要被一时的胜利冲昏头脑，得意忘形，要时刻保持清醒，才能立于不败之地。
第二课时
一、激发兴趣、导入课文
“穿井得一人”是什么意思？是穿过井得到一个人或是打井时在井里打出一个人？还是别的什么的意思？天会掉下来吗？让我们带着这些疑问走进两则寓言故事——《穿井得一人》《杞人忧天》，看看到底是怎么回事。
二、预习导学、不看不讲
1.下面是某同学制作的知识卡片，请你补充完整。
吕不韦（？——前235），战国末期卫国著名商人，后为秦国丞相，政治家、思想家。《吕 氏春秋》又称《吕览》，是吕不韦集合门客集体编撰的杂家（儒、法、道等）著作。全书二十六卷，有十二纪、八览、六论，共一百六十篇。列子，名御寇，相传为战国时期郑国圃田 （今河南省郑州市）人。道家学派著名的代表人物，著名的思想家、寓言家和文学家。《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。
2.给下列加点字注音。
溉汲（gài jí） 杞人忧天（qǐ） 天崩地坠（zhuì）
中伤（zhòng） 躇步（chú） 跐蹈（cī dǎo） 舍然（shì）
3.解释下列句中加点字的意思。
（1）家无井而出溉汲：打水浇田 （2）及其家穿井：待，等到
（3）国人道之：讲述 （4）因往晓之：告知，开导
（5）亦不能有所中伤：受伤，伤害
4.《穿井得一人》中的宋君有怎样的特点？
对传闻会去审察，不会盲目相信。
三、合作探究，不议不讲
活动：读《穿井得一人》《杞人忧天》，整体感知。
读《穿井得一人》《杞人忧天》，用自己的话说说这两则故事的大意。
《穿井得一人》：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水，经常派一个人在外专管打水。等到他家打了水井的时候，他告诉别人说：“我家打水井得到一个空闲的人力。”有人听了就去传播：“丁家挖井挖到了一个人。”全国人都把“穿井得一人”这个消息相互传说着，一直传到宋国国君的耳朵里。宋国国君派人向姓丁的人问明情况，姓丁的人答道：“是得到一个空闲的人力，并非在井内挖到了一个活人。” 像这样以说传说、道听途说，还不如什么都没听到的好。
《杞人忧天》：古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便吃不下饭，睡不着觉。另外又有一个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是气体在一起聚积起来的。你的一举一动，一呼一吸，整天都在空气里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那个杞国人说：“天是气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”
开导他的人说：“日月星辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”
那个杞国人说：“如果地陷下去怎么办？”
开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放下心来，也很高兴。
2.根据《穿井得一人》《杞人忧天》的内容补充故事情节。
穿井得一人：误传丁氏语意——传到国君耳里——国君查明真相——点明故事主旨。
杞人忧天：杞人担心天塌地陷——认识到不会天塌地陷——两人都很高兴。
活动：探究寓意。
1.理解《穿井得一人》的寓意。
（示例）（1）凡事都要经过调查研究才能弄清真相。（2）眼见为实，耳听为虚。（3）谣言往往失实，只有细心观察研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。（4）看待一件事，要深入调查研究，切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云。（5）所有的流言都不可信，只有实际才是真理。
2.探究《杞人忧天》的寓意。
（示例）不要为没根据的事情而忧虑和担心。
备选问题
1.生活中，我们应该怎样对待传闻？
生活中对待传闻应采取调查研究的审慎的态度，要有去伪存真的求实精神，不轻信传言，不盲从传言，更不以说传说。
2.《杞人忧天》中，“晓之者”的话有不科学的地方吗？
有，日月星辰有的是气体团，有的是固体团，它们都在各自的轨道上运行。
四、拓展延伸
问题：拓展延伸。
1.人们常用“杞人忧天”比喻那些不必要的担忧，也有人认为这其中传达出强烈的忧患意识，你同意哪一种看法？
（示例一）我同意比喻那些不必要的担忧的看法。杞人整天担忧天会塌地会陷，以至于吃不下饭，睡不着觉，影响了正常的生活。“世上本无事，庸人自扰之”，他的这种担忧是毫无益处的。如果真的会天塌地陷，他担忧也无济于事；如果不会天塌地陷，他更没必要担忧。所以他这样做是非常不明智的，是没必要的。
（示例二）在人类还没有完全认识自然界之前，一个人提出任何疑问，其勤学好问、勇于探索的精神本身无所谓错误。可是杞人成天为这个问题烦恼忧愁，而影响到自己的身心和生活就不对了。未来有很多会发生和不会发生的事情，我们成天只是担忧有什么用？关键是多学知识，了解自然，做好防范。对于一些确实无法认知和解决的问题，我们也不要陷入无休止的忧愁之中而无力自拔。人生乐在豁达。
2.有人说古人忧天不足取，那今人该“忧天”吗？
（示例）我觉得现在的人应该忧天，担忧大气中二氧化碳含量增多，会导致气候变暖，进而海水平面升高，导致一些岛屿被淹；担忧大气污染，它正在威胁着人类，它使多种疾病频频出现，使许多物种有灭绝的危险。
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