7什么比猎豹的速度更快 教学设计

7 什么比猎豹的速度更快
【教学目标】
1.认识“鸵、赢”等三个生字，读准多音字“冠”，会写“鸵、赢”等6个生字，会写“猎豹、鸵鸟”等10个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。
【教学重点】
1.认识“鸵、赢”等三个生字，读准多音字“冠”，会写“鸵、赢”等6个生字，会写“猎豹、鸵鸟”等10个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
【教学难点】
能针对课文内容提出自己的问题。
【教学准备】教学课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“鸵、赢”等三个生字，读准多音字“冠”，会写“鸵、赢”等6个生字，会写“猎豹、鸵鸟”等10个词语。
2.快速阅读课文，理解课文内容，明白课文按照事物由慢到快的顺序排列来安排写作顺序。
【教学过程】
一、引入：
1.上节课我们学习了课文《将相和》，用不回读连词成句的读的方法，在理解课文内容的基础上，提高了读课文的速度。
2.除了这个方法，我们还能怎样提高阅读的速度呢？让我们先来做一个小练习。请你们以较快的速度阅读两段话，用前短的语言说出主要意思。（出示两段话）开始。
3.都读懂了吗？我们请两位同学用简短的语言来说说这两段话的主要意思。
预设：第一段话说的是赵王很为难。
预设：第二段话说的是鸵鸟在两条腿的动物里面是奔跑的世界冠军。
4.第一段话里的为难，第二段里的鸵鸟在两条腿的动物里面是奔跑的世界冠军，都是对前面内容总结，这就是关键词句。抓住这些关键词句，就能很快理解一句话或一段话的意思。加快阅读的速度。今天我们将用借助关键词句的方法来继续提高速度。（板书：借助关键词句读）
5.让我们一起来学习第七课。课题该怎么读？（板书课题）
6.什么比猎豹的更快？自己试着读一读。
师小结：对，要读出疑问的语气。
二、学习运用抓关键词句的方法，理清动物速度的顺序。
1.什么比猎豹的速度更快？课文讲到了哪些事物呢？请大家这个问题不读课文。其他的内容可以暂时放一放，这样可能会提高你的阅读速度。请记下所用的时间开始。（出示课文）
2.都记住了吗？课文讲了哪些事物比猎豹的速度更快呢？请同学们合上书，我们来做个交流。（出示：去掉文章）
预设：课文说光、游隼、火箭、流星体、喷气式飞机这些事物比猎豹的速度快。（出示：这些事物）
师点评：老师发现同学们在那么短的时间内能够找到这些事物正不错。
3.其中有事物叫游隼，这就是游隼，（出示红框）它飞得很快，是一种猛禽，善于袭击其他鸟类。这些事物的速度都比猎豹的速度快。除此之外，课文还提到了人和鸵鸟。（出示：人和鸵鸟）鸵鸟鸟字边加它就是鸵，这就是鸵鸟。（出示红框）它是现代鸟类中体型最大的，生活在非洲的草原和沙漠地带。让我们一起读读这些事物的名称：光、游隼、火箭、流星体、喷气式飞机、人、鸵鸟。现在请大家再试着运用借助关键词句的方法默读课文。（出示课文）边，想一想什么比什么的运动速度快？（出示问题）请按照运动速度的快慢给它们排排序，（出示这些事物）请在一分钟内完成，开始。
4.请同学们看一看，你们都排队了吗？请核对一下。（出示排序答案）
5.老师发现有些同学在那么短的时间内能够读懂课文的内容，把顺序都排列正确，让我们来听听他们的阅读体会。
预设：我带着老师提的问题是读课文，发现每个自然段都介绍了一种事物，而且讲的都是一种事物，一种事物速度更快。跟这个问题无关的内容，我就一扫而过。
师点评：你带着问题阅读，还发现了课文表达上相似的特点。这些能够帮助我们提高阅读速度。继续交流。
预设：我看到第三自然段的第一句话就猜到这个自然段讲的是猎豹比鸵鸟的速度快。
6.（出示第三自然段）这位同学抓住了第三自然段的关键句子。很快就知道了猎豹比鸵鸟的速度快。那第三自然段讲的是不是猎豹比鸵鸟的速度快呢？请大家轻声读一读，想一想。（学生读思考）
7.在交流之前，我们先来听听一位同学的朗读。（个别读）
8.我们来听听同学们的交流。
预设：第三自然段第一句讲的就是猎豹比鸵鸟的速度快。第二句具体说出了猎豹到底有多快。第三句，说陆地上猎豹的速度是最快的。归结起来，我认为这段话讲的就是这个猎豹比鸵鸟的速度快。（出示下划线）。
师小结对，作者告诉我们，猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时，比鸵鸟奔跑的速度快，所以我们可以判断出这段话写的是猎豹比鸵鸟的运动速度更快。
9.看来根据要求找准关键词句，对于把握课文内容，读懂课文很重要。请同学们轻声读四至八自然段，想一想什么比什么的速度快？边读边画出每个自然段的关键词句。（出示4——8自然段）（学生读）
10.什么比什么的速度快呢，我们来听听同学们的交流。
预设：第四自然段说游隼俯冲时的速度，比任何一种动物奔跑时的速度都要快，我知道了，游隼比猎豹的速度快。（出示下划线）第五自然段中说道，游隼还是没有飞机飞行的速度快，所以我知道了，飞机比游隼速度快。（出示下划线）第六自然段中提到火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行，我知道啦，火箭比喷气式飞机速度快。（出示下划线）
11.还有吗？继续交流。
预设：第七自然段中说，但它的速度一比火箭就好像是静止的一样，那是流星体，所以说，流星体比火箭的速度快。（出示下划线）
预设：最后一个自然段中说到光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍。由此得知，光的速度比流星体还快。（出示下划线）
师小结：是啊，我们通过借助关键词句知道了比鸵鸟快的是猎豹，比猎豹快的是游隼， 比游隼快的是喷气式飞机，比喷气式飞机快的是火箭，比火箭快的是流星体，比流星体快的是光。（板书：鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光）人呢？是这些事物中最慢的。（板书：人）
三、总结全文
今天我们学习了什么比猎豹的速度更快，但是问题捕捉到了与问题有关的信息，了解了课文内容，发现了文章的结构特点。今后大家在读书时要做到一边读一边想 抓住关键词句，提高阅读速度。
四、作业布置
1.抄写词语表中的词语各两遍。
2.完成语文练习部分第一题和第二题。今天在节课就上到这里下课。
【板书设计】
提高阅读速度 7.什么比猎豹的速度快
集中注意力
不回读 人 鸵鸟 猎豹 游隼 喷气式飞机 火箭 流星体 光
连词成句
借助关键词句读
第二课时
【课时目标】
1.用快速阅读的方式读课文。
2.学习列数字、作比较的说明方法及这些说明方法各自的作用。
【教学过程】
一、复习引入：
1.上节课我们带着问题捕捉到了有关信息，用较快的速度默读课文，了解了文章内容，知道了在这些事物中，人的运动速度是最慢的。比人快的依次是鸵鸟，猎豹，游隼，喷气式飞机，火箭，流星体，而光呢？它的运动速度是最快的。
二、继续学习抓住关键词句，学习把一种事物比另一种事物写清楚的方法。
1.那么作者是怎么把一种事物比另一种事物的速度快写清楚的 请你读读课文找出这些事物的运动速度，画出有关语句。
2.我们来听听同学们找到的句子。
预设：我从人家奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时，这句话中知道了人奔跑时的最大速度可以达到44千米每小时。（出示下划线）
预设：我知道了鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。（出示句子下划线）
预设：我知道了有损向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。（出示下划线）
3.还有吗？继续交流。
预设：我没有找到直接写喷气式飞机的速度，但是我从在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍中，知道了喷气式飞机的速度是声速的数倍。（出示句子下划线）
预设：我知道了火箭的最大速度能达到4万千米每小时，流星体的最大速度能达到25万千米每小时。光的速度大约是30万千米每秒。（出示句子下划线）
4.你们读得真认真。请大家读读这些句子，想一想作者是怎么把一种事物比另一种事物的速度快写清楚的呢？（出示：刚才划线的句子）
预设：我发现这些句子中有很多数字，这些数字告诉了我们，每一种事物的运动速度是怎样的。师小结：你说得很对，发现了句子中出现了很多数字，（出示数字变蓝）讲清了这些事物的运动速度。在读这些数字的时候，我们马上就会发现，光的速度真是惊人的，他每秒的速度大约是30万千米。作者用了一些具体的数字准确的写清楚了这些事物的运动速度。谁来继续交流？
预设：我发现作者还用了用一种事物和另一种事物作比较，把一种事物比另一种事物速度快写清楚了。在写喷气式飞机的时候，与声速作比较，它的速度是声速的数倍。（出示划线句子）预设：我也发现了作者是把火箭和声速作比较，（出示划线句子）流星体和火箭的速度作比较，（出示划线句子）光和流星体的速度作比较。（出示划线句子）
师小结：对。对作者就是这样用一种事物和另一种事物的运动速度相比较，让我们清楚地了解，哪一种事物的运动速度更快。
5.通过刚才的交流，我们知道了作者是运用具体的数据，借助比较，把一种事物要比另一种事物的速度快写清楚了。请同学们轻声读读这些句子，体会体会。（出示划线句子）
6.我们来听一位同学读读这两句话，（出示两句句子）想一想作者在写人和鸵鸟运动速度的时候，都写了他们的最大速度。那么，这句中的“约”（出示：约泛红）能换成上一句中的“达到”吗？（出示：达到泛红）（生读句子）
7.句中的“约”能换成上一句中的达到吗？我们来听听这位同学的交流。
预设：我觉得不能换，因为达到表示人们跑的时候最大速度能有44千米每小时，不可能再超过这个速度了。约的意思是大概表示鸵鸟奔跑的最大速度是72千米每小时左右。
8.作者的语言表达就是这样准确，这样严谨的表达在文中还有吗？请你再读读这些句子，想一想。（出示比较的划线的句子）
9.我门来听听这些同学的交流。
预设：作者写光的速度大约是30万千米每秒，大约说明光的速度是30万千米每秒左右，（出示：大约红框）语言很准确，很严谨。
预设：我还发现作者在写火箭的速度是说它是声速的30多倍。介绍流星体运动的最大速度时，说它是火箭的6倍多，（出示：两个多红框）这两个多，说明不是正好30倍和六倍，而是多了一点点。从中我也发现了作者的语言表达很准确。
师小结：你们说得真好，这样的表达十分严谨。请同学们自己读读这些句子，再次体会。（出示比较的划线句子）
三、质疑，进一步激发学生学习探究的兴趣。
1.课文学到这里你还有哪些感兴趣的或不懂的问题？请您想想把问题批注在文中。（出示全文）（学生读文思考批注）
2.我来听听这些同学的问题。
预设：什么是流星体？（出示问题）
预设：还有没有比光的速度更快的事物？（出示问题）
预设：课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是什么比猎豹的速度更快？（出示问题）
3.同学们提出了很多有价值的问题，有的是关于文章内容的，有的是关于文章写法的，请同学们带着问题，用较快的速度默读课文，看看你是否能找到答案。（出示文章和问题）（学生读，思考）
4.我们来听听这位同学的交流。
预设：我来交流课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是什么比猎豹的速度更快？这个问题。我认为用什么比猎豹的速度更快作为题目，是为了吸引读者去阅读。在我们的印象中猎豹的速度已经是很快了，还有什么比猎豹的速度更快呢？我们就想从阅读中去找答案。而如果题目是什么比人的速度更快，大家的阅读兴趣可能没有那么浓了。
师点评：你真是个善于动脑的孩子，对课文的写法也有自己的思考，很了不起。
3.刚才还有两位同学对科学现象产生了兴趣。提问，什么是流星体 还有没有比光的速度更快的事物？你们从文中找到答案了吗？
4.可惜课文里没有答案，但是课后我们可以根据自己的疑惑,去寻找相关书籍来阅读，做一个积极的探究者。
四、指导书写“赢”
1.这篇课文中有个字“赢”结构复杂，笔画又多，特别难写，让我们一起来写一写。
2.“赢”字中有个贝。带有贝的字大多与货币有关，“赢”就有获利的意思。在课文里是比赛胜利的意思。
3.“赢”字的结构较为复杂，我们可以把它拆为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。
4.书写时，上部可以写得扁而窄。下部的“月贝凡”，要写得狭长布局要合理，不宜太松，也不宜太紧，让我们先来看老师写这个字。
王的长横要写的长一些。竖折的竖要短。口字压扁，写在竖折的下面。月字的几笔，不超过长横，贝字写在口字的下方。凡字的起笔，比贝字的起笔要略高，横斜钩要舒展。同学们看清了吗？
5.请大家动笔在方格中写三个“赢”字。
五、作业布置
完成《语文练习部分》第三题的第4小题。
【板书设计】
7.什么比猎豹的速度快
提高阅读速度
集中注意力
不回读 人 鸵鸟 猎豹 游隼 喷气式飞机 火箭 流星体 光
连词成句
借助关键词句读