教科版（广州）英语二年级上册 用Phonics教学字母d p k和a e 教案（含反思）
文档属性
| 名称 | 教科版（广州）英语二年级上册 用Phonics教学字母d p k和a e 教案（含反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（广州） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-10-12 13:54:56 | ||
图片预览
文档简介
用Phonics教学字母d p k和a_e 教学设计
（phonics教学第二课时）
一、教学对象分析：
学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习。第一课时学习了字母b, t和a的拼读， 第二课时主要学习d, p, k和a的拼读（即本节的内容）。
二、教学目标
1.语言知识
1）知道字母d p k和a的在单词中的发音。
并能运用Phonics方法拼读含这些字母的a(长音)开音节单词。
2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。
2.语言技能
1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。
2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。
3.教学策略
1）以故事形式呈现字母d p k和a的发音；
2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音；
3）通过拼读单词让学生懂得a (长音)的拼读方法。
三、教学重点、难点
1. 字母d p k和a的发音的正确性和单词的拼读方法。
2. 培养学生拼读单词的自信心。
四、教学资源
卡片 、日历卡、PPT、彩图
五、教学内容
字母d p k和a（长音）的发音。
六、教学步骤
（一）Warming up
1. 师生问好
2. 复习字母1) Aa, Bb,Dd, Kk ,Pp, Tt 2)dp, at, be 3)ape, abe, bate
3. 复习上节的小诗，用台历复习上节的单词。（为后面的单词拼读学习做铺垫）
4. 宣布本节课的教学目标。
（二）Presentation
1.以故事形式引出d p k和a的发音
A.故事导音
Amy有个大的农场，养了许多小鸡和小马。小马正在向前奔跑，听， d d d。马儿快跑d d d。Amy在河里游泳，发出p p p的声音，游泳换气P P P。爸爸正在吃早餐，磕蛋发出k k k的声音，磕个鸡蛋k k k。
B. 故事学音
第二遍讲故事：学生跟老师一起讲故事，边引导学习能力强的学生学做动作。
（用讲故事的形式呈现字母d,p,k的发音，形象生动引人入胜，很讨学生喜欢。师生一起讲故事，让学生感受d,p,k的发音。）
2. 练读小诗
马儿快跑ddd, d-d ddd.
游泳换气ppp, p-p ppp.
磕个鸡蛋kkk, k-k kkk.
小鱼游泳bbb, b-b bbb.
Amy踢球t t t , t-t t t t.
妈妈叫我aaa, a-a aaa.
（这个chant能帮助学生把字母及其发音联系在一起，并帮助学生巩固所学的字母发音，配上动作，学生朗朗上口。）
3．练习：
T说字母音，P说字母的发音。
（很好地区分字母读音与发音的区别，为后面填所缺字的母练习打下良好的基础。）
（三）Consolidation
1.学习后缀词
1）学习ape，ppp，p来了，中间走，手拉着手，ape↗ ape↘。
板书ape，齐读，分组读。
2）学习ake ,kkk, k来了，中间走，手拉着手，ake↗ ake↘。
3）学习ade ,ddd, d来了，中间走，手拉着手，ade↗ ade↘。
（先熟练后面的字母组合，非常有利于下面单词拼读的掌握。）
2.Spelling the words
1) k带头，k↗ k↘,k k k, ape,k-a—ka—kape—k-a-p-e →kape.
2) d带头，d↗ d↘,d d d, ape,d-a—da—dape—d-a-p-e →dape.
3) p带头，p↗ p↘,p p p, ape,p-a—pa—pape—p-a-p-e →pape.
(拼读练习……)
4) 指导学生发现开音节单词规律。
（遵循了先后面再前面的拼读规律，让学生轻而易举地掌握拼读技能，初步了解a在开音节的单词规律。）
3.台历拼词
1）老师对学生进行日历卡上的单词进行拼读练习。
2）两人小组练拼读日历卡的单词。
（用台历练读，方便易懂有趣，新旧单词互相替换，变化万千，反复滚动。）
（四） Development
A Game: Picking apples（快抢苹果）
看看谁摘的快， 每组派一个代表上来，看谁摘得又快又准 ，其他同学来当小老师。（游戏比赛，是学生最感兴趣最投入的事情，课堂气氛活跃，充分体现了游戏教学的有效性。）
B 快闪单词
（通过比赛提高学生的注意力，同时考考学生的眼力反应能力。）
C 笔头练习
1) “√”出你听到的单词
1.A.kade( ) 2.A.dake( )
B.pade( ) B.dade( )
3.A.pate ( ) 4. A.bape ( )
B.pake( ) B.tade ( )
2）听读单词，把所缺的字母补充完整。
1.__abe 2.__ate 3.da__e
4. __ade 5.t_pe 6.ba__e
3）试读下列的单词。
kade pake date bate
pade take bake dape
（有效地训练了学生听音选词，听音写词，见词读音的能力。检查学生对这节课掌握程度的反馈。）
(五) Summary
1、小结d p k和a 在单词的读音:
小鱼游泳bbb, b-b bbb.
Amy踢球t t t , t-t t t t.
妈妈叫我aaa, a-a aaa.
马儿快跑ddd, d-d ddd.
游泳换气ppp, p-p ppp.
磕个鸡蛋kkk, k-k kkk.
（重现了上节课学的小诗）
2.小组评比结果
(六) Homework
1.表演小诗给爸爸妈妈看。
2.拼读第3题的单词。
教学反思：
通过上这节二年级Phonics的公开课，使我清楚地认识到了Phonics课的教学程序，用一个“活”字贯穿着整节课，使单调的语音教学变为有趣，为学生易于接受的活动，师生在轻松活泼的气氛里完成了教与学的任务。
在热身环节中我帮学生复习了上节课和这节课的字母、字母组合和单词的拼读，为后面的学习进行铺垫。课堂上我采用了以故事学音为源，以小诗学音为主线，学生们在唱唱读读中很快就记住了字母的发音。接着我设计了一个字母读音与发音互换的小游戏，主要目的是让学生在后段做练习回答问题的时候不会混淆，能准确得回答出字母的读音。在学拼单词时，我遵循了从后面的字母组合再到前面的拼法，把难度大大降低了学生掌握得比较好，而且给了充分的时间让学生用台历卡练习拼读，把上节课与这节课所可能出现的大量单词都有机会拼一拼，反复滚动，所以学生在拼读单词的技能方面也是掌握得相当好的。
对于二年级的学生40分钟实在是太难熬了，可是他们表现出来的热情非常高涨，越上越上精神，越上越起劲，学生特喜欢玩摘苹果的游戏，摘完苹果还想摘，其他同学更想玩，想试一试摘苹果的感受，由于时间有限所以我只好安抚学生下节课我们再玩摘苹果游戏，孩子们都很积极地表现自我，有的还在嚷嚷说老师不请他回答问题的。学生就是这样在唱、玩、游、赛中积极尽情地发挥他们天真的稚气。所以做练习全对的同学也占大多数，简单的一节课就可以体现出听音选词、见词读音的成效。有位学生更聪明，我说请注意，这个要听清楚t pe跟其他不同的，她说：“老师您不读我也知道填什么。”我顺势给她机会，她果然不负所望大声地回答：“填a”我说这个单词怎么读？“tape.”哇，多聪明多乖巧的孩子啊，老师真为你骄傲！
不足：老师没有给学生一个很明确的示范，我应该是先示范一遍小诗的动作，清晰地做到先扶后放，这样后进生才能跟得上步伐。从开始上课比赛到最后结束第四组比其他三个小组落后了很多，我没有很好地给予关注和鼓励。再一个就是没有让学生很好地处理掉尾音效果音的问题，我应示范并强调告诉学生后面的尾音不能读得太重，轻轻地读，提醒学生注意观察老师的嘴型。如果当时都能把这些问题做好，我想课堂效果会别开生面。只要不断地摸索，不断地反思，不断地创新，相信我驾驭课堂的能力会更迈进一大步！
（phonics教学第二课时）
一、教学对象分析：
学生在基本掌握了26个字母的读写后，才开始进入phonics的学习。第一课时学习了字母b, t和a的拼读， 第二课时主要学习d, p, k和a的拼读（即本节的内容）。
二、教学目标
1.语言知识
1）知道字母d p k和a的在单词中的发音。
并能运用Phonics方法拼读含这些字母的a(长音)开音节单词。
2）初步培养学生“见字母读出其音”的能力。
2.语言技能
1）发现拼读单词的规律，尝试自己读。
2）学生能自己读出单词的整体发音，掌握基本拼读单词的方法，为听音写词打基础。
3.教学策略
1）以故事形式呈现字母d p k和a的发音；
2）以chant来帮助学生巩固所学的字母发音；
3）通过拼读单词让学生懂得a (长音)的拼读方法。
三、教学重点、难点
1. 字母d p k和a的发音的正确性和单词的拼读方法。
2. 培养学生拼读单词的自信心。
四、教学资源
卡片 、日历卡、PPT、彩图
五、教学内容
字母d p k和a（长音）的发音。
六、教学步骤
（一）Warming up
1. 师生问好
2. 复习字母1) Aa, Bb,Dd, Kk ,Pp, Tt 2)dp, at, be 3)ape, abe, bate
3. 复习上节的小诗，用台历复习上节的单词。（为后面的单词拼读学习做铺垫）
4. 宣布本节课的教学目标。
（二）Presentation
1.以故事形式引出d p k和a的发音
A.故事导音
Amy有个大的农场，养了许多小鸡和小马。小马正在向前奔跑，听， d d d。马儿快跑d d d。Amy在河里游泳，发出p p p的声音，游泳换气P P P。爸爸正在吃早餐，磕蛋发出k k k的声音，磕个鸡蛋k k k。
B. 故事学音
第二遍讲故事：学生跟老师一起讲故事，边引导学习能力强的学生学做动作。
（用讲故事的形式呈现字母d,p,k的发音，形象生动引人入胜，很讨学生喜欢。师生一起讲故事，让学生感受d,p,k的发音。）
2. 练读小诗
马儿快跑ddd, d-d ddd.
游泳换气ppp, p-p ppp.
磕个鸡蛋kkk, k-k kkk.
小鱼游泳bbb, b-b bbb.
Amy踢球t t t , t-t t t t.
妈妈叫我aaa, a-a aaa.
（这个chant能帮助学生把字母及其发音联系在一起，并帮助学生巩固所学的字母发音，配上动作，学生朗朗上口。）
3．练习：
T说字母音，P说字母的发音。
（很好地区分字母读音与发音的区别，为后面填所缺字的母练习打下良好的基础。）
（三）Consolidation
1.学习后缀词
1）学习ape，ppp，p来了，中间走，手拉着手，ape↗ ape↘。
板书ape，齐读，分组读。
2）学习ake ,kkk, k来了，中间走，手拉着手，ake↗ ake↘。
3）学习ade ,ddd, d来了，中间走，手拉着手，ade↗ ade↘。
（先熟练后面的字母组合，非常有利于下面单词拼读的掌握。）
2.Spelling the words
1) k带头，k↗ k↘,k k k, ape,k-a—ka—kape—k-a-p-e →kape.
2) d带头，d↗ d↘,d d d, ape,d-a—da—dape—d-a-p-e →dape.
3) p带头，p↗ p↘,p p p, ape,p-a—pa—pape—p-a-p-e →pape.
(拼读练习……)
4) 指导学生发现开音节单词规律。
（遵循了先后面再前面的拼读规律，让学生轻而易举地掌握拼读技能，初步了解a在开音节的单词规律。）
3.台历拼词
1）老师对学生进行日历卡上的单词进行拼读练习。
2）两人小组练拼读日历卡的单词。
（用台历练读，方便易懂有趣，新旧单词互相替换，变化万千，反复滚动。）
（四） Development
A Game: Picking apples（快抢苹果）
看看谁摘的快， 每组派一个代表上来，看谁摘得又快又准 ，其他同学来当小老师。（游戏比赛，是学生最感兴趣最投入的事情，课堂气氛活跃，充分体现了游戏教学的有效性。）
B 快闪单词
（通过比赛提高学生的注意力，同时考考学生的眼力反应能力。）
C 笔头练习
1) “√”出你听到的单词
1.A.kade( ) 2.A.dake( )
B.pade( ) B.dade( )
3.A.pate ( ) 4. A.bape ( )
B.pake( ) B.tade ( )
2）听读单词，把所缺的字母补充完整。
1.__abe 2.__ate 3.da__e
4. __ade 5.t_pe 6.ba__e
3）试读下列的单词。
kade pake date bate
pade take bake dape
（有效地训练了学生听音选词，听音写词，见词读音的能力。检查学生对这节课掌握程度的反馈。）
(五) Summary
1、小结d p k和a 在单词的读音:
小鱼游泳bbb, b-b bbb.
Amy踢球t t t , t-t t t t.
妈妈叫我aaa, a-a aaa.
马儿快跑ddd, d-d ddd.
游泳换气ppp, p-p ppp.
磕个鸡蛋kkk, k-k kkk.
（重现了上节课学的小诗）
2.小组评比结果
(六) Homework
1.表演小诗给爸爸妈妈看。
2.拼读第3题的单词。
教学反思：
通过上这节二年级Phonics的公开课，使我清楚地认识到了Phonics课的教学程序，用一个“活”字贯穿着整节课，使单调的语音教学变为有趣，为学生易于接受的活动，师生在轻松活泼的气氛里完成了教与学的任务。
在热身环节中我帮学生复习了上节课和这节课的字母、字母组合和单词的拼读，为后面的学习进行铺垫。课堂上我采用了以故事学音为源，以小诗学音为主线，学生们在唱唱读读中很快就记住了字母的发音。接着我设计了一个字母读音与发音互换的小游戏，主要目的是让学生在后段做练习回答问题的时候不会混淆，能准确得回答出字母的读音。在学拼单词时，我遵循了从后面的字母组合再到前面的拼法，把难度大大降低了学生掌握得比较好，而且给了充分的时间让学生用台历卡练习拼读，把上节课与这节课所可能出现的大量单词都有机会拼一拼，反复滚动，所以学生在拼读单词的技能方面也是掌握得相当好的。
对于二年级的学生40分钟实在是太难熬了，可是他们表现出来的热情非常高涨，越上越上精神，越上越起劲，学生特喜欢玩摘苹果的游戏，摘完苹果还想摘，其他同学更想玩，想试一试摘苹果的感受，由于时间有限所以我只好安抚学生下节课我们再玩摘苹果游戏，孩子们都很积极地表现自我，有的还在嚷嚷说老师不请他回答问题的。学生就是这样在唱、玩、游、赛中积极尽情地发挥他们天真的稚气。所以做练习全对的同学也占大多数，简单的一节课就可以体现出听音选词、见词读音的成效。有位学生更聪明，我说请注意，这个要听清楚t pe跟其他不同的，她说：“老师您不读我也知道填什么。”我顺势给她机会，她果然不负所望大声地回答：“填a”我说这个单词怎么读？“tape.”哇，多聪明多乖巧的孩子啊，老师真为你骄傲！
不足：老师没有给学生一个很明确的示范，我应该是先示范一遍小诗的动作，清晰地做到先扶后放，这样后进生才能跟得上步伐。从开始上课比赛到最后结束第四组比其他三个小组落后了很多，我没有很好地给予关注和鼓励。再一个就是没有让学生很好地处理掉尾音效果音的问题，我应示范并强调告诉学生后面的尾音不能读得太重，轻轻地读，提醒学生注意观察老师的嘴型。如果当时都能把这些问题做好，我想课堂效果会别开生面。只要不断地摸索，不断地反思，不断地创新，相信我驾驭课堂的能力会更迈进一大步！