统编版语文五年级上册第二单元语文园地二 教学设计

语文园地二
【课时目标】
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。
2.学习详细地描述成语的方法。
3.积累名言警句。
【教学重点】
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。
2.积累名言警句。
【教学难点】
学习详细地描述成语的方法。
【教学准备】教学课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。
2.积累名言警句。
【教学过程】
一、交流平台
1.同学们好！这节课我们学习语文园地。（板书：语文园地）
2.这个单元是阅读策略单元。在这个单元的学习中，我们根据学习任务，用较快的速度默读了课文。语文园地中有三位同学对提高阅读速度的方法做了一个梳理，先让我们来听一听。（出示三位小朋友的话）
预设：为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句的读，不要一个字一个字地读，更不要回读。
预设：带着问题读，也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响理解课文内容的情况下，可以先不管它，继续往下读。
预设：读得快，还要想得快要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。师小结：这三位同学不仅讲清了提高阅读速度的方法，还特别强调了一定要边读边思考，要在理解课文内容的基础上来提高阅读的速度。（出示4篇课文的图）
3.在提高阅读速度的过程中，你有哪些体会和方法吗？让我们来听听这几位同学的交流。预设：我在学习《搭石》一课时，在不妨碍我完成学习任务的前提下，遇到不懂的词语尽量不回读，同时，我觉得集中注意力专心阅读，最为重要。
预设：在学习《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》时，我提醒自己根据任务去寻找相关的信息，尽量连词成句地读，借助关键词句，用较快的速度去阅读。
预设：在读《气中的地道战》时，我根据题目想一些问题，然后带着问题去读，加快了阅读的速度。
4.大家交流得很好。提高阅读速度的方法有的出现在课文的阅读导读中，有的出现在课后练习中，你还有哪些体会和方法吗？让我们来听一听。
预设：有一些文章很长，会有小标题，我看小标题就知道文章写了什么。
预设：如果是长篇小说，我会看目录，了解每一章的内容，就能知道整部小说大概讲了些什么。师小结：大家说的真好，在以后的阅读过程中，我们可以综合运用这些方法来提高阅读速度。
二、词句段运用。
1.接下来我们来学习词句段运用第一部分。（出示词句段运用三句话）
2.自己轻声读一读，想想他的要求是什么。
3.让我们来听一听这位同学的交流。
预设：词句段运用的第一部分有两个要求，第一个要求是先读读句子，第二个要求是写意写句子的主要意思。
4.请同学们轻声读一读第一个例子，（出示第一句句子）想一想括号外的句子和括号内的句子有什么相同和不同？
5.我们来听一听这位同学的交流。
预设：例句中的两句话都写出了廉颇对蔺相如和不服气。第一句话是课文的原句，是廉颇当时说的话，说出了他不服气的原因。而第二句话是直接概括地写出了他对蔺相如十分不服气。
师小结：这位同学说的对括号内的句子，是用简练的语言概括了课文中廉颇这段话的主要意思。阅读的时候及时概括语句的意思，能够帮助我们提高阅读的速度。（出示气泡）
6.请同学们轻声读一读下面两段话，用简洁的语言概括出这两段话的主要意思，试着在括号里写一写。（出示两句话）
7.我们先来听一听这位同学朗读第一段话。（个别读第一句）
8.这段话表达的主要意思是什么？我们来听听这位同学的交流。
预设：这段话的意思我概括为光的速度很惊人，比流星体的速度快的多。（出示红色的字）
师点评：这位同学概括的很简练，而且语言也很准确，既讲到了光的速度是惊人的，也讲到了她与流星体的速度的比较。
9.第二段话呢，让我们再来听一听这位同学的朗读。（个别读）
10.那么这段话的主要意思是什么呢？让我们再来听听这位同学的交流。
预设：第二段话我概括为地道数量多。
11.这段话中不计其数，（出示下划线）写出了地道数量多。横的，竖的，直的，弯的写出了什么家家相连，村村相通又告诉了我们什么？（出示下划线和问号）
12.我们来听一个同学的回答。
预设：横的，竖的，直的，弯的，说出了地道的样式。很多儿家家相连，称称相通，告诉我们地道都是互相联通的。
13.说得很好。谁能连起来说一说这段话的主要意思。
预设：第二段话写的是地道数量多，式样多，互相联通。（出示红色字）
14.概括了这两段话的主要意思，你有什么体会吗？我们来做一下交流。
预设：概括第一段话的时候，我是一边读一边思考，抓住句子中的“速度是惊人的以及比流星体的速度要快几千倍”。这些语句概括出了确切的意思。
预设：我在概括第二段话的时候，只看到了不计其数这个词，而没有注意后面的内容，因此一开始概括的不完整，以后再概括就要考虑的全面些。
师小结：你们交流得很不错。准确及时地概括一段话的主要意思，能够帮助我们更好的读懂文章。
15.请大家看一看自己写的对不对，有错的在旁边进行修改。
16.现在就让我们用这样的方法完成以下练习，请同学们尽可能用较短的时间读读下面的语句，说出主要意思。（出示两句句子）
17.我们先来听一听这两位同学的朗读。（生个别读）
18.这两段这两段话主要写了什么意思呢？让我们来听听同学们的交流。
预设：第一段话的主要意思是珍珠鸟白天陪伴我，晚上飞回到笼子里。（出示红色的字）
预设：第二段话主要告诉我们印象，如避让廉颇，为的是赵国的利益。（出示红色的字）
19.你们概括得很准确，语言也很简洁。我们就要这样一边读一边思考，努力做到阅读和理解同步。
三、日积月累
1.接下来我们学习日积月累板块，我们先听老师来读一读，注意听清读音。（出示日积月累）（听老师读）
2.这里有几个多音字。要注意它们的读音。
3.盛的意思是壮年，（出示：盛变红）盛年在这里的意思是兴旺，在这里念第四声（出示注音）。最后一句中转的意思是旋转（出示：转变红），把这里读第四声。（出示注音）
4.快点轻声读读这些句子，注意读准字音。
5.让我们来听听这位同学的朗读。（个别读）
6.这位同学读得不错，是第一句名言，他做了适当的停顿。我们再请个同学来读读第一句。（个别再读）
7.请大家再读一读这些名言。
这些名言都告诉了我们什么呢？每句话分别是什么意思呢？下节课我们来交流。
四、作业布置
今天的作业是熟读日积月累中的名言警句。
第二课时
【课时目标】
1.学习详细地描述成语的方法。
2.继续积累名言警句。
【教学过程】
一、复习引入，继续学习日积月累：
1.上节课我们学习了日积月累中的名言警句，课后请同学们熟读这些句子，先请一位同学来读一读。（出示句子）（生读）
2.读得很好。课后老师还让大家去思考，这些名言都告诉了我们什么？每句话分别是什么意思？我们来听听这几位同学的交流。
预设：不饱食以终日，不弃功于寸阴。的意思是不要饱食终日，无所事事，不要放弃用功，要珍惜每分每秒。
3.师小结：这位同学理解的很正确。这个是指的是日影（出示红框和阴的解释），移动一寸的时间，极短的时间，这则名言出自东晋葛洪的《抱朴子去学》。我们继续交流。
预设：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。的意思是人的青壮年时期，疏忽即过，再也不会重来。就像一天中不会有两个早晨，应该趁年富力强，即使努力，岁月流逝，他是不会停下来等待任何一个人的。
4.这则名言出自近代陶渊明的《杂诗》。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。这种话告诉我们，年轻人要抓紧时机，珍惜光阴。努力学习，奋发上进。继续交流。
预设：莫等闲白了少年头，空悲切。意思是人生年少时不要把大好青春等闲虚度，等到年纪大了，才后悔年轻时没有抓紧时间做有意义的事。
5.这句话中的等闲的意思是无端平白的，（出示红框和等闲的意思）莫等闲指的是不要无端浪费时间。这句名言出自岳飞的《满江红》，让我们来听一听。（出示《满江红》）（听朗读）
师小结：满江红整首词显示出一种浩然正气和英雄气概。表现了岳飞报国立功的信心和乐观主义精神，我们继续交流。
预设：多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。的意思是人世间的多少数都是匆匆而过，日月星辰不断运转，光阴催人老。相对于人类短暂的生命而言，一万年太久远了，我们要珍惜现在的每一天。
师小结：这则名言出自毛泽东的《满江红贺郭沫若同志》。1963年，毛泽东在光明日报上读到郭沫若的词，深受感动，就创作了这首鼓舞人心的词。
6.理解了这些名言的意思，他们给我们带来了什么启示呢？让我们来听一听这几位同学的交流。
预设：这些名言都告诉了我们要珍惜时间，我们每个人都应该珍惜时间，不要虚度光阴，创造出自己生命的价值，我们应该珍惜时间，将精力放在学习本领上，这样到老的时候才不会后悔自己碌碌无为。
7.同学们从这些名言中领悟到了心神的道理。这几句名言你们会背诵了吗？请同学们自己试着背一倍。
（自己背诵）
二、词句段运用的第二部分
1.上节课，我们学习了词句段运用的第一部分。今天我们继续来学习第二部分，让我们先来看看学习，要求自己轻声读一读。想想他的要求是什么？（出示词句段第二部分）
2.这一部分是要我们一边读一边想，照着成语的意思将具体的情景表现出来。我们先来看看两句例句，左右为难是什么意思呢？我们来听听这位同学的交流。
预设：这个词语的意思是怎么做都感到有难处。
师小结：对，奋不顾身衣服是奋勇直前，不顾生命轻声读一读例句，看看作者是怎样把左右为难，奋不顾身这两个成语的意思用具体的情景表现出来的。（自己说）
4.我们先来听这两位同学读例句。（学生读）
5.作者是怎么样用将这两个成语的意思用具体的情景表现出来的呢？让我们来听听这两位同学的交流。
预设：例句写了赵国的大臣们既担心秦王要来骗和氏璧，觉得不能上他的当，又害怕不给和氏璧秦王会进攻自己的国家，他们不知道怎么办，十分为难。
师小结：第一句例句写了赵王召集大臣们来商议，大臣们左右为难的矛盾心理。我们继续交流。
预设：奋不顾身的意思是勇往直前，不顾生命。句中杨靖宇右手腕受伤，他就用左手向敌人射击，腹部中弹，他还连发两枪击毙敌人，体现出了他的奋不顾身。
师小结：第二个例句用动作、神态表现出杨静宇奋不顾身的牺牲精神。
6.这里还有两个成语喋喋不休和悠然自得。（出示词语）你理解它们的意思吗？请同学来交流一下。
预设：喋喋不休的意思是言语繁琐，说话没完没了。
预设：悠然的意思是悠闲的样子，自得的意思是自己感到得意或舒适。
7.在生活中，你经历过喋喋不休的场景吗？谁喋喋不休，什么情况下喋喋不休？悠然自得又是什么意思，悠然自得的感受你有过吗？见过别人悠然自得的样子吗？请同学们仔细想一想，选择其中一个成语，试着把当时的情景写下来。（自己准备）
8.先来听听两位同学的交流。
预设：今天语文课上，老师让我们用几句话介绍自己最喜欢的一种动物，小刚同学上台后说个没完没了，相同的内容，他反复说了好几次。
师点评：这位同学写的真不错，用具体的情景俺喋喋不休的意思表现出来了。
我们继续交流。
预设：我写的成语是悠然自得，小牧童将牛栓在树下吃草，他站在一旁吹着口哨，漫不经心地听着脚下的小石子。不一会儿，他有些累了，便躺在草地上，头枕着双手，翘着二郎腿，眯缝着眼睛，望着湛蓝的天空中变幻莫测的云朵，不知不觉哼起了小曲儿。
师点评：这位同学通过描写小牧童的神态和动作，将她放牛时悠然自得的情景写具体吧，听了两位同学的交流，你一定有很多想法吧。如果你发现自己所写的内容需要修改，可以运用修改符号在原文做修改。
9.总结
通过今天的学习，我们能运用具体的情景表现成语的意思，同时又积累了珍惜时间的名言警句。
三、作业布置：
1.背诵日积月累中的名言警句。
2.将课堂内未完成的另一个成语，用具体的情景表现出来。