2《落花生》教案

2 落花生
【教学目标】
1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等7个字。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人道理。
4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学重点】
1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等7个字。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
【教学难点】
能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人道理。
【教学准备】 PPT
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等7个字。
2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
【教学过程】
一、激趣导入
1.谜语导入：
麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。(打一物)
同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语
2.教师板书课题，学生齐读课题。(板书：落花生)
3.作者简介：许地山，(1894 年 2 月 3 日－1941 年 8 月 4 日)，名赞堃 (k ūn) ，字地山，笔名落华生 (古时“华”同“花”，所以也叫落花生) ，籍 贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山是中国现代著名小说 家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。
主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度文学》； 译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等
4.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落 花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ (出示课件 2)
二、整体感知
1.回顾第一课的学习方法。
师：还记得在学习《白鹭》一课时，我们主要围绕什么问题来展开学习的？
（出示：图片
思考：想一想，主要围绕什么问题来展开学习的？）
设：我们主要围绕着作者，借助白鹭抒发了怎样的思想感情？
2.学法迁移。
师：那今天我们学习这篇课文时，可以围绕哪个问题来展开呢？
预设：我认为可以围绕作者要借助落花生，抒发怎样的感情，来展开学习？
3.体会作者的情感。
4.师：同学们很会学习，现在请你们轻声的读读课文，注意读准字音，读准句意，边读边想，想一想作者对落花生有着怎样的感情呢？
师：谁来说一说？
预设：老师，我从课文的字里行间感受到了作者对落花生的喜爱、赞美之情。
5.感知全文的主要内容。
师：初读课文，大家感受到作者落花生的喜爱和赞美，可是落花生有什么特别之处，值得赞美的呢？想要弄明白这个问题，我们首先要做什么？是的，我们得读读课文，看看作者围绕落花生具体写了哪些内容，从作者写内容中去了解花生有什么特点。
6.学生交流
预设1：课文第一自然段写，在母亲的提议下，我们在后园空地里种下花生，并收获了。
预设2：课文第二自然段写母亲提议全家一起过收获节，并用花生做了一些食品。
预设3：课文第三自然段写那天晚上父亲和大家一起过收获节，一家人一起尝花生，议花生
师小结：大家批注做得相当认真，这几位同学，把课文围绕落花生，具体写了哪些内容？简要的说清楚了，我们可以把课文分成两部分，第一部分是课文的第一自然段，写的是在母亲的提议下，我们种花生收获花生.
（板书：种植 收获）
第二至十五自然段写的是母亲提议过收获节，全家人一起尝花生议花生
（板书：全家一起过收获节 品尝 议论）
7.了解课文的重点部分。
师：那么作者着重写了哪部分的内容呢？是的，课文重点写了，我们一起议花生，
手指板书 议论
三、研读课文第二至十五自然段
1.默读课文，概括第二部分的主要内容。师：我们怎么会议论起花生？主要议论了些什么呢？请大家带着这些问题默读课文第二部分，概括这一部分的内容。
师：哪位同学来说说，这部分主要讲了什么？
预设：妈妈说要过收获节，还做了好几样食品，那天父亲也来了，问我们是不是爱吃花生，我们争着回答说，爱吃还告诉父亲花生味道美，可以榨油，价格便宜，父亲说花生，好处很多，有一样最可贵，他还告诉我们做人要像花生一样，虽然不好看，可是很有用，父亲的话深深地印在我的心上。
2.指名读对话，了解这两部分在讲什么。
师：这位同学基本上把课文内容讲清楚了，但概括时还不够简洁，这部分主要写了我们和父亲之间的对话，看来同学们对提炼对话的主要意思，还有一些困难，不着急，我们先来好好读读这些对话，老师请一个同学读第2至9自然段，再请一个同学读第10到15自然段，大家认真听，边听边思考，这两位同学读的部分，分别在讲什么呢？
3.个别读。
个别朗读第2至9自然段。
个别朗读第10至15自然段。
点评：两位同学把课文读正确了，生字榨、矮、多音字便的读音都读准了，
出示榨矮便的卡片
4.交流两位同学读的部分分别在讲什么。
5.交流反馈。
第一个同学读的这部分是父亲，让我们说的花生好处。
第二个同学读的这部分是父亲告诉我们花生的好处很多，其中有一样最可贵。
师：没错，这 一读，你们就能把握住这部分对话的主要意思了，自己再概括一下吧！
师：哪位同学来交流？
学生交流：
预设1：老师，我来说，父亲让我们说说花生的好处，我们兄妹几个说花生的味道很美，可以榨油，而且价钱便宜，父亲告诉我们，花生的好处很多，有一样最可贵，他还告诉我们，花生虽然不好看，可是很有用，
预设2：我先给这位同学提个建议，我们兄妹几个说的话可以概括成我们告诉父亲，花生味美价廉，还能榨油，用味美价廉，这个词来概括花生的好处会更简洁些
6.互动提改进的建议。
师：还有谁想跟这位同学提提改进的建议？
学生交流：
父亲告诉我们，花生的好处很多，有一样最可贵，那花生最可贵之处是什么呢？我觉得这一点概括的时候不能漏了。
师：同学们充分的发表了自己的意见，说的很有道理，我们在概括内容时，首先不能漏了内容的要点，其次要注意语言的简洁明了，现在再请一个同学来概括一下这部的内容
学生交流：
父亲让我们说说花生的好处，我们说花生味美价廉，还能榨油，父亲说花生最可贵的是外表虽不好看，但很有用，他希望我们要像花生一样做对别人有用的人，
四、指导写字
师：现在让我们来写写“矮”这个生字，先一起来读一读，今天学习的几个生字，便宜的便，是个多音字，它还有一个读音，来，自己轻声的读一读这个生字。 学生轻读
师：现在一起来看一看矮这个生字怎么写？（媒体演示讲解）
看清楚了吗？左部矢的最后一笔变成点，和右下部女字的撇，要注意避让，来，在本子上写一个矮字
五、小结
师：这样概括，既全面又简洁，真不错，通过刚才的学习我们知道了，作者主要回忆了，小时候有一次父亲和我们兄妹几个一起过收获节的事，那晚父亲引导我们兄妹几个谈论花生，还希望我们长大了，要像花生一样做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，从父亲与我们的对话中，你了解到花生具有怎样的特点了吗？父亲想借花生的这些特点，告诉我们什么做人的道理？从而抒发了怎样的感情呢？下节课我们将带着这些问题继续深入学习。
六、布置作业
1.完成语文练习部分第一题，第二题
2.有感情的朗读课文独好人物说话时的语气
【板书设计】
收花生
落花生 品花生 默默无闻地奉献最可贵
评花生——对比 (桃子、石榴等)
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利朗读课文，能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人道理。
2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。
【教学过程】
一、复习引入
1.回顾朗读对话注意事项。
通过我上节课的学习，我们知道作者围绕落花生，写了在母亲的提议下我们种花生，并收获花生。后来全家在收获节，尝花生、议花生。课文重点描写了一家人过收获节这件事。在这件事中，课文主要写了父亲和我们兄妹几个的对话。上节课，请同学们课后练习，朗读这些对话，注意读出人物说话时的语气，现在谁愿意给大家展示一下？（出示：课文）
齐读2——15自然段
点评：读得真好，老师忍不住要为你喝彩，课后作业完成了很出色。
二、研读父亲和我们的对话（2——15自然段）
1.用关联词串联落花生具有怎样的特点。
要了解作者借助落花生这一具体事物抒发了怎样的感情？我们在了解了课文围绕落花生写了哪些具体内容后，还要进一步从这些内容中去思考这一事物具有怎样的特点。课文重点写的是父亲和我们在一起议论花生。那在我们兄妹几个的眼中，落花生具有怎样的特点呢？能不能用上“不仅……而且……”这组关联词说一说。（出示：要求和2——15自然段）（学生准备）
谁来说一说？
预设1：在兄妹几个人的眼中，花生不仅味道很美，而且可以榨油，价格还很便宜。
预设2：老师，我也想说，在兄妹几个人的眼中，花生不仅用处很多，而且价格便宜。
点评：第二位同学把花生的用处会在一起说，用递进关系的关联词语把花生很有用，而且很便宜的特点，说得很清楚，难怪我们兄妹几个都很喜爱它。
2.理解在父亲的眼里，花生具有怎样的特点。
那么，在父亲的眼里，花生具有怎样的特点呢？让我们一起来读一读父亲说的这段话，思考一下。（出示：10——12自然段）（学生读、思考）
现在你知道在父亲的眼中，花生具有怎样的特点吗？
预设：在父亲的眼中，花生最可贵的是外表不好看，但很有用。
3.从第12自然段中直接提炼出在父亲的眼中，花生最可贵之处是什么？
（板书：最可贵）那父亲是怎么发花生外表不好看的特点说清楚的？
预设：父亲是将花生的果实和桃子石榴苹果的果实进行对比，桃子石榴苹果的果实成熟后颜色是鲜红嫩绿的，还高高的挂在之上。而花生，长得矮矮的，一点也不好看，果实长在泥土里，必须挖出来才知道它们是否成熟了。父亲用对比的方法告诉我们，花生的外表实在不好看，根本不能和桃子、石榴、苹果等相提并论。
小结：是呀！桃子、石榴、苹果等果实颜色鲜艳，高挂枝头，太招人喜爱了，使人一见就生爱慕之心。爱慕的意思就是由于喜欢或竞争而愿意接近。但是花生没有鲜亮的颜色，矮矮的长在地里。不像桃子，石榴，苹果有引人注目的外表，它不能使人一见就生爱慕之心。
4.理解“爱慕”一词，读父亲说的话。
（出示：“爱慕”词解）“爱慕”的意思是：由于喜欢或敬重而愿意接近。但是花生没有鲜亮的颜色，矮矮地长在地里，不像桃子、石榴、苹果又引人注目的外表，它不能使人一见就生爱慕之心。再读读父亲说的话吧。（学生自己再读）
5.用上“虽然……但是……”把花生特点的新认识说清楚。
（出示2——15自然段）
听了父亲的话，我们兄妹几个对花生的特点有了新的认识，现在请你用上“虽然……但是……”（板书：（虽然……但是……））把花生特点的新认识说清楚。（出示2——15自然段）
6.学生交流反馈
让我们来听听这位同学是怎样说的。
预设1：虽然花生外表不像桃子、石榴、苹果那样引人注目，但是它用处很多，价格还很便宜。
预设2：虽然花生外表不好看，不能像桃子、石榴、苹果那样，使人一见就生爱慕之心，但是它味道很美，可以榨油，价格还很便宜。
小结：两位同学说法不同，但都很好的运用了转折关系的关联词，把我们兄妹几个对花生特点的新认识说清楚了。这也是花生最可贵的地方。刚才我们细细研读了父亲和我们之间的对话，从而把握住了花生具有怎样的特点，感受到了我们对花生的喜爱之情，以及父亲对花生的赞美之情。
三、读父亲的话，体会做人的道理。
1.那父亲究竟想借花生的特点告诉我们什么呢？（学生准备）
2.生交流。
预设：我来交流，父亲是想借花生，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。（出示：“人要做……好处的人。”划线）
3.理解“体面”一词
你用文中的话来说明说的不错，你能说说“体面”（出示：框出“体面”）一词的意思吗？
预设：我觉得体面在文中是指相貌，样子好看。
师：我们明白了。父亲和我们谈论花生好处的目的，原来父亲是借花生的特点，让我们明白做人应该要做怎样的人，谁再来说一说。
预设：父亲想借花生告诉我们一个做人的道理。那就是做人要像花生那样做一个对别人有好处的人。（板书：要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。）
小结：说得真好。大家都读懂了课文解做花生者的事物，真正想要告诉我们什么？刚才我们通过研读父亲和兄妹几个的对话，知道父亲节花生可贵之处，使我们明白了一个做人的道理，那就是人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这使我们深受启发。（板书：启发）
四、延伸拓展。
1.联系生活，联系这些事物的特点来思考，再看看这些特点，让你联想到了身边的哪一类人呢？
师：看到花生，我们会想到身边的一些人，那些人像花生一样默默无闻的为大家做着贡献。生活中，我们也常常会用竹子、梅花、蜜蜂、路灯这些事物来赞美一些人。说到这些事物，你会想到哪些人？要回答这个问题，我们得联系这些事物的特点来思考，再看看这些特点，让你联想到了身边的哪一类人呢？（出示：四个词语）（生思考准备）
2.交流。
预设1：（出示：竹子图和文字）竹子修长挺拔，四季青翠，我知道他一没来袭，并称四君子，所以看到珠子让我联想到那些正直的谦逊的人。
预设2：（出示：图、字）我在书中读到梅花，松，竹并称岁寒三友。他不畏严寒，傲霜斗雪，人们常常用煤来赞美那些有高级坚强品格。
预设3：（出示：图、字）我很喜欢小蜜蜂，它总是不停的在百花丛中忙碌的采蜜，人们常常用蜜蜂来形容那些勤劳的人。
预设4：（出示：图、字）每到夜晚降临，它们总是会准点亮起默默的为那些忘归的人们照亮回家的路。多像那些默默无闻，辛勤付出而毫无怨言的人呐。
3.欣赏补充资料，齐读。
大家交流得很好，说清了这些事物的特点。我国很多著名的诗人曾作诗赞美这些事物，让我们一起来读一读这些古诗吧。（出示：古诗）（学生自读）
4.拓展延伸：看到这些事物让你想到了谁呢？请同学们课后选择其中一种事物，试着写一段话，抒发你对生活中那些像竹子，梅花，蜜蜂，路灯一样的人的赞美之情吧。
课就上到这里，同学们再见！
五、布置作业：
1.完成语文练习部分第三题第四题。
2.预习《桂花雨》。
【板书设计】
2 落花生
最可贵
（虽然……但是……）
种植 品尝
（全家一起过收获节）
收获 议论
启发
要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。