统编版语文六年级上册第六单元口语交际：意见不同怎么办说课稿

口语交际：意见不同怎么办 说课稿
一、说教材
“意见不同怎么办”是小学语文六年级上册第六单元口语交际的主题，木次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达，旨在引导学生在社会生活中面对不同意见时，可以采用协商的办法，通过阐述主张、换位思考、共同商量，寻求比较合理的解决办法。
二、说教学目标
1.通过这次口语交际，培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
2.创设真实的交际情境，引导学生在交际中学会倾听，学会换位思考。
3.培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯，提高学生的交际能力。
三、说教学重难点
教学重点:培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。教学难点:
1．表达观点时，要简洁明了，提高学生交际能力。
2．培养学生尊重他人，认真倾听别人讲话的良好习惯。
四、说学情
六年级学生在过去几年的口语交际活动学习中，已经形成了一些比较基础的能力。如，认真倾听、清楚表达、积极交流等。因此，基础的口语交际能力不要成为教学重点。本次口语交际“意见不同怎么办”提到的学习要点则是:立足角色阐述观点，换位思考，能准确把握观点，沟通要以理服人等。本次口语交际，可以说是前两次口语交际的综合。因此，本次的口语交际学生是有一定基础的。
五、说教法学法
结合六年级学生的认知特点和学习经验，教学时，一要发挥学生的讨论能力,在互动讨论中巩固口语交际要点。学生在口语交际时，认真倾听的同时要能与他人互动，发表自己的意见;能准确把握别人的观点，换位思考，尊重不同的意见。注意说话态度要平和，以理服人。
二要以课本中的第一个事例为主，创设两个交际情境:把学生按职业分成不同的小组,各自发表自己的意见,最后通过协商,得出具体的解决方案。
【教学准备】
教师:准备多媒体课件。
学生:课前采访不同的人,听取他们对燃放烟花爆竹、毁树建路的意见与看法。
六、说教学过程
板块一、创设情境，引入话题
观看烟花视频，引入话题：春节该不该放烟花？
一、内部研讨
1、把学生按照不同的职业分成六组。准备在小组内召开内部研讨会。
2、明确交流方式：准确把握观点；尊重不同意见；态度平和。
3、学生在小组内轮流发言，最后派一名代表上台陈述你们的观点。
4、学生汇报小组的观点，并把自己组的意见粘贴在黑板上。
5、教师小结：通过同学们刚刚的汇报，老师得到了两个不同的观点，同学们的理由都非常的充分，让人无法反驳，但是问题有没有得到解决呢？烟花到底是放还是不放呢？如果我们都坚持自己的观点，那结果可能是争吵甚至大打出手（出示图片）
6、这时我们应该怎么办？（引出协商并板书）
协商就是我们坐在一起好好商量，那卸载清同学们回到自己的小组，我们再来进行一场关于“春节应不应该放烟花的协商会”。请同学们在交流的过程中试着去听听别人的意见，学会换位思考，看看我们的观点会不会有所改变。
7、引导学生用“我是_______,在听了其他同学的意见后,我认为_______________,因为___________”这样的句子来汇报。学生在汇报的同时，教师根据他们的汇报移动黑板上的意见栏。
板块二、汇报方案
1、通过同学们刚刚的汇报，我发现大家的观点都有了变化，这就是协商的作用，我们学着去倾听不同的意见，试着去采纳别人的观点。最后请同学们在刚刚的基础上再协商出一个具体的方案来吧！
2、小组讨论，教师巡视课堂，观察同学们的交流情况。
3、汇报交流：以“方案发布会”的形式来汇报小组方案，教师适时点评。
板块三、课堂小结
通过这节课的学习，相信同学们对于“意见不同怎么办”都有了自己的看法，谁愿意来和同学们分享一下呢？是呀！在意见不同时，最好的方法不是去争吵而是协商，其实在生活中，小到买什么样的文具，大到国家政策方针都需要通过协商来解决。老师希望我们的同学们在今后遇到争议时可以多倾听别人的意见，学会换位思考，协商着去解决问题，更希望在将来，同学们能用协商来解决自己的家事、国事以及天下事！让协商把我们的生活变得更美好！
板块四、拓展练说，课外练笔
用协商的方法解决课本上的第二个事例“要路还是要树”
七、板书设计
意见不同怎么办
准确把握观点
尊重不同意见
态度平和